三岁半的明明在玩游戏时，常常是别人玩什么他就跟着玩什么，一会儿搭积木，一会儿“过家家”。
为什么明明总是看别人玩什么他就玩什么，而且玩什么都不能持久？接下来我们一起来探寻学前儿童意志发展的特点。
一、学前儿童意志的发展意志行动是一种特殊的有意行动。
学前儿童的意志过程往往表现为直接外露的意志行动，意志的内化成度很低，它是在动作的基础上发展起来的意志行动，只是意志行动的萌芽。
1.婴儿期意志的发生四个月前的婴儿，动作基本为本能动作和无意动作。
四到五个月，婴儿出现了手眼协调，动作才有了简单的目的方向性。
八个月后，动作的有意性发生了很大的变化。
如：努力取物。
一岁以后，意志行动的特征更加明显，他们通过“尝试错误”去排除前进中遇到的障碍。
如：“拉单取物”、“隔栏取物”。
2.幼儿期意志发展特点整个学前期，幼儿的意志行动处于比较低级阶段。
幼儿的意志发展有哪些特点呢，我们一起来看看。
1）目的性的发展幼儿期是自觉行动目的逐渐形成时期。
整个幼儿期，随着年龄的增长，幼儿行动的目的性逐渐增强。
在幼儿初期，他们的行动混乱无条理，容易受外界干扰，没有明确的目的。
幼儿中期，他们在成人的具体提示下，行动的目的逐渐形成。
通常，他们的目的在活动中能保持5-25分钟。
幼儿末期，儿童已经能够提出比较明确的行动目的。
如过家家、搭积木，时间逐渐延长至35-55分钟。
2）独立性的发展幼儿独立性的发展是从形成独立的生活能力开始，逐渐扩展到幼儿的学习、游戏、人际交往等活动中。
小班幼儿的独立性随着其动作技能的熟练与协调、生活经验的不断丰富而逐渐发展。
中班幼儿的独立性进一步发展，生活的独立性更强。
大班幼儿动作更加灵活和协调，独立意识和能力更强。
3）自制性的发展幼儿的自制力发展与其大脑皮质的抑制机能密切相关。
幼儿在成人的教育和指导下，自制性逐渐发展起来。
小班幼儿自制性很弱，行动中冲动性占主导地位，不善于控制自己的愿望和行为，成人的言语指导和要求对幼儿无明显的作用。
