变色龙优质课教学实录

小学语文学科课时备课表

课题 6、变色龙 课时数 2

教学目标：

知识与技能：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

过程与方法：

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

情感、态度与价值观：培养学生爱护大自然，爱护小动物的情感。

教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。

教学难点：学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

基础知识的易错点 字音： 藤（teng） 筒（tong） 棕（zong) 伺（si ) 刹（cha)

字形：判、蕉、震

切入点和

主线问题

以“变色龙的外形特点”为主线

资料补充 变色龙简介：变色龙又叫“避役”。避役有一种特殊的本领，就是会根据环境情况迅速改变自己身体的颜色，以求得自身的安全，所以俗称变色龙。

语言文字

训练点 默读课文，说说哪一部分给你留下的印象深刻，为什么？

用“绘声绘色、名副其实”造句。

需学习的

表达方法

及出处

顺序梳理法：学习时，可以按照“发现变色龙—端详变色龙—放回变色龙”的顺序理清课文的层次。然后着重理解反映变色龙特点的部分，抓住重点语句，如“每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西”“以迅雷不及掩耳之势”“刹那间”等，体会其意思，领略变色龙的各种特点，感受人们对它的珍爱。

可以进行的练笔训练点

把“绘声绘色、名副其实”的造句写下来。

教学过程 【课前预习】

1.熟读课文，识记生字新词，通过工具书解决不理解的词语。将意思写在书上。

2.勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。

3.查阅有关变色龙的资料。

第一课时

一、图片引题，激趣导入

1.图片引题

师：同学们，今天我们将一起认识一位新朋友，它的名字叫——(生齐答：变色龙。教师相机板书课题)

师：现在我们看到的就是变色龙的图片(播放PPT课件)，你能简洁明了地介绍一下它吗？

资料交流：学生汇报课前搜集的资料，教师适当补充。

(播放PPT课件：变色龙也叫避役，它有一种特殊的本领，就是会根据环境情况迅速改变自己身体的颜色，以求得自身的安全，俗称变色龙。避役生活在热带丛林中，是一群典型的树栖爬行动物中的怪物，大约有50个不同的品种，都以捕食昆虫为生。)

3.激趣导入：想进一步了解变色龙吗，那就让我们一起走进课文，去更深入地认识它吧！

【设计意图：“兴趣是最好的老师。”新课伊始，直入主题，利用变色龙的图片引导学生交流课前搜集的相关资料，激发学生的学习兴趣，同时在交流中也使学生对变色龙有了多方面的认识。】

二、检查预习，扫清障碍

1.导学：课前同学们已经对本课的生字词进行了预习，相信你们一定学得很扎实，现在我们就来认读一下，大家有信心把它们读准确吗？

2.自由读文，同桌借助拼音互读生字，有读不准的字音多读几遍。

3.(播放PPT课件)检查预习。

(1)出示生字词，学生认读，每个词读两遍。

豆藤 椭圆 迟钝 伺机 刹那 震惊 长筒 腹部 判断 距离 介绍 香蕉 棕色

(2)出示难读的词语，指名认读。

豆荚 准确 弥漫 绘声绘色 名副其实 端详 窥探 注视

一模一样 凶相毕露 指手画脚 迅雷不及掩耳之势

(3)质疑：在这些词语当中你有不理解的吗？(提出不理解的词语全班交流)

预设一：弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满；布满。 端详：仔细地看。

预设二：凶相毕露：凶恶的相貌完全暴露出来。

预设三：绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。也说绘声绘影、绘影绘声。

名副其实：名称或名声与实际相符合。也可以说名符其实。

(4)造句：指名读句子，你能用“绘声绘色、名副其实”各说一句话吗？

课件出示文中的句子：

①中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。 ②变色龙，果然名副其实。

(5)导读课文。每人读完整的一句话，指名说说课文主要写了什么。 预设：这篇课文主要讲作者在一次摘四季豆时的所见、所闻，向我们介绍了变色龙的外部特点及生活习性。

【设计意图：在学生充分预习的基础上，通过多种形式的检查，可以了解学生对生字词的掌握和对课文内容的了解程度，加之教师的引导学习，可以有效地为学生清除字词障碍，让他们顺利地进行后面的学习。】

三、理清层次，整体感知

1.教师导学：同学们预习得很好。这篇课文以故事的形式向我们介绍了变色龙的特点，语言亲切，生动有趣。那么作者是按照怎样的顺序进行描写的呢？请同学们默读课文，同桌相互交流一下。

2.交流后汇报：这篇课文是按照事情的发展顺序写的，即“发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”。

3.指导分段：按照这样的顺序我们怎样给课文分段呢，小组讨论交流。

(1)学生先独立分段，然后再小组交流。

(2)师生共同统一意见。(播放PPT课件)

预设： 第一部分：我们发现变色龙。(第1～8自然段)

第二部分：我们端详变色龙。(第9～15自然段)

第三部分：我们放回变色龙。(第16自然段)

