统计学基础说课

统计基础教案教案标题：统计基础教案教案目标：1. 了解统计学的基本概念和重要性；2. 掌握统计学的基本术语和符号；3. 理解和运用统计学中的数据收集、整理和分析方法；4. 培养学生的统计思维和问题解决能力。

教学重点：1. 统计学的基本概念和重要性；2. 统计学中的数据收集和整理方法；3. 统计学中的数据分析方法。

教学难点：1. 统计学中的数据分析方法的运用；2. 培养学生的统计思维和问题解决能力。

教学准备：1. 教材：统计学教材；2. 工具：计算器、电脑、投影仪等；3. 资源：统计学相关的案例、实例和数据。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）介绍统计学的定义和重要性，引发学生对统计学的兴趣和学习动机。

Step 2：概念讲解（15分钟）a. 介绍统计学的基本概念：总体、样本、参数、统计量等；b. 解释统计学中的常用符号和术语；c. 举例说明统计学在现实生活中的应用场景。

Step 3：数据收集和整理（20分钟）a. 讲解数据收集的方法：观察法、实验法、调查法等；b. 引导学生掌握数据整理的基本步骤：数据的分类、整理和编码；c. 给学生提供实际数据，让他们进行整理和编码的实践操作。

Step 4：数据分析（30分钟）a. 介绍统计学中的描述统计和推断统计的概念；b. 讲解常用的描述统计方法：频数分布、频率分布、中心趋势和离散程度等；c. 引导学生进行数据分析的实践操作，使用统计学方法对数据进行描述和分析。

Step 5：问题解决和讨论（15分钟）a. 提出实际问题，让学生运用所学知识解决；b. 分组讨论，分享解决问题的思路和方法；c. 学生展示解决问题的过程和结果。

Step 6：总结和拓展（10分钟）总结本节课所学的统计学基础知识和方法；引导学生思考统计学在其他学科和实际生活中的应用；布置相关的练习作业，巩固所学内容。

教学延伸：1. 组织学生进行统计学实验或调查，培养他们的数据收集和整理能力；2. 引导学生运用统计学方法对实际问题进行分析和解决；3. 鼓励学生参与统计学竞赛或项目，提升他们的统计思维和问题解决能力。

第一章统计概述【教学目的】1.明确统计的含义、方法及职能2.能够灵活运用统计资料反映社会经济现象的数量方面3.重点理解统计的基本概念及各概念之间的区别与联系【教学重点】1.能够运用统计资料反映社会经济现象的数量方面2.重点理解统计的基本概念及各概念之间的区别与联系【教学难点】难点为理解统计的基本概念及各概念之间的区别与联系【教学时数】教学学时为4课时【教学内容参考】第一节统计的研究对象一、统计的含义【引言】当我们跨入新世纪的时候，人们已经对这个时代的特征作了概括性的描述，这就是信息时代。

面对来自方方面面的各种信息，我们只有利用统计这一工具，才能理解世界的精彩，了解世界宏微观的经济运行状况。

为了管理好国家，搞好企业的生产经营，政府和企业都设立了专门的统计机构，或专门成立企业营销组织、营销策划等机构，由专门的统计人员或营销策划人员负责国民经济各行各业的信息搜集、整理、分析工作，为国家和企业进行各项决策提供可靠、及时的统计信息。

【案例】据统计，2008年国内生产总值300670亿元，比上年增长9.0%。

分产业看，第一产业增加值34000亿元，增长5.5%；第二产业增加值146183亿元，增长9.3%；第三产业增加值120487亿元，增长9.5%。

第一产业增加值占国内生产总值的比重为11.3%，比上年上升0.2个百分点；第二产业增加值比重为48.6%，上升0.1个百分点；第三产业增加值比重为40.1%，下降0.3个百分点。

年末全国就业人员77480万人，比上年末增加490万人。

其中城镇就业人员30210万人，净增加860万人，新增加1113万人。

年末城镇登记失业率为4.2%，比上年末上升0.2个百分点。

这些都是统计信息的基本表现形式。

因此，我们将统计的含义概括为统计资料、统计工作和统计学。

反映社会经济现象情况和特征的数字及文字材料，称为统计资料；对统计资料的搜集、整理、分析的工作总称，称为统计工作（或统计活动）。

《统计》说课稿范文（通用5篇）《统计》说课稿1【教材分析】《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）下册第9单元的内容。

