写作《合理安排说明的顺序》教案

教学设计----课题：人教版义务教育课程标准实验教材八年级下册第三单元写作训练指导《合理安排说明的顺序》学习目标：1、熟悉三种基本说明顺序的特点2、合理安排说明顺序和结构3、培养研读借鉴文本的能力教学重点：合理安排说明顺序和结构教学难点：1、逻辑顺序的理解和把握2、培养研读借鉴文本能力教学方法：点拨、探究、训练教学时间：一课时课前准备：八年级上册课本三四单元课文，选择其中3篇课文列提纲。

教学过程：一、纲举目张1、屏幕展示学生所列提纲表扬学生所列提纲。

总结提纲作用：是对文章结构布局、层次段落的总体设计。

它是作者的思路，体现了文章的写作顺序。

我们也要养成写作前列提纲的习惯。

2、明确对象，明确目标让大家列提纲的课文在体裁相同？都是说明文。

会学习的人总是善于归纳。

说明文主要是通过对客观事物或事理的介绍说明，达到以知识教人的目的。

与记叙文、议论文相比，说明文更强调科学性、客观性。

合理安排说明文的顺序是写好一篇说明文的重要一环。

今天我们就来研究研究如何合理安排说明的顺序。

3、齐读教学目标二、慧眼识珠4、根据课前的预习填写下表。

学生独立思考回答，不完善在讨论，让学生举结合课文举例大家真善于去课文中挖掘，找的很好。

我通过屏幕给大家总结一下。

5、连线训练我的卧室时间顺序汉字演变程序顺序家兔空间顺序龋齿自制豆瓣酱逻辑顺序小结1：以此看来用什么说明顺序看来和什么有重要关系呢？被说明的对象，也就是说明对象决定说明顺序。

三、觅径探幽6、如今春暖花开，夏天眼看着就快来了，有扇子就能凉快凉快，我又想写篇说明文《扇子》，那该安排什么说明顺序啊？我如果又有了另外一个目的：想给同学们讲讲扇子的起源、雏形和发展情况，那又该安排什么顺序呢？同一个说明对象，写作顺序却不同了？对象相同，什么发生变化了？写作目的！我在换个目的，我想教教大家做扇子，我安排什么顺序啊（程序）的决定说明顺序）7、在一篇文章中，说明对象往往是固定的，在介绍对象的不同侧面时，它的目的会有不同吗？那在同一篇说明文里是不是也有不同的说明顺序呢？咱们来研究研究同学们列的提纲，大家看屏幕：奇妙的克隆全文用的是逻辑顺序。

说明的顺序写作教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并运用常见的说明顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。

2. 过程与方法：通过阅读范文、分析案例、写作练习等方式，培养学生合理安排说明顺序的能力。

3. 情感态度与价值观：提高学生对说明文写作的兴趣，培养学生关注事物内在联系和条理清晰表达的意识。

二、教学重点和难点
1. 教学重点：掌握常见的说明顺序，并能在写作中灵活运用。

2. 教学难点：如何根据说明对象的特点和写作目的，选择合适的说明顺序。

三、教学过程
1. 导入（5 分钟）
通过提问或讨论的方式，引导学生关注说明顺序的重要性。

2. 知识讲解（10 分钟）
讲解常见的说明顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等，结合实例进行分析。

