《大家共同出本书》课件

1.引用原文说明观点， 使观点更有说服力。
2.分辨别人的观点是 否有道理，讲的理由是否 充分。
鲁滨孙给我留下了深刻的印 象。我觉得他很乐观。他说 “在最不幸的处境之中，我 们也可以把好处和坏处对照 起来看，从而找到聊以自慰 的事情。”
说得有道理，乐观是他能在荒 岛上生存下来的一个重要因素。 我觉得他会动脑筋解决问题也 是能在危机重重中生存下来的 重要因素，例如他用刀子在柱 子上刻斫痕，做日历，来计算 年月日就体现了这一点。
阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，即使读同一本书， 不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班 级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
语文 六年级 下册
口语 同 交际 读
一 本 书
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
※这本书讲了一个什么样的故事？ ※你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？ ※有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ※读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？ ※故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？ ……
通过交流，我知道了 鲁滨孙是一个勇敢、坚强， 乐观，遇到困难善于动脑 筋的人。正因为这些优秀 品质，他才在困难面前不 断磨练自己，锻炼出超强 的生存能力。
ห้องสมุดไป่ตู้
通过交流我想到：每个人的 人生都有荒岛存在，在荒岛面前 有人深感绝望，有人勇敢、乐观、 独立、坚强。我们应该像鲁滨孙 一样勇敢面对人生的荒岛，努力 从绝望的缝隙中寻求生的希望， 开拓荒野，才能绝处逢生。
我们还可以继续交流 下共读《汤姆•索亚历险 记》这本书的感受。
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？

二、说学情
合作能力是与人相处的重要能力。一年级学生在与人合作时，常常会出现些问题。 例如，以自我为中心，缺少团队意识。很多学生自我意识及个性都比较强，在团队合 作中，当与别人意见不一致时，总希望团队听从自己的意愿;当合作失败时，则会将责 任推给他人。又如，思维有定势，缺少合作方法。合作时，虽然大家有分工，但是分 工后却各自完成各自的，彼此之间缺少配合，常常做无用功;另外，合作中有的同学会 相互依赖，不愿主动动脑筋解决问题。
部编版道德与法治一年级下册 第四单元《我们在一起》的《
16 大家一起来合作》说课
一、说教材
教学内容选自部编版一年级下册第四单元“我们在一起”第四课。合作能力的培养是本课程 重要目标之一。《课程标准》强调培养与同伴友好交往、合作的基本方法和技能，要求学生 在与人合作的过程中喜欢和同学、老师交往，学会关心他人、尊重他人，乐于合作。
【课堂活动】 一、有人帮，不一样 活动一：团结合作最快乐 导语：合作不仅让我们挑战了不可能，还让我们获得了快乐和友谊。你在生活中有过分工合作 么？我们一起做个游戏吧！ 出示任务1：蒙眼贴鼻子游戏 反馈指导：（1）教师在黑板上画出两个没有鼻子的人物头像，请两名学生上台蒙眼，并为人物 贴鼻子。教师计时。 学生完成后，教师在黑板上记下所用时间。 （2）教师请两名学生分别挑选一名同学，一人蒙眼，一人为蒙眼同学指点共同完成。教师计时 。 游戏完成后，教师在黑板上记下所用时间，并请贴鼻子的学生说说自己完成两个游戏的感受。 教师总结：同学们，对比两次游戏的时间，说说哪一次用的时间短呢？是的，第二次在两位同 学的相互合作下，他们完成的又快又好，那么请你说一说，通过这个游戏，你学到了什么呢？ 出示任务2:你从这个游戏中学到了什么？ 反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃分享。 教师总结：通过独自贴鼻子以及相互配合，共同完成贴鼻子任务，我们能学到，当遇到困难时 我们可以想到请别人来合作，一起完成一个人没法办到的事情。

口语交际：同读一本书
阅读往往能唤起读者独特的感受，即 使读同一本书，不同的读者，心得体会也 可能不一样。
交际内容
本次口语交际的话题是“同读一本书”， 通过开展班级读书会，围绕同一本书交流读 书心得，分享阅读的收获。
交际指导
1.选择同读书目。 根据“快乐读书吧”推荐内容或根据本班 实际情况选定一本同读的书，规定读书的时间， 大家在规定时间内把书读完。
在长期的相处中，他逐渐改变了对黑人的 偏见，最终把吉姆当作自己的朋友。
我第一次读这部作品时，觉得哈克贝利是 一个顽皮、爱搞恶作剧的小男孩，不太喜欢他。 但再次阅读时，我的看法改变了，觉得他心地 善良、机智、勇敢、冷静，能够随机应变。
当“公爵”“国王”想骗取威尔克斯一家 的财产时，哈克贝利精心策划，挫败了他们的 阴谋，还安全地保住了他和吉姆的性命。
我喜欢吉姆，吉姆是一个勤劳、朴实、敢 于反抗的人。
他为了摆脱再次被主人卖掉的命运，从主 人家中逃出。他与哈克贝利一起漂流在密西西 比河上，过着自由自在的生活，两人成了好朋 友。
在同学们讨论的过程中，有没有 遇到同一话题出现不同观点的情况？ 又是怎么解决的？
对汤姆的评价有不同看法：
他机智、勇敢、有正义感，可是他 又顽皮、叛逆、诡计多端，他到底是一 个好孩子还是一个坏孩子？马克·吐温 为什么要写一个有缺点的孩子呢？
(5)交流后，思考总结。
仔细想想自己在引用原文证明观点时是 否有理有据,在与别人交流观点时是否尊 重别人的不同观点，或者总结自己对这 本书有了哪些新的想法。
交际示例
以《汤姆索亚历险记》为例。 情节
我对这本书的故事情节很感兴趣。它的情 节是这样的：
聪明顽皮的汤姆不愿被管束，常常逃学， 而且还经常闯祸。一次，他与好朋友到墓地玩 耍，无意中目睹了一起凶杀案。因为害怕，他

正当他举起手来的时候，农夫制止了他。农夫说：“请不要 赶走它，朋友。您知道吗，正因为有了这只虻，这匹老马才一 直不停地动着。”
大道理：很多时候，恰恰是这些带给你烦恼和不幸的人或事 情在促使着你不断地前进。
六年级下册阅读
巧记 成语
读记 《论语》
格言 警句
比一比，谁读得准
子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有 于我哉？”
格言警句我来记
你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起
苦。
—屠格涅
夫
灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”。
——列
宾
成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。
——爱因斯
坦
自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵
感。
——爱迪生
怎样理清文章脉络
理清文章的脉络——就是理清作者的思路，文章的结 构，段与段之间的内在联系。懂得作者是怎样把中心 思想表达出来的。
1、选择一组恰当的关联词语填在文中的括号里。
因为……所以……
2、这篇文章讲了一件什么事？
雷斯遇到困难时一个人帮助了他，并让他承诺： 当别人有困难的时候，也要尽力去帮助别人。
3、这个承诺是什么？写在文中横线上。
当别人有困难的时候，你也尽力去帮助他。
这篇文章脉络清晰，总分总的结构，首尾呼 应，浑然一体，突出了绿叶的无私。中间部分按 照春、夏、秋、冬的时间顺序写出了绿叶默默为 人类服务的具体事例。
妈妈埋怨爸爸：“都是你，昨晚的话都让鲇鱼听见了。” “哼，便宜无好货，咱们每人少吃两块鲇鱼肉！”爸爸愤愤地说。 我没有责怪小鲇鱼的逃脱，也不像爸妈那么想，因为我突然感觉 到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量！