原教材上是一幅教师带领学生进行实地观察、统计的插图。

对于没有条件、不能实地统计的学校，这部分内容又该怎么上呢？我将教材中的盆花变成纸花，一排一排钉在黑板上，便于学生数数、统计。

巩固练习中，原教材是让学生统计全班每人的生日。

但对于农村小学低年级的儿童来说，大多数学生根本记不得自己的生日。

因此，我设计了几份统计表供学生进行练习。

【学生分析】全班54名学生。

学生的思维比较活跃，有一定合作交流学习的能力。

教师所要做的就是设计、组织学生进行有价值的统计活动。

【教学目标】1、初步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，会用简单的方法收集整理数据。

2、初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

3、培养合作意识。

【教学流程】一、激趣、引入、感知。

师：小朋友，今天我们比赛一下，看哪组同学表现得最好，老师将送给他们红五星。

你们看，（出示各色花）有一位一年级的小朋友在学校各方面的表现都不错，得到了这么多的花！这些花漂亮吗？这些花有几种颜色？说说有哪些颜色？怎样才能知道各种颜色的花有几朵？（让学生自己想办法。

）师生共同数出红花的朵数。

师：我们刚才数数的过程就是对数据进行统计。

（板书：统计）师：大家想把各色的花有几朵统计下来吗？老师给大家请来一个好帮手，看例1。

【创设与学生生活实际相同的学习情境，激发了学生的学习积极性。

接着引入课题，朴实自然，也渗透了思想教育。

】二、教学例1。

教师出示条形统计图，并说明：图中的四根条形柱分别表示下面所列花的朵数。

统计时，有几朵，就在条形柱上涂几个小方格。

让同桌学生合作在书上完成此统计图：一生数数，一生涂色。

教师巡视，检查涂色情况。

学生完成后，让他们说说自己是用什么方法进行统计的，是怎样涂色的。

师：小朋友们，请仔细看图，你从图中知道了什么？同桌互相说一说。

统计基础知识讲义第一章总论第一节统计的涵义一、统计的概念、统计的三种涵义（一）统计的概念统计，是指对某一现象有关数据的搜集、整理、计算和分析等活动。

（二）统计的三种涵义统计工作、统计资料、统计学（三）统计工作、统计资料和统计学三者的关系第一、统计工作与统计资料是过程与成果的关系；第二、统计工作与统计学是实践与理论的关系；第三、统计工作与统计学是前与后的关系。

第二节统计学中的基本概念一、总体与总体单位（一）总体所谓总体，是指客观存在的，在同一性质基础上结合起来的许多个别事物的整体，称为统计总体，简称总体。

（二）总体单位构成总体的每个事物称为总体单位。

（三）总体与总体单位的关系总体由总体单位构成，它是全部和部分的关系。

总体和总体单位是相对而言的，总体和总体单位可以相互转化。

总体的基本特征：同质性，大量性，差异性。

二、指标与标志（一）指标有两种理解一是：指标是反映总体现象数量特征的概念。

二是：指标是反映总体现象数量特征的概念和具体数值。

如，2008年江苏省地区生产总值（GDP）达30312.61亿元。

（二）标志标志是说明总体单位特征的名称。

标志按性质不同，分为品质标志和数量标志。

标志按表现不同，分为不变标志和变异标志。

变异标志又分为品质变异标志和数量变异标志。

（三）指标与标志的区别1、指标说明总体特征，标志说明总体单位特征；2、标志分为有不能用数值表示的品质标志和能用数值表示的数量标志两种，但指标必须都能用数值表示。

（四）指标与标志的联系1、统计指标的数值直接汇总于总体单位的数量标志值；2、指标与数量标志之间存在着转化的关系。

三、变异与变量（一）变异标志在同一总体不同总体单位之间的差别，称为变异。

（二）变量数量变异标志就是变量数量变异标志的具体数值表现，称为变量值。

几个基本概念之间的联系第三节统计的任务与过程一、统计的任务《统计法》规定，统计的基本任务是：对国民经济和社会发展情况进行统计调配、统计分析，提供统计资料和统计咨询意见，实行统计监督。

统计说课稿（通用5篇）作为一名人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

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统计说课稿1尊敬的各位评委老师，大家好。

我是来自内蒙古赤峰市元宝山小学的邵英娇。

我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第九单元第二课时——《统计》。

我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用七个方面来谈一谈我对本节课的认识。

一、说教材《统计》这一单元属于统计与概率领域的知识。

这部分内容包括认识并填写比较简单的复式统计表，认识1格代表5个单位的条形统计图。

在编排上，本单元选择了与学生生活有密切联系的生活场景，如：学校组织学生检查身体、参加喜欢的课外活动小组活动、对街头过往车辆的调查、班级的图书角、每天看电视的时间等。

力求使学生经历统计的过程，在这个过程中使学生既经历了收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步理解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，如：不偏食，注意用眼时间等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。

义务教育小学数学课程标准，把统计知识作为小学数学基础知识的重要组成部分，并特别强调让学生体会统计的过程，和对统计结果的简单分析，让学生早些掌握一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学知识以解决实际问题的能力，从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从部分数据出发，经过分析从中找出规律，逐步培养处理信息的能力。

基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：1、使学生经历数据的收集、整理和分析过程，了解统计的意义。

2、使学生初步认识统计图（一格代表五个单位），能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

3、让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。