《学前儿童家庭教育》课程考试大纲
课程代码：00403
课程内容与考核要求
第一章 导论
一、学习目的与要求
通过本章学习，掌握学前儿童家庭教育的研究内容，理解学前儿童家庭教育研究的基本方法，了解学前儿童家庭教育发展的总体态势，从而提高对学前儿童家庭教育重要性的认识，为学好本课程创造有利条件。
二、考核知识点与考核要求
第一节 学前儿童家庭教育的研究内容
1、学前儿童家庭教育指导全过程中的对象（次重点）
2、家庭教育指导过程中的具体过程（重点）
3、直接影响家庭教育的环境因素（次重点）
4、制约家庭教育的社会大背景（一般）
第二节 学前儿童家庭教育的研究方法
1、情报研究的概念、调查研究的概念、经验总结的概念、实验研究的概念、质的研究的概念、行动研究的概念（重点）
2、情报研究的过程、调查研究的过程、经验总结的过程、实验研究的过程、质的研究的过程、行动研究的过程（重点）
第三节 学前儿童家庭教育的发展趋势
1、现代教育发展的主要特点（次重点）
2、学前儿童家庭教育的发展趋势（重点）
第二章 家庭
一、学习目的与要求
通过本章学习，要求掌握家庭的概念，了解家庭结构、家庭关系和家庭功能
等基本知识，为学习后面学前家庭教育的有关章节提供条件。
二、考核知识点与考核要求
第一节 家庭的概述
1、家庭的概念（重点）
2、家庭发展的四种形式（重点）
3、家庭的生命周期（一般）
第二节 家庭结构
1、家庭结构的概念（重点）
2、家庭结构的类型（重点）
3、我国家庭规模的发展趋势（次重点）
第三节 家庭关系
1、家庭关系的概念、家庭关系的特点（重点）
2、家庭关系的类别（重点）
3、影响家庭关系的因素（重点）
4、家庭关系的发展趋势（次重点）
第四节 家庭的功能
1、家庭功能的概念和类别（重点）
婚姻家庭咨询基础知识重点笔记
第一章职业道德
一、职业道德是从事一定职业的人们在职业活动中应该遵循的，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维持的行为规范的总和。
它能够调节从业人员与服务对象、从业人员之间、从业人员与职业之间的关系。它是普遍性和特殊性的统一。
△二、职业道德的6个特点：
1、鲜明的行业性；
2、适用的有限性；
3、表现形式的多样性；
4、严格的纪律性；
5、相对继承性；
6、利益相关性。
它具有导向、规范、整合、激励四个基本功能。
它具有有利于提高从业者的社会道德水平和有利于完善从业者人格的社会功能。
三、婚姻家庭咨询师的职业道德守则包括6方面：
1、尊重服务对象、满足服务需求；
2、保护个人隐私、严守咨询秘密；
3、坚持诚实守信、禁止滥用信用；
4、语言举止文明、素质能力相宜；
5、遵循公序良俗、遵守法律法规；
6、弘扬家庭美德、促进社会和谐。
四、社会主义家庭美德建设的基本规范：
1、尊老爱幼；
2、男女平等；
3、夫妻和睦；
4、邻里互助；
5、勤俭持家。 第二章中国婚姻家庭制度的历史演变
一、婚姻是为当时社会制度所认可的，男女两性互为配偶的结合。
重点强调两性、配偶身份、婚姻是家庭产生的前提。
二、家庭：是以婚姻、血缘关系和共同经济为纽带而组成的亲属团体。
社会性是婚姻家庭的本质属性。
对婚姻家庭应该做狭义的了解：婚姻家庭是一夫一妻制形成以来的个体婚姻和个体家庭。
三、婚姻家庭的三个社会功能：
1、实现人口再生产；
2、组织经济生活；
3、教育。
△四、我国当代婚姻家庭生活的7个主流特征：
1、婚姻自由程度越来越高；
2、择偶观念越来越个性或多样化；
3、正确评价离婚率的不断上升；
4、妇女在家庭中的地位大大提高；
5、家庭教育受到普遍重视；
6、物质生活的提高与结婚消费的上升；
7、丰富多彩的家庭建设活动形成规模。
△五、我国当代婚姻家庭生活中的6个主要问题
1、不健康的择偶观依然存在；
1 第一章 学前教育的对象、任务及发展
一、填空
1。教育是人类为了 ，使之能够通过学习,掌握生存的知识和技能，适应 的一种基本的社会实践活动.
