统计学基础说课

统计基础教案教案标题：统计基础教案教案目标：1. 了解统计学的基本概念和重要性；2. 掌握统计学的基本术语和符号；3. 理解和运用统计学中的数据收集、整理和分析方法；4. 培养学生的统计思维和问题解决能力。

教学重点：1. 统计学的基本概念和重要性；2. 统计学中的数据收集和整理方法；3. 统计学中的数据分析方法。

教学难点：1. 统计学中的数据分析方法的运用；2. 培养学生的统计思维和问题解决能力。

教学准备：1. 教材：统计学教材；2. 工具：计算器、电脑、投影仪等；3. 资源：统计学相关的案例、实例和数据。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）介绍统计学的定义和重要性，引发学生对统计学的兴趣和学习动机。

Step 2：概念讲解（15分钟）a. 介绍统计学的基本概念：总体、样本、参数、统计量等；b. 解释统计学中的常用符号和术语；c. 举例说明统计学在现实生活中的应用场景。

Step 3：数据收集和整理（20分钟）a. 讲解数据收集的方法：观察法、实验法、调查法等；b. 引导学生掌握数据整理的基本步骤：数据的分类、整理和编码；c. 给学生提供实际数据，让他们进行整理和编码的实践操作。

Step 4：数据分析（30分钟）a. 介绍统计学中的描述统计和推断统计的概念；b. 讲解常用的描述统计方法：频数分布、频率分布、中心趋势和离散程度等；c. 引导学生进行数据分析的实践操作，使用统计学方法对数据进行描述和分析。

Step 5：问题解决和讨论（15分钟）a. 提出实际问题，让学生运用所学知识解决；b. 分组讨论，分享解决问题的思路和方法；c. 学生展示解决问题的过程和结果。

Step 6：总结和拓展（10分钟）总结本节课所学的统计学基础知识和方法；引导学生思考统计学在其他学科和实际生活中的应用；布置相关的练习作业，巩固所学内容。

教学延伸：1. 组织学生进行统计学实验或调查，培养他们的数据收集和整理能力；2. 引导学生运用统计学方法对实际问题进行分析和解决；3. 鼓励学生参与统计学竞赛或项目，提升他们的统计思维和问题解决能力。

第一章统计概述【教学目的】1.明确统计的含义、方法及职能2.能够灵活运用统计资料反映社会经济现象的数量方面3.重点理解统计的基本概念及各概念之间的区别与联系【教学重点】1.能够运用统计资料反映社会经济现象的数量方面2.重点理解统计的基本概念及各概念之间的区别与联系【教学难点】难点为理解统计的基本概念及各概念之间的区别与联系【教学时数】教学学时为4课时【教学内容参考】第一节统计的研究对象一、统计的含义【引言】当我们跨入新世纪的时候，人们已经对这个时代的特征作了概括性的描述，这就是信息时代。

面对来自方方面面的各种信息，我们只有利用统计这一工具，才能理解世界的精彩，了解世界宏微观的经济运行状况。

为了管理好国家，搞好企业的生产经营，政府和企业都设立了专门的统计机构，或专门成立企业营销组织、营销策划等机构，由专门的统计人员或营销策划人员负责国民经济各行各业的信息搜集、整理、分析工作，为国家和企业进行各项决策提供可靠、及时的统计信息。

【案例】据统计，2008年国内生产总值300670亿元，比上年增长9.0%。

分产业看，第一产业增加值34000亿元，增长5.5%；第二产业增加值146183亿元，增长9.3%；第三产业增加值120487亿元，增长9.5%。

第一产业增加值占国内生产总值的比重为11.3%，比上年上升0.2个百分点；第二产业增加值比重为48.6%，上升0.1个百分点；第三产业增加值比重为40.1%，下降0.3个百分点。

