配饰、服饰与制作课程标准

《服饰品CAD》课程标准课程名称：服饰品CAD / Footwear Clothing Accessories CAD课程编号：1303030026适用专业：皮革艺术设计课程学时/学分：56/3实验（创作、制作、上机）学时/学分：40/2审定人：开课部门：一、课程的性质与目的课程性质：服饰品CAD为皮革艺术设计专业方向学科特色课程。

当前中国鞋业正处于蓬勃发展的态势，在自我品牌不断成熟的今天，产业升级已经成为大势所趋。

随着计算机技术以及网络技术的迅猛发展，鞋、包CAD技术发展也很快，其在产业中的运用日益广泛，从而要求高等学校的教学要跟上行业发展的要求。

目前制鞋业CAD/CAM 技术已经覆盖制鞋产业链的方方面面，渗透到制鞋工业的每个流程。

数字化设计、数字化生产、数字化管理、数字化装备和数字化企业将是未来中国鞋类行业的必然趋势，因此服饰品CAD是该专业系列课程中的新课程。

本课程主要讲授服饰品CAD的操作与应用，其教授核心任务是：通过专业课的学习要求同学掌握服饰品CAD并且能够达到熟练应用的程度。

课程目的：该课程是建立在鞋设计与造型A、鞋设计与造型B基础上的课程，知识点与鞋设计与造型A鞋设计与造型B承接；该课程同时还建立在箱包设计造型A、箱包设计造型B、箱包设计造型C课程之后，其侧重点：在学生掌握鞋、包设计与工艺以后，加强学生的三维软件应用能力，以英国Delcam系统为平台进行数字化的鞋靴设计和箱包的造型设计。

二、课程讲授的主要内容本课程的主要内容是学习鞋包产品CAD的应用方法。

通过由浅入深的系统学习, 使学生们首先掌握鞋包设计系统：包括：鞋、包3D建模，鞋包三维立体效果图，皮料的设计。

鞋、包纸样设计系统：包括结构图的绘制功能，纸样的生成，折边的加放，标注标记等功能。

鞋、包样片推码系统：由单号型纸样生成系统多号型纸样。

鞋、包样片排料系统：设置天然残伤、幅宽率等皮料信息、进行样片的模拟排料，确定排料方案等知识。

《公共空间配饰设计与制作项目》课程标准课程类别：必修课编写执笔人及编写日期: 审定负责人及审定日期:.课程定位（一） 课程性质：公共空间配饰设计与制作项目是装饰艺术设计专业一门重要的专业 核心课程。

（二） 课程作用通过对于公共空间进行空间配饰设计、制作与搭配，以及对空间配饰设计系统、科学 的学习与认识，使学生理解、掌握与运用装饰设计原理，提高学生的综合实践的能力。

（三） 前导、后续课程前导课程：造型基础、构成基础、装饰基础、壁画临摹与创作、装饰雕塑、装饰艺术 鉴赏、民俗作品创作、陶艺技法与制作、Ps 软件应用；后续课程：首饰设计、毕业设计与实习。

二、课程理念及设计思路通过理论讲授、设计实例赏析及课题训练，使学生了解公共空间配饰设计与制作与制 作的基本理念与方法，认识材料的特性，感受材质的美感，了解不同材质在设计中的运用, 从而进一步理解材料在造型艺术中具有重要的作用。

本课以项目为导向，通过设计与制作的实践活动，让学生感受设计与生活的关系；体 会公共空间配饰设计与制作从创意到制作的全过程；懂得借鉴、应用各类适合装饰设计的 元素及造型语言，利用材料的特性体现自己的设计构思；培养学生关注材料的意识，理解 材料作为造型艺术的基本要素之一，对于表达主题，表达情感具有的重要作用；培养学生 综合思维能力、应用知识能力和动手实践能力；提高学生审美评价能力和生活情趣，发展 创新能力和创新意识适用专业:授课单位:课程编码:学时：80 学分：5学分项目教学是将相对独立的任务项目交予学生独立完成，从信息采集、方案设计与实施，到完成后的检查评价，都由学生负责；教师在教学过程中起到咨询指导、组织引导作用。

以培养学生的综合职业能力为核心目标，按照适应市场的具体项目和“教、学、做”一体化构建课程。

根据项目成立几个设计小组，课程根据学生知识技能的盲点穿插安排教学内容，教师根据学生在完成任务的过程中出现的问题辅导学生，使学生的综合职业能力在完成项目的过程中得以增强。