2。这种贯穿人的一生和扩展到社会各个方面的、连续的教育称为 教育。
3.学前教育的价值，它具有 性， 性, 性。
4.学前教育的性质是 、 、 三者的整合。
5.学前教育泛指 至6岁前儿童的教育,包括 教育、 教育和 教育。
6．我国古代就有一些思想家总结了儿童出生后家庭教育的实践经验，如 著的 《 》 。
7.世界第一本学前教育专著《母育学校》的作者是 。
8.对0～3岁儿童的教育称为 教育,3～6岁儿童的教育称为 教育.
9.蒙台梭利的教育思想是以她的 为依据的。她认为儿童自身具有发展的能力,教师的任务在于提供一个适宜的 。
10。创办我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的教育家是 .
11.著有《新幼稚教育》的幼儿教育家 ，曾在北平主办 .
12。学前教育是从德国教育家 开始创立的。
13.古罗马教育家 ，提出人的教育应从摇篮里开始.
二、选择
1。世界上第一次提出学前公共教育主张的是(）。
A．柏拉图 B．孔子 C．亚里士多德 D．康有为
2.世界上第一个做出年龄分期尝试的思想家是(）。
A．柏拉图 B．孔子 C．亚里士多德 D．昆体良
3. 世界第一本学前教育专著是（）。
A．《学记》 B．《论演说家的教育》 C．《母育学校》 D．《三字经》
4。在我国第一次提出实施公共学前教育的人是（）.
A．陈鹤琴 B．孔子 C．蔡元培 D．康有为
5。主张“教育即生活”,“从做中学"的教育家是(）。
《学前儿童家庭教育》教学大纲
一、大纲说明
课程总学时：96学时，其中面授32学时，自学64学时
适用专业类型及层次：学前教育专业（本科函授）
预修课程要求：学前教育学、学前儿童心理学 总学分：6学分
课程的性质、目的、任务及在教学计划中的地位：
《学前儿童家庭教育》是为学前教育专业函授本科的一门专业必修课程。本课程的教学
目的，是使学员理解学前阶段，儿童父母的行为模式、教养方式、亲子互动模式以及亲子关
系对孩子身心发展以及教养效能的影响，并掌握较为科学的作为父母的行为模式、教养方式、
亲子互动模式，以及利于提升教养效能的亲子关系。这些知识和方法的学习，有利于幼儿教
师更好地指导家长提升教养素质，改进教育方法，为幼儿的健康成长创造更为理想的家庭环
境。
课程教学的基本要求：
在教学中，结合课程的目的和学员的实际情况，一方面要做到精讲，另一方面又要做到
两个联系。一是不断拓展学员的视野，借鉴国内外先进的教养方式、亲子互动模式，提升教
养效能；二是要联系学前儿童家庭教育的实际，联系实际家校合作途径，使之有利于发挥幼
儿园在指导家庭教育上的积极作用，对于提升学前儿童家庭教育的教养效能起到应有的价
值。
二、大纲正文
第一章 学前儿童家庭教育概述 学时：6学时（面授2学时，自学4学时）
本章讲授要点：
1 .家庭的特点
2 .健康且功能健全家庭的主要特征
3 .父母的教育责任
4 .学前家庭教育学的含义与任务
5 .邓克米尔关于有效能父母的标准
重点：健康且功能健全家庭的主要特征；父母的教育责任；邓克米尔关于有效能父母的
标准
难点：健康且功能健全家庭的主要特征
第一节什么是家庭
第二节什么是学前儿童家庭教育学
第二章 学前儿童家庭教育的历史与现状 学时：6学时（面授2学时，自学4学时） 本章讲授要点:
1 .中国家庭教育的历史发展
2 .中国家庭教育的传统
3 .西方国家的育儿观
4 .西方国家家庭教育的方式方法