4.重点段落分层。课文重点向我们介绍了变色龙的特点，即第二部分。大家一起读读第二部分，想想这部分讲了几层意思。

(1)快速浏览课文，同桌交流可以分为几层及分层的依据。

(2)学生汇报：可以分为三层，分别介绍了变色龙的外形特点、眼睛特点和捕食速度快、变色的特性。

(3)播放PPT课件，出示分层依据：

第一层：我细细端详着：这条变色龙全身翠绿。

第二层：变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？

第三层：变色龙真的会变色吗？

【设计意图：在朗读课文的基础上，引导学生给文章划分段落，给重点段落划分层次，有利于学生把握文章的叙述顺序，明确重点，整体感知课文内容。】

四、品读感悟，把握特点 1.引读“发现变色龙”部分。

(1)学生自由朗读课文第一部分，思考：“我们”是怎样发现变色龙的？

(2)学生带着问题朗读课文。

(3)汇报交流。

预设：“我们”在采摘四季豆的时候无意中发现了这样一个“怪物”，是中非工人告诉“我们”这个“怪物”就是变色龙。

(4)导学：初见变色龙的时候，“我们”以为它是怪物，大家的反应是什么样的？(引导学生抓住“震惊、怪蛇、怪物、吓了一跳”等词语感悟。)

(5)当时人们眼中的变色龙是什么样子的？(引导学生在课文中找到答案。)

(6)播放PPT课件：豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

(指导学生用惊讶的语气读好这段话。)

五、总结回顾，巩固新知

1.引导回顾：请同学们回忆一下，本节课我们都学了哪些内容。 预设：学习了生字、新词，理清了文章层次，了解了课文内容。

2.总结内容：那么，谁能按照课文的叙述顺序说说文章的主要内容呢。

预设：课文按照“发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”的顺序向我们具体介绍了变色龙的特点。

3.认读生词：(播放PPT课件)

豆藤 椭圆 迟钝 伺机 刹那 震惊 长筒 腹部 判断 距离 香蕉 棕色 弥漫 介绍 窥探 绘声绘色 名副其实 凶相毕露

4.布置作业：熟读课文；继续搜集整理有关变色龙的资料。

【设计意图：回顾本节课的学习内容，让学生进一步对课文有一个清晰的整体把握；认读生词，巩固新知，将语文基础知识落到实处；作业布置，保证了学习的连续性，促使学生养成良好的学习习惯。 】

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.听写生词：震惊 长筒 香蕉 判断 连续

2.回顾课文主要内容：你能用简短的语言说说文章的主要内容吗？(学生做简要回答。)

3.直入课题：这节课我们继续学习第6课“变色龙”(板题)

【设计意图：听写生词，强化学生对基础知识的掌握；回顾课文内容，有助于前后知识的连接，为本节课的学习作了铺垫。】

二、品读感悟，把握特点，品读“端详变色龙”部分。

(1)自由读文，小组讨论：课文是从哪几方面介绍变色龙的？分别有什么特点？(完成学生活动卡)

(2)分组讨论，师生交流。(引导学生明确课文是从“外形、眼睛、捕食、身体变色”四个方面来介绍变色龙的。)

(3)引读思考：我们一起来看看变色龙的外形，作者是从哪些方面来描述的？(播放PPT课件)指名朗读，其他同学思考问题。

①读文后汇报：是从变色龙的“颜色、头、嘴、眼、身躯、背、腹部、脚、尾巴”等方面来写的，头是椭圆形的，嘴是三角形的，两眼突起，身躯长筒状。

②交流填空：这小节描写了变色龙的外形，先写(全身)，接着写(头)，最后写(身躯)，是按照(整体到局部)的顺序来写的。

预设：无论是写变色龙的外形，还是写它各部分的特点，作者都写得生动形象，作者为什么能把变色龙的特点写得如此入木三分呢？文中有个词就是答案——(生：端详。)什么才是“端详”呢？(生：仔细地看)。是啊，作者通过仔细地观察，才能在写作中准确地描述变色龙的外形特点，我们也要学习作者这种细致观察的方法。

(4)导读：尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动也不动。真可以说是——(齐答迟钝)。如此迟钝的变色龙，该如何捕捉食物呢？用自己喜欢的方式读读第11、12自然段，用一个字来概括变色龙捕食的特点。

①学生读文后汇报。(快、准)

②追问：从哪里可以看出变色龙捕食速度快、准？(从“刷、迅雷不及掩耳之势、刹那间”等词语可以看出速度快。)

③拓展交流。你能再试着说出几个表示速度快的词语吗？(学生试说，教师补充，课件出示：眼疾手快、眼尖手快、风驰电掣、疾如雷电。)

④导学：变色龙之所以能够又快又准地抓住昆虫，和它的一个器官分不开，那就是它的——(齐答眼睛)，它的眼睛有什么特点？你能也学着朋加沙的样子绘声绘色地告诉大家吗？

⑤学生根据课文内容介绍变色龙眼睛的特点。 ⑥播放变色龙捕食的幻灯片，学生观察体会。

(5)导读：变色龙真的会变色吗？齐读课文第14自然段，思考：朋加沙共做了几次实验？从哪些词可以看出来？

①学生读文后交流。(朋加沙做了三次实验，从“先、接着、再”这三个词可以看出。)

②引说：(播放PPT课件)

朋加沙先把它放在香蕉叶上，它的皮肤变成了——(香蕉叶色) 接着，又把变色龙放在