年末全国就业人员77480万人，比上年末增加490万人。

其中城镇就业人员30210万人，净增加860万人，新增加1113万人。

年末城镇登记失业率为4.2%，比上年末上升0.2个百分点。

这些都是统计信息的基本表现形式。

因此，我们将统计的含义概括为统计资料、统计工作和统计学。

反映社会经济现象情况和特征的数字及文字材料，称为统计资料；对统计资料的搜集、整理、分析的工作总称，称为统计工作（或统计活动）。

统计学基础教案第一章：统计学简介1.1 统计学的定义和作用解释统计学的概念和重要性讨论统计学在各个领域的应用1.2 统计数据的类型区分定量数据和定性数据举例说明不同类型的统计数据1.3 统计学的基本概念介绍总体、样本、变量和分布等基本概念解释均值、中位数、众数等统计量第二章：数据的收集和整理2.1 数据的收集方法讨论调查问卷、观察法、实验法等数据收集方法强调数据收集过程中的注意事项2.2 数据的整理和展示介绍数据清洗和数据整理的重要性学习使用图表、表格和图形等工具展示数据2.3 数据的描述性统计分析运用频数、频率、均值、标准差等统计量描述数据特征分析数据的分布形态和离散程度第三章：概率论基础3.1 概率的基本概念解释概率的定义和表示方法讨论必然事件、不可能事件和随机事件3.2 概率的计算方法学习排列组合和概率公式举例计算事件的概率3.3 条件概率和独立性解释条件概率和独立性的概念运用条件概率公式和独立性原理解决问题第四章：统计推断基础4.1 参数估计的概念和方法介绍参数估计的定义和重要性学习点估计和区间估计的方法4.2 假设检验的基本步骤解释假设检验的目的和原理学习建立假设、计算检验统计量和做出结论的过程4.3 常见的概率分布学习正态分布、二项分布、泊松分布等常见的概率分布掌握概率分布的性质和应用第五章：线性回归分析5.1 线性回归的基本概念解释线性回归模型的定义和作用学习线性回归方程的建立和解读5.2 线性回归的拟合度评估介绍决定系数和调整决定系数的概念学习评估线性回归模型的拟合度5.3 线性回归的参数估计和检验学习线性回归方程的参数估计方法讨论线性回归模型的假设和检验方法第六章：方差分析6.1 方差分析的基本概念解释方差分析的目的和原理学习方差分析的应用场景6.2 单因素方差分析学习单因素方差分析的步骤和方法掌握Mauchly's test of sphericity和事后多重比较6.3 多因素方差分析介绍多因素方差分析的类型和原理学习多因素方差分析的步骤和注意问题第七章：时间序列分析7.1 时间序列的基本概念解释时间序列数据的定义和类型学习时间序列数据的预处理方法7.2 平稳性检验和时间序列模型学习时间序列数据的平稳性检验方法介绍自回归模型(AR)、移动平均模型(MA)和自回归移动平均模型(ARMA) 7.3 预测和控制学习时间序列数据的预测方法讨论时间序列分析在实际应用中的控制策略第八章：非参数统计8.1 非参数统计的基本概念解释非参数统计的原理和适用场景学习非参数统计方法的优点和局限性8.2 非参数检验方法学习秩和检验、Kruskal-Wallis检验等非参数检验方法掌握非参数检验的应用和结果解读8.3 非参数回归和分类介绍非参数回归模型和分类方法学习非参数方法的实现和应用第九章：生存分析和风险评估9.1 生存分析的基本概念解释生存分析的定义和作用学习生存数据的特点和处理方法9.2 生存曲线和生存函数学习生存曲线的绘制和解读掌握生存函数的估计和假设检验9.3 风险评估和决策分析讨论风险评估的方法和应用学习基于生存分析的数据分析和决策策略第十章：统计软件与应用10.1 统计软件的基本操作介绍常用统计软件（如SPSS、R、Python等）的基本操作学习数据导入、数据清洗和数据可视化等基本技能解释统计分析报告的重要性10.3 统计学在实际应用中的案例分析分析统计学在实际应用中的成功案例讨论统计学在解决问题和决策中的作用和限制重点和难点解析重点环节1：第一章中统计学的定义和作用补充和说明：本环节需要重点关注统计学的定义和它在各个领域中的应用。

《统计学基础》教案《统计学基础》教案课程类别：专业基础课学时：学分：考核方式：考试课程性质、目的与任务：《统计学基础》是经济管理各专业的专业基础必修课，是学习其他专业课的基础，也是未来进行社会实践的重要工具。

通过本课程的学习，旨在使学生系统地掌握统计理论和统计方法，熟悉统计工作的基本程序，了解重要的统计指标的含义与计算方法，培养学生运用统计理论和统计方法分析和解决实际问题的能力。

通过本课程的学习，着力培养学生以下几方面的专业素质：1．熟悉并系统的掌握统计学的基本理论和基本方法，为以后的社会实践打好坚实的理论基础；2．运用统计学的基本原理和方法联系现实，能正确认识和解读我国的重要统计数据；3．将统计学知识学以致用，解决学习、工作、生活中的实际问题。

通过本课程的学习，使学生在以下非专业素质方面得到提高：1．树立好做统计工作的信心；3．提高实事求是、用数据说话的能力；2．提高运用理论，观察了解、分析研究实际问题的能力。