3. 范文阅读（10 分钟）
提供一篇优秀的说明文范文，让学生分析其中所采用的说明顺序。

4. 写作练习（15 分钟）
给出一个具体的说明对象，让学生运用所学的说明顺序进行写作练习。

5. 作品展示与点评（10 分钟）
选择学生的作品进行展示，组织学生互相点评，教师进行总结。

6. 课堂小结（5 分钟）
总结本节课所学内容，强调说明顺序在写作中的重要性，鼓励学生在今后的写作中注意运用。

四、教学方法
讲授法、讨论法、范文分析法、写作练习法。

五、教学资源
教材、范文、练习材料、多媒体设备。

六、教学评价
通过学生的写作作品和课堂表现，评价学生对说明顺序的掌握程度。

《写作__说明的顺序》导学案导学目标：通过进修本导学案，学生将能够掌握写作说明的顺序，提高自己的写作能力。

一、导入引导在我们的平时生活中，写作说明是非常常见的一种写作形式。

无论是写作一篇说明文、操作手册，还是写作一篇实验报告，都需要遵循一定的顺序，确保读者能够清晰明了地理解作者的意图。

那么，在写作说明时，我们应该如何安排内容的顺序呢？接下来，我们将深入探讨这个问题。

二、探究讨论1. 了解写作说明的定义及特点写作说明是一种表达性强、逻辑性强的写作形式，主要目标是向读者传达特定信息或指导特定行为。

在写作说明时，作者需要清晰明了地陈述事物的特征、性质、过程或方法，确保读者能够准确理解并按照作者的意图进行操作。

2. 探讨写作说明的顺序在写作说明时，安排内容的顺序是非常重要的。

一般来说，可以按照以下顺序进行组织：- 确定写作说明的主题：明确写作说明的中心思想或内容。

- 说明事物的特征或性质：描述事物的外观、结构、功能等特点。

- 揭示事物的过程或方法：说明事物的操作步骤、实施方法等。

- 提供相关例证或实例：通过具体案例或实例来加强说明的可信度和说服力。

- 总结归纳：对整个说明进行总结，强调重点，提出建议或展望。

三、实践演练1. 请写一篇说明文，介绍如何制作一道简单的沙拉。

按照上述顺序安排内容，确保逻辑清晰。

2. 请根据以下提示，撰写一篇操作手册，介绍如何应用某款手机App。

同样按照上述顺序进行组织。

四、拓展延伸1. 请查找一篇实际的说明文，分析其内容顺序的安排，看看是否符合我们上述提到的顺序。

2. 请结合自己的实际经验，思考在写作说明时，如何更好地安排内容的顺序，使读者能够更好地理解和接受。

五、总结反思通过本次进修，我们对写作说明的顺序有了更深入的了解。

在今后的写作中，我们应该注重逻辑性和条理性，合理安排内容的顺序，确保读者能够清晰明了地理解我们的意图。

希望大家能够在写作中不息提升自己的表达能力，成为优秀的作者。

八下二单元写作指导：说明的顺序单元要求1.结合所学的说明文，理解合理安排说明顺序的含义及作用。

2.说明事物时，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。

写作指导说明性的文章属于“实用文”，其目的是把事物或事理介绍清楚。

除了需要准确抓住事物的特征，讲究说明方法外，还要合理安排说明顺序。

常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

（1）时间顺序。

法布尔的《蝉》在介绍蝉的生活习性时，是按照蝉由“出洞”到“上树”再到“脱壳”直到“成虫”这样的先后顺序来介绍的。

像这种按照事物发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序，我们称之为时间顺序。

举例：古今、春夏秋冬、早晚、先后……类似的还有介绍印刷术的发明与演进、汽车技术的发展、计算机的历史等，就适合采用时间顺序，介绍其发展过程中的几个重要历史节点，显示事物发展的阶段性。

有时候，为了说明事物的制作过程或者撰写实验报告，我们也常常按照步骤或程序的先后顺序来写，呈现出“过程”，这是一种特殊的时间顺序。

（2）空间顺序。

毛宁在《梦回繁华》一文中介绍《清明上河图》时，是按照“画面开卷”“画卷中段”“画卷后段”这样由前到后的顺序来介绍的。

像这种按照事物空间存在形式来说明事物的方法，我们称之为空间顺序。

举例：里外、上下、前后、左右、南北……空间顺序比较适合用来介绍一座建筑、一处园林、一处山水等。

（3）逻辑顺序。

叶圣陶在介绍《苏州园林》时，先总说苏州园林的特点，然后从四个角度加以分说；阿西莫夫在《恐龙无处不有》中介绍“大陆漂移学说”时，先列举恐龙化石现象，然后提出质疑，再进行解疑，直到介绍板块学说。

