1《春光染绿我们双脚》(第二课时)
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1 《春光染绿我们双脚》第二课时课案
课 题 春光染绿我们双脚 课 型 新授课 执 教 海陵小学 杜海梅
理论支持 李吉林的情境教学理论告诉我们，在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。在本节课堂教学中，教师应该根据教学任务、班级特点及自己的素质，采用生动形象的语言描绘、角色扮演、音乐伴奏、课件演示等方式，诱导学生健康的、积极的情感，让学生的左右两半球处于交替兴奋、抑制或同时兴奋、协同工作的状态，使学生主动地、自觉地感知诗歌描绘的对象，增加大脑中的相似块，产生灵感，培养形象思维；使学生从形象的感知到抽象的理性顿悟，培养理性思维，达到感性思维与理性思维的和谐统一。使学生在完成诗歌内涵理解的同时，知道如何做一个努力让我们生活的环境更美好的做人体验，达到学习优秀与做人高尚的和谐统一。使学生尽可能地调用自己的无意识功能，在不知不觉中达到智力因素与非智力因素的和谐统一。
斯滕伯格三元教育理论指导我们，在课堂教学中可以采用提问、测验、写作、表演和过程分析等多种形式，评估学生对内容的掌握情况和三种能力的理解和运用程度。本课教学中，采用提问、写作和测验的教学方式，教师通过设置分析性、创造性和实践性三类题目，及时对学生的回答和表现予以评价，判断学生的思维处于何种水平，发现学生的优势思维与不足之处，从而有所侧重地实施个性化教学。
教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习3-7小节，感受植树造林带来的巨大变化。
3、再读首尾两节，感受山岭在植树前后的变化。
4、理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的感情。
教学重点 感受植树造林带来的巨大变化。
教学难点 理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情。
课前准备 多媒体课件
设计内容
一、课前自主预习
1.有感情地朗读诗歌《春光染绿我们双脚》。
2.思考：植树造林后荒山发生了究竟发生了怎样的变化？
二、课内精讲精练
教学步骤 教 师 引导 学 生 活 动 设 计 意 图
2
一、
板书词语
抒发感受
二、
品读诗歌
畅谈变化
（一）
变化一：
荒山披绿装
（二）
变化二：动物有家园
1.写词：上节课，我们从诗歌中找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们觉得应该分别用什么样的粉笔来书写这两个不同的词呢？
2.辨色：给大家说说，为什么使用这个颜色来写“荒山野岭”， 为什么使用这个颜色来写“青山碧岭”？
1.概括：植树劳动的热烈场面和孩子们的欢欣给我们留下了深刻的印象。孩子们，植树造林后荒山发生了究竟发生了怎样的变化呢？请同学们自由读诗歌3-7小节，试作概括。
2.教师相机板书：
变化一：荒山披绿装
变化二：动物有家园
变化三：环境更美丽
1.试读：正确、流利的要求达到了吗？试试看！。
2.押韵：你发现了吗？在这些句子的最后一个字，用上了韵母相同的字，读一读，是不是，很和谐，很好听！女同学一起试试看！（引读）
我们走到哪里，-----
哪里便披上----
3. 练读：这段话老师在练读时，读得不是很好，谁来指导指导我读一读？
（读好动词；读出画面……）
4.小结：看来老师一定要注意动词的运用，不同的动词表达出的可是不同的意境。
5.反复读：谢谢大家的指导，我们再来练读练读，过会儿比赛。
练读。
6.指名读。师生点评。
1.过渡：植树造林后的荒山换上了新颜，瞧，谁来了？可爱的小鸟来了，拖着大尾巴的小松鼠也来了，动物们有了自己
1．学生板书
2.学生带着自己的理解解释自己眼中的“荒山野岭”、“青山碧岭”
1.自由读诗歌3-7小节，试概括
1. 学生练读。
2.指名读3、4小节，学生倾听。
3．女生齐读，读好韵脚。
4.学生抓住关键词品读。
5.练读，读出感情。
6.指名读，读出对诗歌的理解。
7.互相评价。
8.指名读诗歌5、6小节。
1.抓住关键词品读。
2.读好拟人句，读出对比。
让学生参与到课堂板书中来，表达自己独特的感受。
培养学生的理解、概括能力。
本环节通过揣摩诗歌中的动词等重点词句，感悟变化。
让学生画一画，这是一种创造性的语文实践活动，融观察、理解、表达、想象于一体。它把枯燥的文字变成了鲜活的场景，使诗歌的情感内化为学生自己的情感，让文本与学生的心灵和谐共振。
3
（三）
变化三：环境更美丽
的家园，（图片）（指名读5、6三小节）
2.直感：写得多美的诗句呀！你觉得哪些句子写得好？为什么？
相机：
*读一读你喜欢的句子
*我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”
“小松鼠，你快活得叫什么呢？”
“小兔、小猴你们呢？”
3.谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来！
4.这样的句子，你也能写一写吗？
仿写：
小鸟抖动彩翼，来这里搭窝筑巢；
松鼠有了美丽的家园，快活得叽叽直叫。
1.过渡：植树造林让荒山披上了绿装，动物有了温馨的家园，让环境更加美丽！谁来读文章第七小节？
2.变化之大：文中哪些词语让你觉得变化之大，找一找，读一读。
读好：浑浊—碧波 咆哮—轻抚
3.对比读：两对词语对比着读显得很美，显得变化之大！再来读好句子！指名读。
4.引：诗人给我们描述的画面是多么美好呀！我们来读好第七小节
第一行男生读，第二行女生读，三、四行齐读。
5.文章学到现在，所有的同学应该都会背诵了吧！挑选你喜欢的一小节背一背。（配乐背诵）
6.植树造林让荒山披绿装，动物有家园，环境更美丽，（点省略号）还有很多的变化让我们去想象、发现。
1.（指板书）植树造林使荒山野岭变成葱绿一片，让我们再来读读首尾两小节。
2.再读结尾，你读懂了什么？
（表现了植树造林的意义之大，呼应了开头，点明了主题，深化了中心。）
3.过渡到课题：点题——春光染绿我们双脚 3.读读自己喜欢的句子。
4.角色扮演，说说小松鼠、小兔、小猴的心里话。
5.四人合作，仿写诗歌，合成一段小诗。
1.指名读诗歌第七小节。
2.品读体现变化之大的词语。
3.品读体现变化之大的句子。
4.男女生读第七小节。
5．练习背诵。
6.配乐背诵。
7.想象其他变化。
朗读要以理解为基础，而朗读又能有效地促进学生对文章的感悟品味。所以，这段话引导学生反复诵读，使诗歌的情感内化为学生自己的情感，让文本与学生的心灵和谐共振。
对比着读，学生脑海中鲜活的画面也被充分地放大和渲染，使学生感受到植树造林后带来的巨大变化，文本轻松地走入了学生心中。
这一环节的设计，是为了让学生深入地走进诗歌，读懂课题。