第一章统计概述一、教学要求1．了解统计学科的产生和发展及中国统计学科的发展；2．理解统计数据的类型、统计学的特点、统计学的分科；3．掌握统计学的四种研究方法；4．掌握统计学总体、总体单位、样本等基本概念。

二、教学重点1．统计数据及类型；2．统计学研究的四种方法；3．统计学总体、总体单位、样本等基本概念。

三、教学难点1．对不同类型统计数据性质的理解；2．统计学的研究方法。

四、课时安排本章安排课时。

五、教学内容第一节统计学的产生和发展（课时）一、统计学科的产生和发展（一）政治算术学派1．创始人2．主张（二）国势学派1．创始人2．观点（三）数理统计学派1．创始人2．贡献（四）社会统计学派1．代表人物2．观点二、中国统计学的发展简史第二节统计学的研究对象和科学性质（课时）一、统计数据及其类型（一）定类数据（二）定序数据（三）定距数据（四）定比数据二、统计学的特点三、统计学的分类（一）描述统计学（二）推断统计学四、统计学与其他学科的关系（一）统计学与哲学的关系（二）统计学与数学的关系第三节统计学的研究方法（课时）一、大量观察法二、统计描述法三、统计推断法四、统计模型法第四节统计学的基本概念（1课时）一、总体、总体单位和样本（一）形成总体必须具备的四个特性二、标志和变量三、统计指标和指标体系（一）统计指标的特点（二）统计指标的分类1．按内容分2．按作用和表现形式分3．按在管理上所起的作用分（三）统计指标体系六、主要概念1．统计学2．统计数据3．总体、总体单位、样本4．标志、变量5．统计指标6．指标体系第二章数据搜集一、教学要求1．了解统计数据的来源；2．理解桌面调查的特点；3．掌握原始数据搜集的方式、特点；4．掌握调查的三种方法；5．掌握调查方案的内容、调查问卷的结构；6．掌握调查问卷的设计程序；7．掌握调查问卷的提问方式、问题的排列顺序。

统计基础说课稿课题：统计整理教学目标：了解统计整理的基本内容教学重点：统计分组和汇总教学难点：分组标志的选择和变量分布数列课时：4课时教学方式：课件教学过程：第一课时：第三章统计整理第一节统计整理的意义和步骤一、统计整理的概念和意义1、概念：将零散的，不系统的不能反应总体特征的统计数据标准化，系统化，使其能够达到反应总体特征。

2、意义：是个别现象的理解上升到对总体现象理解的一个重要阶段，在统计中起着承前启后的作用。

是统计调查的继续和深化，又是统计分析和预测的前提。

二、统计整理的内容(一)审核（准确，即时，全面）包括汇总前审校和汇总后审核(二)分组和汇总统计汇总是统计整理的中心内容。

(三)编制统计表绘制统计图统计表成为统计整理的有效表现形式。

(四）对统计资料实行系统积累以上是统计资料整理的各基本步骤之间是紧密相关的，统计资料的汇总是统计资料整理的中心内容，统计分组是统计资料整理的关键和基础，统计表则是统计资料整理成果的表现形式。

⏹三、统计整理的基本方法⏹分组⏹汇总⏹编制统计图表。

⏹第二节统计分组一、统计分组的概念跟据统计目的选择分组标志将总体划分为若干组成部分的一种统计方法。

注意三点：（1）统计分组的对象是总体；（2）统计分组应有分组标志；（3）统计分组对总体来说是“分”，对总体单位来说是“合”。

⏹『习题』统计分组是（）A 在统计总体内实行的一种定性分类B 在统计总体内实行的一种定量分类C 将同一总体区分为不同性质的组D 将总体划分为不同性质的组E 将不同的总体划分为性质不同的/范围更小的总体⏹二、统计分组的作用⏹发现社会经济现象的特点与规律；⏹将复杂的社会经济现象划分为性质不同的各种类型；⏹分析总体中各个组成部分的结构情况；⏹揭示现象之间的依存关系。

⏹三、统计分组方法统计分组的关键是选择分组标志与划分各组界限(一) 选择分组标志的原则⏹应根据研究目的与任务选择分组标志⏹要选用能反映事物本质或主要特征的标志⏹要根据现象所处的历史条件及经济条件来选择标志(二)分组方法⏹按品质标志与数量标志分组。

