13. 精读与略读

五年级（下）册（语文）学科集体备课表样
备课时间 3.19 主备人 聂美琴 主备人 所在单位 城内小学
课题 精读与略读 课型 新授课
课时分配 1 一课时 上课时间
项目 内容 修改栏

教
学 目 标 知识 能力 1、能正确流利地朗读课文。 2、了解读书的基本方法，学会精读与略读。努力取得最佳效果。 过程
方法
了解读书的基本方法，学会精读与略读。

情感
态度
价值观

认识读书的重要性，激发同学读书的兴趣，并

逐步养成勤阅读的习惯。

教学重点
知道什么是略读，掌握略读的方法，增加
语言积累。
教学难点
知道灵活运用精读与略读。
教学、教具
（课件） 准备 多媒体课件
教学流程
评论或修改

教
学
环
节

教师活动 预设学生活动
一揭题、质疑
1、今天老师和你们一起学习（板
书课题）
13、精读和略读
齐读课题。
2、你从课题中读懂什么？…… 你
能就课题提出些疑问吗？
（相机板书：精读？略读？）
二初读课文领会大意
1、ppt出示：用自身喜欢的方式
读课文，试着做到：
①读准字音，读顺句子。遇到长句
可多读两遍。
②试着解决刚才的疑问。
③画出感兴趣或是有疑问的词语，
注意积累。
2、同学自读课文
3、检查自读情况
①指名分节朗读要求正确、流利。
②师生一起评出“朗读之星”【声

指名学生读自读提示
学生根据自读提示读课文。
（什么是精读？什么是略读？）
与同桌交流
同学质疑

针对课题质疑，激发学生好奇心和
求知欲

给学生足够的时间自主阅读、自我
学习

检查自学情况时，主要检查对文章
内容的把握情况

通过交流，懂得什么是精读和略读，
怎样做到精读和略读，了解说明方
明评议要求：（A）正确：不读错、不添字、漏字（B）流利：不结巴、回读，读破】 ③刚才解决了哪个问题? ④你是怎样解决的？〈读了第一节〉 ◎PPT出示： 一个人要积累知识，就必需读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有协助，因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。 a、圈画出来什么是精读？同学上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识？c、引导体会“《》”。 ◎还知道了什么是略读？ 法。
出示：略读就是大略地读。
了解大意后，再次引导质疑
（这与我们刚才所讲的精读好像
有些矛盾）你这时有新的疑问发生
吗？相机板书:
为什么要学会略读?
略读有什么作用？
怎样进行略读?
【想解决这些疑问吗?那我们就来
运用刚才所学精读的方法,阅读课
文的2～7节】

教
学
环
节

三精读感悟、合作学习2～7节 出示：学习小组合作学习2～7节（自读、圈画、讨论、解决） (1)什么要进行略读？ (2 )略读有什么作用？ (3)怎样进行略读？ ppt 出示略读的作用 师生评价（相机引导、理解：浩如指名读，齐读
学生合作学习课文2---7节
（等会儿选择本小组最拿手的
方式汇报）
1、小组合作学习
2、汇报交流
学习小组采用读读讲讲、演演等方
式汇报。师鼓励。
生反复读体会
（指名读你读懂了这个句子
烟 海、一目十行、走马观花等词） 四引导小结 1、课文2～7节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的（ppt出示） 只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。 2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的积累。 3、学了这篇课文你有了哪些收获。 五作业超市 1、告诉家长或其他年级小朋友精读和略读的方法。 2、用精读略读相结合的方法，阅读下列图书。（特别推荐） （1）长篇名著：《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》 （2）童话：〈〈格林童话〉〉〈〈安徒童话〉〉中外现代童话 吗？说说你的理解）
（词语、句子等方面）
（同学略谈）
指名读
略读的方法学生自己归纳
引导学生在读文中学习做到精读和
略读
（3）故事：成语故事神话故事中
国古今寓言等。
〈注意每周五的读书交流会，你应
有较佳的表示哦！〉

板
书
设
计

12 精读和略读
什么是精读？什么是略读？
为什么要学习略读？
略读的作用？

怎样进行略读？