“三尊重”: “非指示性”教学实践的基本原则

《山羊兹拉特》“非指示性”教学设计【教学设想】《山羊兹拉特》是苏教版高二语文选修《外国小说欣赏》第七单元（本单元话题为“情感”）的第一篇教读课文。

本文语言浅显，情节简单，情感真切，是学生了解小说与情感的关系并对自己进行情感熏陶的典型文本。

本次课是本人第二次借班尝试实践“非指示性”理念，对学生的学情并不是很了解。

所以教学流程仍基本套用“非指示性”教学的常规形式进行：教师导课激趣；学生初读文本，交流感受；再读文本，确定学习主题；围绕目标，研读思考；交流研读成果；教师介绍自己的阅读心得，补充提问，深化理解；学生反思，巩固成果；课后随笔，体验情感。

课前学生预习，主要了解单元话题介绍的内容。

结合单元话题和课后思考题初步感知文本。

每人发一张开白纸，用于记录自己的感受、疑问等。

前后桌为合作小组，临时确定一位组长。

【教学流程】一、导课激趣学生讲述自己与某种动物之间曾经发生过的故事。

（如果只上一节课，要注意控制时间。

下面的诸多环节都要控制时间。

但如果感觉一节课赶着时间上学生会学得不充分，那就不要赶时间。

一节半课甚至两节课都没关系的。

——师傅点评）今天，我们一同走近一个发上在山羊与人之间的故事。

去感受山羊与人之间那种真切非同一般的情感。

二、感知文本，交流感受、请同学们快速浏览文本，并在纸上随时记下你的感受，可以是你存在疑惑的地方，也可以是你最为欣赏的地方。

（如果课前预习过，此环节可以省去）、组内交流初读感受。

教师巡回听取，参与交流，但不指示。

三、确定学习主题，自主研读探讨、请大家结合刚才的交流，再次快速浏览文本，每个人确定一个学习主题，并在组内交流，听听组内同学的意见建议，力求学习主题有深度、有特色。

、自主探究。

教师巡回听取，并适时参与，指导个别不知所措的同学确定学习主题。

四、交流分享研读成果、请同学们交流自己的学习成果。

教师提示：每个小组确定一个记录员，记下最精彩的成果或者最有争议的问题。

待会儿向全班介绍。

、各组交流学习成果。

八年级《心理健康教育》测试题学校姓名班级一、名词解释（每个5分，共15分）1. 心理健康答：2. 情感反映技术答：3. 心理测验答：二、选择题（每个2分，共30分）1．（）是指测量结果的稳定性程度。

A、信度B、效度C、区分度D、难度2．自我体验是自我意识的（）成分。

A．认知B．情感C．意志D．动机3．定量观察是指（）。

A、结构性观察B、非结构性观察C、参与观察D、非参与观察4．不予批评、暂缓评价、鼓励畅所欲言、鼓励新奇想法的讨论方法是（）。

A、专题讨论法B、配对讨论法C、脑力激荡法D、辩论法5．代币制属于（）。

A、行为改变法B、角色扮演法C、精神分析法D、理性——情绪疗法6．学习困难学生具有下面哪个特征？（）A、智力低下B、学习动机严重缺乏C、有感官障碍D、学习成绩不良7．在心理异常的判别标准中，以大多数人具有的特征作为正常，偏离大多数人的作为异常，这属于（）。

A、以经验作为标准B、社会常模和社会适应的标准C、病因与症状存在与否的标准D、统计学标准8．下面哪种疾病属于神经症？（）A．精神分裂症B．人格障碍C．恐惧症D．多动症9．罗杰斯说：“体会当事人的内心世界，有如自己的内心世界一般，可是却永远不能失掉…有如‟这个品质——这就是（）。

”A、同情B、同感C、理解D、真诚10．在咨询进行了一段时间后，咨询员将两人谈话的要点整理与归纳，然后回应给当事人，这属于（）。

A、简述语意技术B、复述技术C、摘要技术D、询问技术11．和异质团体相比，同质团体的优点在于（）。

A、辅导效果更容易体现在现实生活中B、可以形成复杂的人际关系C、容易共情D、更接近现实团体12．瑞文标准推理测验的适用范围是（）。

A、2-18岁B、6-16岁C、5．5岁以上到成人D、10-18岁13．团体领导者：“小方与小明对此事有相同的看法，都认为成长是需要付出代价的。

”在这里，领导者用到的技巧是（）。

A、支持B、联结C、执中D、阻止14．在个别咨询时，咨询者和当事人之间的角度以（）为好。

教师招聘考试题库《学校教育制度》试题预测最新版（二）1、单选题下列选项中不属于现代学制的主要类型的是A:双轨学制B:单轨学制C:分支型学制D:复合型学制参考答案：D本题解释：答案：D【解析】现代学制主要有三种类型：一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。