像这种由概括到具体、由现象到本质，按照事物事理内部联系来介绍事物或事理的方法，我们称之为逻辑顺序。

举例：概括到具体、现象到本质、个别到一般、由主到次、原因到结果……逻辑顺序一般运用于事理说明文中。

如何合理地运用说明顺序呢？一般情况下，我们会按说明对象的自身特征与说明内容的侧重点来安排说明顺序。

第二单元写作说明的顺序训练目标：1.掌握常见的三种说明顺序，能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。

2.条理清楚、顺序合理地写一篇说明文。

指导过程：一、温故知新说明文常见的几种说明顺序：1.时间顺序：按照发展过程的时间先后来介绍某一事物的说明顺序。

2.空间顺序：按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从远到近，从外到内来介绍某一事物的说明顺序。

3.逻辑顺序：按照内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部，逐渐介绍某一事物的说明顺序。

二、典范引领：1.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

再过两个月，燕子翩然归来。

不久，布谷鸟也来了。

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。

到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

——《大自然的语言》这段话是_______顺序，先写_______，再写_______ ，接着写_______ ，最后写_______明确：时间顺序，先写“立春过后”的物候变化，再写“转入炎热的夏季”，接着写到了秋天大自然的变化，最后写迎接风雪载途的寒冬。

叙述了一年四季的气候变化与花果的成长和鸟虫的活动现象，就是物候现象。

2.画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。

疏林薄雾，农舍田畴……画面中段是汴河两岸的繁华情景。

汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽……后段描写汴梁市区的街道。

——《梦回繁华》作者在介绍《清明上河图》时，从“开卷处”到“中段”再到“后段”，画面内容虽然纷繁复杂，但作者能够条理分明、层次清晰的将画面内容呈现在读者面前，这得益于采用了空间顺序进行说明。

写作《说明的排列》教案一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1.了解说明文的特点和写作步骤；2.掌握说明文的排列方式和组织结构；3.运用正确的语言表达和符号排列方式撰写说明文。

二、教学内容本节课主要包含以下内容：1.说明文的定义和特点介绍；2.说明文的写作步骤；3.说明文的排列方式和组织结构；4.说明文写作技巧和常见错误。

三、教学步骤1.导入（5分钟）- 引入说明文的概念和日常生活中的应用场景。

2.讲解说明文的特点和写作步骤（15分钟）- 分析说明文的定义和特点，引导学生理解说明文的写作目的和对象。

- 分步介绍说明文的写作步骤，包括信息收集、分类整理、排列组织等。

3.介绍说明文的排列方式和组织结构（20分钟）- 提供常见的说明文排列方式，如时间顺序、空间顺序和逻辑顺序等。

- 解释不同排列方式的应用场景，并分析排列方式对文章逻辑和连贯性的影响。

4.讲解说明文写作技巧和常见错误（15分钟）- 提示学生避免使用复杂的法律术语或无法证实的内容。

- 引导学生注意文章的结构和语言表达的准确性。

5.小组讨论（15分钟）- 让学生分组讨论一个给定的说明文写作题目，并共同探讨最佳的排列方式和结构。

四、教学评估1.课堂练- 提供几个简单的说明文写作题目，要求学生按照正确的排列方式和组织结构撰写。

2.课后作业- 布置一篇说明文的写作任务，要求学生运用所学的知识和技巧进行写作，并注意排列方式和组织结构的正确运用。

五、教学资源- PowerPoint演示文稿- 说明文写作题目和练题库六、拓展阅读推荐- 《说明文写作技巧与实例》- 《如何使说明文更具说服力》以上为《说明的排列》教案的简要内容概述。

