古诗两首《村居》《咏
柳》
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村居
教材分析：
《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。
春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。
春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。
白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。
诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
学情分析：
这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。
教学目标：
1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学过程：
课前读读：关于儿童生活的古诗
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
——袁枚《所见》
小娃撑小艇，偷采白莲回。
——白居易《池上》
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——杨万里《宿新市徐公店》
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
村居：在乡村里居住时见到的景象。
二、读顺诗句学习生字
1.读准字音：莺拂堤柳醉趁
“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”；“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
2.想一想用什么方法记住字形。
3.猜谜语：草帽下面一只鸟（莺）
就是土（堤）
4.理解“堤”的意思。
三、赏读诗词
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
（1）理解词的意思
醉：迷醉，陶醉。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
拂堤：（杨柳）像是在抚摸堤岸。
（2）积累春景的词语
春光无限好，“草长莺飞”就是描写春景的词语，你还知道其它描写春景的词语吗
万紫千红花红柳绿莺歌燕舞
（3）试着说说诗句的意思
绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中（4）深入理解“醉”
“醉”字写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。
（5）再读前两句。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
（1）理解词的意思
散学：放学。
东风：春风。
纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。
鸢（yuān）：老鹰。
（2）试着说说诗句的意思
儿童放学赶紧回家，趁着春风放风筝。
（3）为什么归来早你放学后做什么用诗句说说放学后做些什么
儿童散学归来急，
忙约伙伴跳皮筋。
……
四、指导朗读、赛读
1.齐读诗。
2.你看到了什么生汇报。
3.（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗指名读文。
重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
4.瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗
5.这么好的春光，你想做些什么呢（指名说）
儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢（重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
）
6．读了这一句，你有什么感受能说给大家听吗
7．很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗
8．想不想加入他们放风筝的队伍这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。
五、赛诵全诗
1.比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军
2.集体配乐吟诵。
六、书写生字：诗童村
注意上下结构的占格；注意偏旁的占格
咏柳
教材分析
《咏柳》这首诗，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌，突出了柳树绿的特点。
整棵树枝叶翠绿，好像是用碧玉装扮起来一样。
“万条垂下绿丝绦”，写柳枝，突出了它们柔美而细长的特点。
无数柳条如同一根根柔软的丝带，纷纷下垂。
“不知细叶谁裁出”，写柳叶，突出它们细巧的特点。
“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。
那一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。
原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。
这一问一答，是全诗的点睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。
教学目标：
1．学会本课5个生字，认识8个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
教学重难点：学会本课生字，熟读、背诵课
教学过程：
一、导入新课
这节课我们要来学习一首赞美柳树的古诗。
（板书：咏柳）
1．全班齐读课题。
咏柳是什么意思
2.（出示课文中的图）你们在图中看到了什么（诗人正看着柳树，赞美柳树）
3.这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）
二、初读古诗，认读生字
1.诗人是怎么赞美柳树的呢请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音：咏妆丝绦裁剪
2．检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
3.看图理解：化妆各色的丝绦；
4.组词辨别字形；猜谜语：前面是刀。
（剪）一张嘴说到头。
（咏）
三、指导朗读，了解诗意
1．指导第一、二句。
碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦
(1) 理解词：一树：满树；碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
绦（tāo）：用丝编成的绳带。
这里指像丝带一样的柳条。
(2)理解句：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰的一样，从树
上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。
(3)（放远看柳树的图片或录像）
你看到了什么（柳树）从远处看柳树像什么倒垂下来的柳枝又像什么（同学自由发挥）
诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。
“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
(1)理解词：裁：裁剪。
似：如同，好像。
理解句：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
(2)为古诗配画。
在理解诗句的基础上，为诗文配画，可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。
看谁画的符合诗的意境。
四、指导写生字
1．出示要写的五个字。
同学观察讨论：哪些字好记好写。
2．同学提出难写难记的字。
老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空，让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。
下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。
“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
3．同学自身练习，老师指导。
五、综合实践活动
搜集关于春天的诗句、文章，图片，举办“春天的脚步”展览，评选“春天的小使者”。
