社会学概论 第1-5章

《社会学概论》

第一章社会学的创立与发展

二、填空

1.社会学创立时期的主要代表：（1）孔德“社会学之父”（2）马克思（3）斯宾塞。

2.社会学形成时期的主要代表：（1）涂尔干（2）韦伯。

3.冲突理论的代表人物：科塞（功能冲突论）、达伦多夫（辩证冲突论）。4.交换理论代表人物：霍曼斯、布劳。

5.社会学传入中国的途径：西方传教士、出国留学人员和译著。

三、简答

1.孔德的社会学思想：

（1）科学的分类，社会学是科学的最高层次（2）社会学的研究对象，孔德把社会学分为社会动力学和社会静力学（3）研究方法，用实证方法来研究人类社会

2.孔德在《实证哲学精辟》一书中解释实证的五个涵义：

（1）现实的而不是细想的（2）有用的而不是无用的（3）可靠的而不是可疑的（4）确切的而不是含糊的（5）肯定的而不是否定的

3.导致社会失范出现的原因：（1）个人欲望在现代社会机构中急剧滋长（2）现代化社会无法满足所有人的个人欲望（3）社会的骤变使个人欲望失去社会

约束力，使社会出现危机和动乱

4.中国社会学被撤销的原因：

（1）照搬照套苏联模式（2）自身存在错误认识

第二章社会学研究方法

一、名词解释

1.社会学：是研究个人与社会的关系的一门社会科学。

2.统计调查：是根据调查的目的与要求，用科学的调查方法，有计划、有组织地搜集数据信息资料的统计工作过程。基本原则(准确性、及时性和完整性)。分普

遍调查、抽样调查和统计报表。

3.普查调查：又称全面调查，简称普查。是为特定目的而专门组织的一次性或周期性的总体调查。

4.抽样调查：是非全面调查的一种，它是从总体中按一定的方法抽选一部分单位进行调查，并对此做出估计和判断的一种调查方法。

5.统计报表：是按统一规定的表格形式，统一的报送程序和报表时间，自上而下提供基础统计资料，是一种具有法律性质的报表制度。

6.问卷调查：是以一组问题获得相关、有效信息的一种方法。

7.个案研究：是一种以某个社会单位或案例为一个整体，进行详细考察的方法。

社会学概论新修

第一章 什么是社会学

【本章要点】

1. 社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。

2. 社会运行论的中国特色跟中国历史上的学术传统、新中国成立以来的现实运行密切相关。

3. 个人与社会的关系问题是社会学的基本问题。

4. 社会学是一门综合性具体社会科学，与其他社会科学学科有着密切关系。

5. 社会学具有认识和改造社会、增促社会进步、减缩社会代价的功能。

第一节 社会学的研究对象

一．社会学对象的历史时代根据

1. 社会学在20世纪30-40年代产生，决定性的因素是时代实践的要求。美国社会学家英克尔斯指出了给社会学下定义的三条途径：历史的途径（创始人说了些什么）、经验的途径（当代社会学家在做什么）、分析的途径（理性指示什么）。

2. 在近代西方社会的变革历史中，最核心的事件是18-19世纪的两次大革命。一次是以1789年法国大革命为标志的政治大革命，同时也是思想大革命，到20世纪30-40年代，资产阶级革命已在欧洲主要国家完成了。另一次是18世纪在英国开始，19世纪扩展到整个西欧和美国的产业革命。

3. 这两大革命引起的社会变化和后果，主要可以从两方面看：一方面，社会从传统的封建社会转型为现代的资本主义社会。社会学从一开始就是社会转型的产物。另一方面，资本主义制度的确立，并没有建立起资产阶级启蒙思想家所预言的“理性的王国”，并没有带来普遍的“自由、平等、博爱”，相反却越来越暴露出这一社会的许多弊病、祸害和恶性循环。

4. 社会学的思想源泉主要来自于：第一，历代思想家在其哲学、政治和伦理观点中所包含的社会思想。第二，从康德到黑格尔的德国古典哲学，以亚当斯密和大卫李嘉图为代表的英国古典经济学，以傅里叶和圣西门为代表的法国空想社会主义，是整个马克思主义的三个来源，当然也是其社会学的思想来源。第三，自然科学理论和方法的成就。第四，从17世纪在英国发源至19世纪的早期社会统计调查和定量分析。