详细的课堂教学计划和资源可以根据实际情况进行调整和补充。

希望本节课能够帮助学生掌握写作说明文的基本技巧和方法，提高他们的写作水平和表达能力。

《写作：说明的顺序》公开课优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解说明文的概念及其重要性。

2. 引导学生掌握说明文的写作顺序和结构。

3. 培养学生运用说明文的写作技巧，提高写作能力。

二、教学内容：1. 说明文的概念及其重要性。

2. 说明文的写作顺序和结构。

3. 说明文的写作技巧。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解说明文的概念、写作顺序和结构，引导学生理解。

2. 案例分析法：分析优秀说明文案例，让学生直观感受说明文的写作技巧。

3. 练习法：布置课后作业，让学生运用所学知识进行实际写作。

四、教学步骤：1. 导入：简要介绍说明文的概念及其重要性。

2. 讲解：详细讲解说明文的写作顺序和结构，引导学生理解。

3. 案例分析：分析优秀说明文案例，让学生直观感受说明文的写作技巧。

4. 练习：布置课后作业，让学生运用所学知识进行实际写作。

五、教学评价：1. 课后作业：评估学生在课后作业中运用说明文写作技巧的情况。

2. 课堂讨论：观察学生在课堂讨论中是否能运用所学知识进行有效沟通。

3. 长期观察：关注学生在整个课程过程中的写作进步，给予鼓励和指导。

教学资源：优秀说明文案例、课后作业评分标准、课堂讨论记录表。

六、教学准备：1. 准备优秀说明文案例，以便进行案例分析。

2. 制定课后作业评分标准，确保评价的公正性。

3. 设计课堂讨论记录表，方便记录学生在课堂上的表现。

七、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握说明文的写作顺序和结构，以及运用说明文的写作技巧。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学的写作技巧，将理论知识转化为实际写作能力。

八、教学过程：1. 课堂讲解：详细讲解说明文的写作顺序和结构，让学生充分理解。

2. 案例分析：分析优秀说明文案例，让学生直观感受说明文的写作技巧。

3. 课堂讨论：引导学生运用所学知识进行课堂讨论，提高学生的实际写作能力。

九、课后作业：1. 布置课后作业，要求学生运用所学知识进行说明文的写作。

第二单元写作说明的顺序教学目标1．结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。

2．在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。

3．学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。

教学重点1．了解说明顺序的种类。

2．在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。

教学难点在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合的说明顺序。

教学过程新课导入一位同学兴致勃勃地向其他同学介绍他参观故宫的情景。

说了东路、西路、外东路、外西路怎么拐弯怎么走，以及路上的一些建筑……结果越说越乱，可同学们还是没有听听明白故宫是什么样子。

你们知道这位同学没有将故宫介绍清楚的原因吗？新知探究一、写作指导【活动内容】教师出示课件中说明文的相关知识。

介绍事物或阐明事理的说明文，目的都在于让人获得知识。

引导学生学习把知识讲得清楚明白，除了需要准确抓住事物的特征，讲究说明方法，还要合理安排说明顺序。

教师先引导学生注意说明顺序的重要性——在对一个事物（事理）进行说明的时候，要理清顺序，确定先说什么，后说什么。

教师接着引导学生关注常用的三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

结合学过的课文对这三种说明顺序进行介绍。

先介绍说明顺序的用法，再指导学生根据提示语判断所用的说明方法。

如逻辑顺序学生理解起来存在困难，教师可以多列举几个例子引导学生加深认识。

1．《苏州园林》在介绍苏州园林特点时，采用了先总说后分说的逻辑顺序。

《留园》节选：留园全园分为四个部分，在一个园林中能领略到山水、田园、山水、庭园四种不同的景色：中部以水景见长，是全园的精华所在；东部以曲院回廊的建筑取胜……；北部具农村风光，并有新辟盆景园；西区则是全园最高处，有野趣，以假山为奇，土石相间，堆砌自然。

同是介绍园林，为什么一篇文章采用逻辑顺序，另一篇采用空间顺序？教师引导学生从分析《苏州园林》和《留园》节选的说明对象进行考虑，二者虽然都是在写园林，但是侧重点不同。