《统计学》说课稿一、课程的性质、任务与目标回答“这是一门怎样的课程、为什么要设置这门课程”的问题。

（一）说明该课程的性质，即该课程在本专业中的地位、在专业发展与学生自身发展中的作用以及与其他课程的关系。

1、该课程在本专业中的地位：统计学是经济类专业的必修课，是学习其他专业课的基础，也是为了社会实践的重要应用工具。

主要是培养学生数据收集、分析与处理的能力。

2、在专业发展与学生自身发展中的作用以及与其他课程的关系2010级会计电算化专业人才培养方案中《统计学基础》对学生能力的基本规定：（1）要求学生能够应用基本统计原理制作简单的调查问卷；（2）要求学生能够应用数据分析方法对数据进行统计分析；具体做到“教、学、做”一体化（分解为各个实训项目）：●设计问卷调查方案及问卷调查表●数据分析●数据图表描述●数据特征描述●数据参数估计《统计学基础》在会计中应运的领域有哪些？●纳税筹划●筹资投资管理●财务控制●财务分析●财务数据的处理●审计等。

（二）说明该课程的任务，即通过该课程的学习使学生掌握哪些知识、具备什么技能等。

1、知识目标：（1）了解问卷设计的基本知识；（2）掌握简单随机抽样方法，了解其他四种抽样方法；（3）掌握数据审核、筛选、排序、透视的知识；（4）掌握数据的直方图、线图、茎叶图、条形图、柱形图、饼图、圆环图、气泡图、雷达图等规范图表表达；（5）掌握数据的度量方法，如：众数、中位数、平均数、方差、标准差、偏态和峰态等指标进行数据描述；（6）掌握连续型数据和离散型数据的计算机求解，熟悉二项分布和标准正态分布的知识；（7）掌握参数估计的知识；（8）掌握t检验的知识；（9）掌握数据的单因素分析方法；（10）掌握数据线性回归方法；（11）掌握编写报告和汇报的知识。

2、能力目标：总体目标：通过本课程的学习，使学生能运用统计学的基本原理和方法，具备较强的市场信息收集、统计分析能力。

现将总体目标分解为具体目标，如下：（1）能够用实际调查项目，做出问题描述，编写问题陈述文本；（2）能够编写调查问卷；（3）能够设计科学抽样方法，进行有效抽样，做出抽样调查方案；（4）能够完成问卷调查；（5）能够用电脑的数据审核、筛选、排序、透视功能，完成调查问卷数据分类分析；（6）能够将数据用电脑的直方图、线图、茎叶图、条形图、柱形图、饼图、圆环图、气泡图、雷达图等工具，做出数据图表描述；（7）能够用众数、中位数、平均数、方差、标准差、偏态和峰态等指标，做数据定量描述；（8）能够用电脑对数据做参数估计和t检验；（9）能够用电脑对问卷进行线性回归分析；（10）能够编写市场研究报告和报告陈述。

统计说课稿15篇统计说课稿15篇作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编为大家收集的统计说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

统计说课稿1教学目标：1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。

2、在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步发展统计观念。

教学重点、难点：会用折线统计图表示数据，了解折线统计图的作用。

教学准备：多媒体课件、2张习题纸教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，据我了解，()咱班有不少同学是从外地搬迁过来的，对吧？都有谁？我采访一下这些同学，来到威海后，你觉得威海这座海滨小城怎么样？学生自主交流2、师：听得出来，同学们很喜欢威海，其实，世界也给予威海很高的评价，20xx年，威海荣获全球改善人居环境最高奖-联合国人居奖。

在我国获得这个奖项的城市并不多，生活在最适合人类居住的城市，感觉怎么样？想知道威海为什么会获得这个奖项吗？这节课我们就从数学的角度来了解一下威海。

请看屏幕：（课件出示表格）二、出示统计表，引导学生交流整理（一）观察表格，提出问题1、师：仔细观察一下，从这张统计表你获得了哪些数学信息？（你知道了什么？）预设：生1:我能知道垃圾处理能力每一年是多少吨生2:我还能看出排水管道每一年的数量是不一样的。

（再比较一下，有什么发现？）师：听出来了，大家的意思是既能看出各项指标在每一年当中的数量是多少，而且还能看出各项指标每一年的数量不一样，有变化，是吗？那各项环保指示到底是怎样变化的呢？下面咱们就以"垃圾无害化日处理能力"这项指标为例一起来研究研究，从98年到02年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎么样？2、课件显示：（关于垃圾无害化日处理能力的统计表）师：请看屏幕，对照数据，谁来说说垃圾无害化日处理能力是怎么变化的？生交流。

师：这位同学说的非常全面。