不存在复合型学制。

2、单选题我国现在采用的学制类型是A:六三三学制B:单轨学制C:分支型学制D:双轨学制参考答案：C本题解释：答案：C【解析】从类型上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制，因此答案为C选项3、单选题我国实行的第一个现代学制是oA:壬寅学制B:癸卯学制C:壬戌学制D:壬子癸丑学制参考答案：B本题解释：参考答案：B解析：癸卯学制中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端4、单选题当前我国基础教育采用的学制是oΛ:六三制B:五四制C:九年一贯制D:多种形式并存参考答案：D本题解释：【出题思路】本题考查考生对我国当前学制制度的了解。

【参考答案】D【名师点睛】当前，我国基础教育阶段实行六三制、五四制及九年一贯制并存。

5、单选题的出现，开启了制度化教育的新阶段。

制度化教育建立的典型表征是o Λ:学校系统学校教育制度B:终身教育学校教育制度C:终身教育学校系统D:学校系统形式化教育参考答案：A本题解释：答案：A【解析】近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。

制度化的教育指向形成系统的各级各类学校。

学校教育系统的形成，即意味着制度化教育的形成。

制度化教育主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，其建立的典型表征是学校教育制度。

6、单选题由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构是A:单轨学制B:双轨学制C:三轨制D:分支型学制参考答案：A 本题解释：答案：A 【解析】现代学制主要由两种结构构成：一是纵向划分的学校系统，二是横向划分的学校阶段。

不同类型的学制只不过是学校的系统性和阶段性的不同组合。

由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨学制，由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构就是单轨学制。

略谈“非指示”性学习与学生自主学习能力的培养作者：李延红来源：《青年文学家》2014年第05期摘要：为了每一位学生的发展是实现新课程教育目的的核心理念、是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念和载体。

新课程在走进课堂中，虽在探索中取得了一些零散的所谓的经验，但更多应该是思考如何把新理念转化成我们的需要的教学行为，本文将略谈谈“非指示”性学习与学生自主学习能力培养方面的问题。

关键词：“非指示”性；自主；学习能力作者简介：李延红（1967-），女，陕西延安人，延安市实验中学高级教师，大学学歷。

[中图分类号]：G632 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2014）-05--01去年秋天听了全市优质课竞赛获奖者的现场教学课，别人上得很有特色，当时有很多感触，便及时记录了下来。

说实在的，在课堂教学被非教育因素高度干预的情况下，能听到一节比较率真的课也算是一种安慰。

我总以为，一节课堂的好坏，很大程度上取决于教者真情投入的多少，哪怕环节不紧凑，哪怕花样不丰富，但只要以人为本、心中有生、真情投入，便会是一堂高效的课。

我经常思索：一节课上，学生能在愉悦的情绪中看不到讲台、看不到黑板、看不到“知识”、甚至看不到老师的身体……但是能强烈地感受到一种强大的生命智慧在灵魂深处涌动，久久萦绕，那才是一节本色的课，才是一节真正的高效课堂。

那次听课我还是没有感觉到这一点，不过他们上得很努力，也比较轻松，已经很“出彩”了。

毕竟是优质课展示，所以或多或少也迎合“主流”评价机制的嫌疑，而且因此而出现了某些不自然。

这些都是可以理解的，不会影响到课堂的灵魂。

如果叫我上去，肯定连“出彩”都做不到，一是自身缺乏素养，二是我不擅长“作秀”。

一、“非指示性”理念在教学改革中的徘徊浙江大学郑逸农教授曾提出的一个观点叫“非指示性”教学理念，说的是课堂教学应该遵守“二不”“四自”标准，即不指示学习目标，不指示问题答案；用自己的心灵去感悟，用自己的观点区判断，用自己的思维去创造，用自己的语言区表达。