目录1.概述2.民族服饰在幼儿园手工制作中的意义3.教育目标4.教学内容与教学步骤5.教学活动设计6.教学效果评估7.教学反思与展望8.结束语概述幼儿园手工制作是培养幼儿动手能力、观察能力和创造力的重要途径，而以民族服饰为主题的手工制作则可以帮助幼儿了解民族文化，培养对传统文化的尊重和热爱。

本教案将针对幼儿园手工制作民族服饰展开教学设计，旨在通过手工制作这一载体，激发幼儿对民族文化的兴趣，促进幼儿全面发展。

民族服饰在幼儿园手工制作中的意义1. 帮助幼儿了解民族文化：民族服饰是民族文化的重要组成部分，通过手工制作民族服饰，可以让幼儿了解各民族的服饰特点和文化内涵。

2. 培养对传统文化的尊重和热爱：民族服饰代表着民族的传统和历史，通过手工制作民族服饰，可以培养幼儿对传统文化的尊重和热爱。

3. 提升幼儿的动手能力和想象力：手工制作民族服饰需要一定的动手能力和想象力，可以锻炼幼儿的手眼协调能力和创造力。

教育目标1. 让幼儿了解一些我国传统民族服饰的特点，如汉服、蒙古族服饰、藏族服饰等。

2. 培养幼儿对传统民族文化的尊重和热爱。

3. 提升幼儿的手工制作能力和想象力。

教学内容与教学步骤1. 教学内容1.1 介绍我国传统民族服饰的特点和文化内涵。

1.2 示范制作汉服、蒙古族服饰、藏族服饰等民族服饰的方法和步骤。

1.3 讲解民族服饰的配饰和搭配方法。

2. 教学步骤2.1 介绍民族服饰的背景知识，让幼儿了解我国传统民族服饰的多样性。

2.2 示范制作汉服、蒙古族服饰、藏族服饰等民族服饰，引导幼儿动手实践。

2.3 教师和幼儿一起探讨民族服饰的搭配方法，展示不同民族服饰的美感和文化意义。

教学活动设计1. 布置民族服饰的学习任务，让幼儿主动参与，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

2. 利用图片、视瓶等多媒体资料进行讲解，激发幼儿的学习兴趣，并辅以手工制作实践环节，让幼儿亲身体验。

3. 设置小组合作制作的环节，培养幼儿的团队合作精神和交流能力。

传统服饰课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并描述中国传统服饰的历史演变、文化内涵及地域特色；2. 学生能够识别并命名中国传统服饰的常见款式、面料及配饰；3. 学生能够掌握中国传统服饰的色彩搭配、图案设计及象征意义。

技能目标：1. 学生能够运用所学知识分析、评价和创造具有传统元素的服饰作品；2. 学生通过实际操作，掌握制作简单传统服饰的基本技巧；3. 学生能够运用现代设计理念对传统服饰进行创新和改良。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对中国传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感；2. 学生通过学习传统服饰，树立正确的审美观，提高个人品味；3. 学生在学习过程中，培养合作、探究、创新的精神，激发对服饰文化的兴趣。

课程性质：本课程以传统文化为背景，结合美术、历史等学科，旨在让学生深入了解和传承中国传统服饰文化。

学生特点：考虑到学生所在年级，已有一定的审美能力和动手能力，对传统文化有一定的了解，但需要进一步引导和激发。

教学要求：注重理论与实践相结合，鼓励学生积极参与，注重培养学生的创新意识和实践能力。

通过本课程的学习，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，传播和弘扬传统文化。

二、教学内容1. 中国传统服饰的历史与文化- 概述中国传统服饰的起源、演变过程及各个时期的特点；- 分析不同地区、民族的传统服饰风格及文化内涵。

2. 中国传统服饰的分类与特点- 介绍常见的传统服饰款式，如汉服、唐装、旗袍等；- 阐述传统服饰的面料、色彩、图案及象征意义；- 分析传统服饰在设计、制作工艺方面的特点。

3. 传统服饰的创新与改良- 探讨现代设计理念与传统服饰元素的融合；- 分析成功案例，学习如何将传统服饰进行创新设计；- 尝试运用现代工艺技术对传统服饰进行改良。

4. 实践操作与创作- 学习制作简单传统服饰的基本技巧，如剪裁、缝制等；- 开展小组合作，完成具有传统元素的服饰创作；- 举办作品展示，分享创作心得，提高学生的审美和创新能力。