激活语文课堂教学的途径
- 格式：doc
- 大小：32.50 KB
- 文档页数：4
激活语文课堂教学的途径
语文课堂的枯燥乏味以及语文的费时低效，让孩子们从心理上远离语文，远离文化。要让孩子们从游戏室回来，从网吧回来，从蓝球场回来，安静而愉快地坐在教室里，就必须采用有效的教学方法来激活语文课堂，让孩子感受到有声、有色、有味的语文。在色香味俱全的语文盛宴中吮吸中外文明的琼浆玉液。感受语言文字的魅力，籍此走上通往真善美心灵之旅。那么，怎样才能激活语文课堂呢?我认为主要有以下途径：
1情境融洽
初中生生性活泼、好动，反应敏捷，好奇心强，情感易露，受制于环境影响，情绪波动明显，高兴之时可以忘乎所以，失利之时又陷入苦恼，严重的会悲观失望，意志消沉。鉴此，语文教学应借助多种手段，创设情感氛围，构建艺术情景，让学生人入实景，身入角色，心入性情，细品味、深领悟、重感染，这不仅有助于学生理解课文，而且有助于激发学生的情感。如我上《出师表》一文时，怀着对诸葛亮的无比钦佩之情，诵读抑扬顿挫，讲解声色并茂，分析人情入理，让学生感受到诸葛亮作为父亲对其儿子的谆谆告诫。一堂课娓娓道来，时如洪钟大鼓，敲心击腑；时如涓涓细流哼着离别小调，把学生带回那个特殊的日子。由此，课堂上创设的特殊气氛令同学们对诸葛亮的崇敬爱戴之情油然而生。通过充满感情色彩的话语，拉近时空距离，贴人真情实感，师生情感产生了共鸣，课
堂气氛异常浓烈，教学效果明显增强。
2因材施教
作为一名教师，教学必须从大多数学生的实际出发，因材施教。不死抠教法，不死搬教材，正确处理教学中的难与易、快与慢、多与少的关系，从而使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平。如我正在给学生讲解《游园不值》时，“呼”的一声响，一位迟到的学生推门而入，我不动声色，即兴提问：“小扣柴扉久不开”这句是写诗人拜访朋友，可诗人为什么要用“小扣”而不是“猛扣”呢?学生们铙有兴趣地议论说，“小扣”是文明的举止，“猛扣”是粗暴的行为，用“小扣”说明诗人有文化、有素养、讲文明、懂礼貌。这时我话锋一转，微笑着对那位迟到的学生说：“你认为他们说的对吗?你是赞成‘小扣’还是‘猛扣’呢?”这位学生脸红了，大家也露出了善意的微笑，随机巧妙的语言艺术使大家的思想受到启迪，情感受到熏陶，也拉近了师生的距离，课堂气氛十分活跃。
3激励自信
心理学家认为：“激励犹如孩子成长的营养剂。”一个成功的教师总是在课堂上善于运用激励手段。可以增强学生的荣誉感、自豪感，增强学生的信心。如我上苏轼的《记承天寺夜游》这篇文章时，先让学生了解本文的背景，接着提问一胆小的女生：“苏轼的命运哪些地方令人同情?”这女生红着脸站起来，结结巴巴地半天说不出。我就用亲切的语言鼓励她：“慢慢地说，说错了也没关系。”期
许的目光克服了她胆怯的心理。下堂课时，我再次提问：“苏轼的这篇文章用什么写成的?”这位同学大胆地举手回答：“是用人生领悟写成；用失败的命运写成；用醮着情和泪的心和笔写成的。”接下来我大声鼓励道“太精彩了!”这就是一个鼓励的目光，一句激励的语言，可以给一个学生足够的勇气，让她去挑战难题，体验愉悦。
4回昧无穷
一篇文章讲完后，要对其做一小结，这既是全文的“终”点，也是某种创新思维的起点，是新课的提炼升华。此时，教师的小结恰如“画龙”之后的“点睛”，是极具艺术功力的。如上《孔乙己》一文时，结语是这样设计的：“我们怀着对孔乙己的深深同情读完了这一课，告诉大家一个好消息。在今天，浙江绍兴文化名城的咸享酒店已被国家作为重点文物保护，家乡人民要为孔乙己塑造一尊像，聘请我们的同学当设计者，谁愿意?”这“转轴拨弦三两声”的导言，引起了“未成曲调先有情”的感情共鸣，犹如色香味全的美味佳肴，诱发了强烈的食欲，使同学们跃跃欲试。大家众说纷纭：“我要为孔乙己塑一尊点头哈腰，面带笑容的像，让他看到现代社会的和谐，人民的团结，一方有难，八方支援”；“我要为孔乙己塑一尊手抬一碟茴香豆，周围一群小孩围着他要豆的像”；“我为他写一副对联‘笑迎八方来客，招徕四方钱财”’；……争先恐后的发言，有声有色的表述，把课堂气氛推向了高潮。学生情趣如春潮涌动，
不仅深化了人物悲剧形象，还培养了学生对毒害孔乙己的科学制度的憎恨与对新中国的热爱，让人回味无穷。
“教亦多木矣，运用在乎人。”课堂是师生共享的生活空间，学生是课堂舞台的主角，教师作为导演教练，要八仙过海，各显神通。运用激活课堂这把精致的钥匙，去开启学生心灵的窗户，营造和谐的课堂气氛。启迪学生思维的灵感，达到“便引诗情到碧霄”的艺术境界，从而激活语文课堂，强化教学效果。
