第四单元写作 使用恰当的说明方法 教案

写作 使用恰当的说明方法
主备课人 审核人
课型 写作课 上课时间
教学目标：
1、了解几种常见的说明方法，如下定义、分类别、举例子、列数字、打比方、作比较、画图
表、作诠释等。
2、说明事物能根据说明的目的和事物的特征运用恰当的说明方法。
3、学会运用恰当的说明方法写说明文。
教学重点：
1．说明事物能根据说明的目的和事物的特征运用恰当的说明方法。
教学难点：学会运用恰当的说明方法写说明文。

教法学法：练习法
教学课时：二课时
教学过程 一、导入新课 同学们，现在假设你们面前有一条河，大家到河对岸去，应该怎么去? 对，大家的方法都很好!但究竟是趟河、是过桥还是乘船呢?这就要根据情况来选择。比如现在是冬天，河水也很浅，你就可以趟过去。但如果河水很深，而河上又 没有桥，那你就只有乘船了。总之，到河的对岸，这是我们的目的。现在，如果我把 “过河”比作说明的目的，那么我们过河的各种方法就是说明方法。 大家想—想：我们 写说明文的目的是什么? 二、复习说明方法 举例子、打比方、列数据、下定义、作比较、作诠释、分类别、摹状貌、画图表。 请同学们回忆一下我们学过的第三、四单元的课文，如： 《中国石拱桥》 ，看作者都运用了那些恰当的说明方法。 （1）举例子 举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。 好处：使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。更具体、更详细。 （2）作引用 为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。 好处：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗：使说明文更具诗情画意 。 （3）作比较 作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征往往在比较中显现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。 好处：突出强调被说明对象的特点（地位、影响等）。 （4）列数字（列数据） 为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。 好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。（用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。）准确无误，令读者信服。 （5）分类别 要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说【个性修改】
明方法，叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法，有时事物的特
征、本质需要分成几点或几个方面来说明，也属分类别。 好处：条理清晰，
一目了然。
（6）打比方
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强
说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。 说明文中的打比方的说明
方法，同修辞格上的比喻还有联想是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗
喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。 好处：抽象的事
理变得具体、生动、形象。（或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。）
（7）摹状貌
为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹
（mó）状貌。
好处：使被说明对象更形象、具体。
（8）下定义
用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定
义。下定义能准确揭示事物的本质。 好处：使人们在阅读时对抽象的字词
能够更加明白、理解。
（9）作诠释
从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释，这种方法叫作诠释。
好处：使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白，更加理解。
（10）画图表（列图表）
为了把十分复杂的事物说清楚，就可以采用图表法，来弥补单用文字表达
的缺欠，对某些事物解说更直接、了当。更具体。 好处：使人看了一目了
然。条理清晰。
三、比较：
第一组：a．太阳就像一个熊熊燃烧的大火球。 b．太阳就像一个原子反应堆。
a句用了大家熟知的大火球作比，清楚明了。而b句则用“原子反应堆”这一并
非人人皆知的事物作比，使问题反而更加复杂化了。所以b句运用的说明方法
是不恰当的。
第二组： a．大家知道，蜜蜂酿蜜是要付出极其辛勤的劳动的。它们要飞行
许多次，往返行程长得惊人，所采集的花朵难以计数，全身携带的花粉也非常
非常之多。
b有人统计过，为了酿造一公斤蜂蜜，一只工蜂大约要飞行10000--15000次，
距离可达45万公里，采集200多万朵花，全身携带花粉一次就有50000粒之多。
a句的说明比较笼统、抽象，可以说是“说而不明”，而b句则用了列数字的说
明方法，简洁明确。
四、小试牛刀
铅笔盒可以说是同学们的好伙伴，老师刚才看了一下，我们每个同学的课
桌上几乎都放着一个铅笔盒。但每个同学的铅笔盒又是不一样的。现在老师就
让同学们以“我的铅笔盒”为题目，由你来向大家介绍你的铅笔盒。注意要运
用恰当的说明方法，写出的铅笔盒要是自己的。
我有一个铅笔盒，它的外型与普通铅笔盒差别不大。它“身高”是3厘米，
“身长”是20厘米，“身宽”是8厘米，面积约为160平方厘米，体积约为500
立方厘米。是一个铁制的铅笔盒。……
我有一个精美的铅笔盒，它小巧、漂亮，是我用过的铅笔盒里最喜欢的一
个。每当我上课、写作业时，它总能为我服务，排忧解难。它可不是普通的铅
笔盒，它是竖着放置的，就像一个毛笔筒。荧光绿色的外表，是它最诱人之处，
每当我看到上面的卡通图案，总忍不住想笑。蓝色的小卡通人和绿色结合起来，
真是妙不可言，……
板书设计 常见说明方法
举例子、打比方、列数字、
下定义、作比较、作诠释、
分类别、摹状貌、画图表、作引用。
作业布置：（二选一）
1、为电脑或智能手机写一篇说明文。
2、探究：（查找资料，解释说明）
A、为什么树叶大都是绿色的？B、为什么大海是蓝色的？C、为什么大多数餐具
是白色的？
课后反思