《社会学概论》教学大纲

第一部分：大纲说明

一、课程性质

《社会学概论》是一门应用性十分广泛的社会科学，它主要是研究人类在社会中的各种社会活动、社会交往、社会工作、社会结构和社会发展等方方面面的社会现象和社会问题的一门应用性极强的学科。社会学会使人们更清楚的了解自己所处的社会环境，以及在这种环境中各种现象之间的相互关系，这种相互关系之中更为人们所关注的是人与人之间的社会关系。因此社会学可以说是研究人的发展、社会的发展为己任，因为任何一门学科的研究范畴都离不开社会的范畴。由于社会的方方面面互相之间都有着密切的联系性，（例如，哲学，经济学，法学，历史学，政治学，心理学社会心里学文化人类学，社会调查方法等多学科）因此，通过对社会学的学习，有助于学生形成一个较广泛的视野以及较深刻的洞察能力与分析能力，能够帮助同学们更好地认识和解释各种社会现象以及社会问题，能够运用社会学的理论和方法来完善自我。

二、教学目标

本课程介绍社会学的基本知识以及基本理论。主要内容有，社会学导论、社会学简史、个体的社会化、文化与社会运行、社会角色、社会群体与社会组织、社会互动、社区、婚姻与家庭、社会变迁等。本课程的学习目的和要求主要是书熟练地掌握有关社会的基本知识，基本理论以及考察社会的基本角度，认识社会、认识自我并用于改造社会更加的完善自我。

三、教材使用

郑杭生/北京/社会学概论新修（第三版）/中国人民大学出版社2003

四、考核，评分标准

采用平时4次作业占20%，期末考试占80%的成绩综合评定的办法。

五、课时分配 根据教学计划68学时，每周4学时。

第二部分 教学内容

第一章 导言

学习目标：

通过本章学习，使学生对社会学发展历程中的一些经典研究或论著作有概括的理解，介绍一些关于社会学的研究对象的观点，以使学生对社会学的研究对象有一个初步的认识，通过对社会的内容，特点及其作用的介绍，使学生初步了解本课程的内容与教学目的。

第5章 文化的结构与功能

【要点】

※ 文化是一个复杂的综合体，其中也包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员之一所获得的各种能力和习惯。

※ 文化是普遍性与特殊性的统一，具有可习得性、共享性、象征性、全括性和整体性。

※ 文化有物质文化与非物质文化、主文化与亚文化、主文化与反文化、评比性文化与非评比性文化之分。

※ 文化包括象征符号、价值观念、规范体系和物质文明四个基本构成要素。

※ 文化具有认同功能、规范功能、整合功能和涵化功能。

目录：（P84-93）

第一节：文化及其特征

第二节：文化的分类

第三节：文化的构成

第四节：文化的功能

思考题：

1. 什么是文化？文化有哪些类型？

2. 怎么理解文化的基本特征？

3. 文化由哪些要素构成？

4. 怎么理解文化的社会功能？

2-

可习得性——文化是超生物性的，任何文化都是人们后天习得和创造的，文化不能只通过生物遗传而获得，而是要通过一个个社会性的个体主动学习并综合起来的结果

共享性——文化并非是个人所特有的，而是所有社会成员所共享的

象征性——人类在创造文化时总是赋予其丰富的象征意义，文化的意义要远远超出文化现象所直接表现的那个窄小的范围

全括性——文化不是单一的现象，而是涵盖社会生活的各个方面。各种社会行动和社会现象，都包含了文化因素的参与

整体性——文化是一个有机系统和整体，由不同的要素有机构成，各构成要素之间按照一定的规则或规律形成了一个统合的整体

4-

认同功能——只有文化才能表现出不同社会和民族在内在本质上的区别

规范功能——文化使一个社会的规范、观念更为系统化

整合功能——文化使社会团结有了重要的基础，即使社会形成一个整体

涵化功能——人需要通过文化涵化才能成为社会的人

第6章 人的社会化与个体化

【要点】

※ 社会化是个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。在此过程中，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善。社会化是一个贯穿人生始终的长期过程。