《条形统计图》教学说课稿
《条形统计图》教学说课稿1
教学内容：
《认识条形统计图》
教学目标：
1.结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同方法求平均数的过程。
2.认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。
3.感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不通过的方法求平均数，增强学生学习数学的信心。
教学重点：
1.认识条形统计图，用条形统计图表示简单数据;
2.借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同方法计算平均数。
教学难点： 条形统计图表示数的特点以及用不通过方法计算平均数。
教学方法：
尝试教学法 课型 新授课
教学准备：
多媒体 教学时数
1
教学过程：
一、炫我两分钟(展示关于本小组成员身高调查表及计算平均身高的结果)
【设计意图：重点复习学过的计算平均数的一般方法，培养学生搜集、整理信息的能力，计算能力，为这节课学习计算平均数的其他方法打下基础。】
二、尝试小研究
尝试小研究(课上)
在一次“保护环境”活动中，三(2)班第四组5名同学收集废旧电池的数量如下
姓名：李强，张红云，马波，王小娟，李云平
数量(枚)： 11，19，16，18，16 1.读上面的统计表，你了解到了哪些信息?
收集废旧电池的数量还可以用下面的统计图表示(条形统计图课件)
三(2)班第四组5名同学收集废旧电池统计图
2.观察上面的统计图，你得到了什么信息?至少写出2条。
我得到的数学信息( )( )
3.仔细观察，你发现今天所学统计图与以前的有什么不同?
我的发现：( )
温馨提示：注意观察纵坐标上每格所代表的数据。
4.上面这两种表示数据的方法，各有什么特点?
5.算一算：平均每人收集了多少枚废旧电池?还有其他方法吗?
三、小组合作探究
多媒体出示小组合作交流建议
大班数学统计说课稿范文
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是大班数学活动中的统计。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程这几个方面来展开我的说课。
一、说教材。
统计这个内容在大班数学教学中非常重要。它不仅能够帮助幼儿学会简单的数据收集与整理，还能培养幼儿初步的数学思维能力和解决生活实际问题的能力。教材中关于统计的内容通常会结合幼儿熟悉的生活场景，像统计班级小朋友最喜欢的玩具、最喜欢的颜色等，让幼儿在熟悉的情境中感受统计的意义和乐趣。
二、说学情。
大班的小朋友已经有了一定的数学基础，他们能够点数1 20的物体，并且对简单的分类有了较好的理解。这个阶段的幼儿好奇心强，喜欢探索周围的事物。他们对生活中的很多现象都充满了疑问，比如为什么有的玩具大家都喜欢，有的却很少有人玩呢？而统计正好可以满足他们的这种探索欲望，通过统计活动，他们可以找到答案。不过呢，幼儿的注意力集中时间较短，所以在教学过程中，我要采用有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
三、说教学目标。
1. 知识与技能目标。
幼儿能够学会用简单的方法进行数据的收集和记录，比如画正字、打勾等方法。
能根据统计结果回答一些简单的问题，像哪种物品最多，哪种最少等。
2. 过程与方法目标。 通过实际操作活动，提高幼儿的动手能力和观察能力。
培养幼儿初步的分析和解决问题的能力，让他们能够根据统计结果做出简单的判断。
3. 情感态度与价值观目标。
激发幼儿对数学活动的兴趣，让他们感受到数学在生活中的实用性。
培养幼儿的合作意识，因为在统计过程中，幼儿可以分组进行活动，共同完成统计任务。
四、说教学重难点。
1. 教学重点。
掌握简单的统计方法，如正确地记录数据。这是统计活动的基础，如果幼儿不能准确记录数据，那后面的分析结果就会出错。
能够理解统计结果所代表的意义，例如知道数量多意味着这种东西更受欢迎等。
2. 教学难点。
《食品实验设计与统计分析》说课稿
尊敬的各位领导，大家好;
我今天说课的题目是《食品实验设计与统计分析》
，主要包括 课程性质与课程定位、课程设计理念与思路、教学内容、教学方法与手段、学生成绩考核办法等五个方面的内容。
一、课程性质与定位
《食品实验设计与统计分析》课程是生物技术及应用专业的一门核心专业课，也是融知识性、技能性和实践性于一体的一门课程。它是关于科学试验的设计、实施，试验数据的收集、整理以及试验结果的分析、解释和推断的一门科学，对于食品专业领域中的数据资料分析和学生科研能力的培养起着重要作用，同时也具有较强的实际应用性，在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。
二、课程设计理念与思路
抓住一个“纲”字，教育部（2006）16号文件，对高职教育教学工作提出必须遵循的基本治学原则，是课程改革工作的纲。
强调一个“用”字，学以致用是目的，理论紧密联系实际，到企业调研，教企业所需知识，培养企业所用技能，培养食品、制药类专业技能型人才、服务地方经济的应用型人才。
倡导一个“新”字，课程设计方案必须站在坚持校企合作、工学结合人才培养模式最前沿，吸取企业改革、经济发展、社会进步最新成果。力求反映知识更新、科技发展的最新动态，将新知识、新技术、新内容、新工艺、新案例及时充实到课程教改方案中去。
突出一个“能”字，在教学内容选择上本着基础知识以“必需、够用”为度，在教学方法上注重学生自主学习能力的培养，加强创新意识，提高岗位实践应用能力。
彰显一个“特色” “三加两减一融合” 教学模式。即加强岗位认知能力学习，增加企业技术人员参与课程建设，增加开放实验教学，全方位开放实验室。
删减合并理论课程内容，减少课堂授课比例。将理论教学和实践教学融合进行
三、课程教学内容
以下是教学内容及相应的学时安排
课程内容 理论学时 实验学时 综合实训
第一章 绪论 2 2 2
第二章 次数分布和平均数、变异数 4
关于折线统计图说课稿3篇
折线统计图说课稿 篇1
《折线统计图》一课是义务教育人教版六年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图与扇形统计图作准备，通过正确地认读统计图，为六年级的统计图分析打下基础。基于以上认识，我把本课的单式《折线统计图》的教学目标定位于以下几点
1、认识折线统计图，并知道其特征，并能正确读懂折线统计图。
2、从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行一些合理的推测。
3、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。 同时，根据教材的要求与学生的实际，本课的教学重点设计为：认识折线统计图并学会制作折线统计图，能正确读懂折线统计图。对于统计图，在生活中我们运用——最主要是看统计图，如何准确分析统计图应该是新课程对统计图的定位，因为生活中处处是统计图：股票、每年政府总结的报告汇总——历年来各方面的经济增长。因此，通过学习，让学生明确如何看统计图——基本的最多、最少，及折线统计图特有的变化等。而教学的难点则放在：能根据统计图数据的变化特征进行一些合理的推测。渗透分析、推理的知识。
一、教学的设计：
为达到这些目标，我进行了如下设计：
本课分成创设情境——探究新知——实践应用——全班总结——知识拓展五块内容，
在创设情境部分：通过展示越洋工艺品厂工艺品销量情况的条形统计图来与折线统计图来复习并比较，得出折线统计图的概念。出现了“不计算，能不能直接看出哪个月销量增长最快”这一问题，使学生产生了认知上的冲突，从而引入“折线统计图”
