第一单元 1、古诗两首 第一课时 村居
教学目标：
1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点：
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点：
1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
课 型：精读课文
教法学法：讲授法、谈话法、 师生互动法、阅读法等。
教具准备：课件
课时安排：1课时
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 资源运用 设计
意图
一、揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？
清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首
学生起来背诵。
课本。
让学生带着疑问走进文本，边读边思考，才是真正的有效阅读。
二、图文结合、初知大意。
三、导读古诗，感受诗意。
诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。
小学一年级第3课《古诗两首》知识点
【《春晓》】
原文：
春晓唐代：孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
注释：
①晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。
②不觉晓：不知不觉天就亮了。
③啼鸟：鸟的啼叫声。
④知多少：不知有多少。
译文：
春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。
昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？
赏析：
《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。
自然而无韵致，则流于浅薄；若无起伏，便失之平直。《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。诗人要表现他喜爱春天的感情，却又不说尽，不说透，“迎风户半开”，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。
练习题：
一、看拼音写汉字
zhīliǎo、ɡǔshī、niǎoshēng、chánɡchù
二、默写古诗。
_____________________________________。
参考答案：
一、看拼音写汉字
（知了）（古诗）（鸟声）（长处）
二、默写古诗。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
【《村居》】
原文：
村居清代：高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
注释：
1、村居：在乡村里居住时见到的景象。 2、杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。
3、醉：迷醉，陶醉。
4、春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
5、散学：放学。
6、纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。
二年级下册第一课中的两首古诗
《春晓》和《村居》。下面是这两首诗的解析：
《春晓》：
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”
解析：
这首诗描绘了春天的早晨，人们还在沉睡，但鸟儿已经开始鸣叫。诗人通过描述春天的气息和鸟儿的叫声，表达了对春天的喜爱和赞美。同时，诗人也表达了对自然界的感慨，即春天的美好总是短暂的，花落知多少，暗示了生命的短暂和珍贵。
《村居》：
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
解析：
这首诗描绘了春天的乡村景象，草长莺飞，杨柳拂堤，春天的气息浓厚。诗人通过描述春天的美景和儿童的快乐，表达了对春天的喜爱和对生活的热爱。同时，诗人也通过描述儿童放纸鸢的情景，表达了对童年时光的怀念和对自由生活的向往。
以上是这两首古诗的解析，希望能对您有所帮助。
人教课标版一年级下册第4课《古诗两首》教学
[情景说明]
古诗两首包括《春晓》和《村居》，要求认识“村、居”等13个生字，会写“古、声”等6个字，能正确流利地朗读、背诵。通过对两首古诗的理解，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的初步情感。本课的教学难点是朗读背诵古诗，了解诗意。
我国古代的诗歌，是一大宗十分宝贵的艺术财富，一直放射着灿烂的光芒。它的语言凝练、和谐，富有音乐性，《春晓》和《村居》就是用浓缩性的语言呈现春天的美景，并伴有图画，可谓画中有诗，诗中有画。教学古诗，通过识字、朗读、背诵等训练，意在让学生品味形象生动的语言，提高儿童的表达能力和记忆能力，增强儿童的语言修养。同时，让儿童体会诗中鲜明、独特而感人的艺术情景，丰富儿童的情感，培养儿童的高尚的生活情趣，发展儿童的联想、想象等形象思维能力以及审美能力。
[教学过程]
师：春天来了，她在和小朋友们捉迷藏呢，说说看，你们都在哪找到了？
生：春天来了，百花齐放。
师：用了一个刚学过的成语“百花齐放”。
生：小草都从土里钻出来，草坪绿了。
师：像个小文学家，“钻”字用得好。
生：山青了，水绿了。
师：我们的清江河一直都那么“绿”。
生：应该是水“更”绿了，因为山上的树都发芽了，把河水映得更绿了！
师：真是一个爱动脑筋的孩子。（大家一起鼓励他）
（生齐读：春天来了，山青了，水更绿了！）
师：还有什么？ 生（情不自禁）：莺歌燕舞。
师：小朋友，小燕子从南方飞回来了，给你们捎来两份礼物，想看看吗？
生：“想”。（窃窃私语，是什么呀？）
（师出示课件，小燕子衔着两首古诗出场，生字用红色标出，但没注拼音）
师：谁来读一读题目？
生：“春晓”。
生：第二首诗叫“村居”
生：题目中都有一个“春”字。
生：不对，村居的“村”是平舌音，在“烟村四五家”里学过。
生：我家住在永和坪村。农村的“村”。
师：谁能用“居”、“村”说一句话帮助大家记住这两个字？
生：老师，我会用“村”和“居”说一句话——我居住在永和坪村。
