电子技术基础与技能2课标 (2)
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应用电子技术专业
《电子技术基础与技能2》课程标准
×××编制
年月日
《电子技术基础与技能2》课程标准
适用专业：应用电子技术
所属系室：电子信息工程系
课程类别：专业平台课
修课方式：必修
教学时数：96学时
1.课程定位
1.1课程的性质与作用
本课程是电子技术应用专业的专业平台课程，其任务是使学生具备从事本专业相关工作必需的数字电子通用技术基本知识、基本方法和基本技能，并为学生学习后续课程，提高全面素质，形成综合职业能力打下基础。
本课程教学主要采用项目教学法，将理论知识融入到具体的情境中，使学生掌握数字电子技术的基本技能操作，为从事专业技术工作做好基本培养和锻炼。
1.2前导、后续课程
前导课程：《电工基础》、《电子技术基础与技能1》
后续课程：《电子产品装配与调试》、《印制电路板制作》、《电子产品检测与维修》
1.3课程基本理念
本课程坚决贯彻国家教育方针，遵循职业教育教学规律，坚持以“学生为主体、教师为主导”的教育思想，按照“行动导向”的教学理念综合运用多种教学方法，将理论和实践紧密结合，将知识与能力有机溶入到教学实例中，在授课的过程中，以寻求“解决问题”来引发和维持学生学习兴趣和动机，探索
吸收知识、掌握技能。
在培养学生专业知识的同时，培养学生自主学习的能力。
1.4课程设计思路
本课程遵循电子技术应用专业岗位职业标准和电子技术应用专业人才培养质量要求，通过深入广泛的调研，与兄弟院校和电子行业专家的认真探讨，遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据设计了课程教学内容和教学过程，以典型的数字电路的设计和制作为依据和载体，共设计了5个学习单元，分别是三人表决器的制作、数码管显示电路的设计与制作、4人抢答器的制作、秒计数器的制作和震动报警器的制作（拓展），设计了课程教学的技能目标和知识目标，保证理论与实践教学融为一体，做到实践部分由理论分析，理论部分有实践作为依托，将教、学、做有机融合，把理论学习和实践训练贯穿其中。
2.课程目标
2.1知识目标
1、掌握脉冲波形与数字信号的基础知识。
2、掌握与、或、非三种基本逻辑门的逻辑功能、逻辑符号、真值表。
3、掌握与非、或非、与或非三种复合逻辑关系的逻辑功能、真值表及逻辑门电路。
4、掌握逻辑乘、逻辑加、逻辑非三种基本的逻辑运算。
5、掌握逻辑函数的三种表示方法：真值表、逻辑表达式、逻辑图。
6、熟练掌握逻辑函数的化简方法。
7、掌握组合逻辑电路的分析方法和步骤。
8、掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤。
9、了解TTL、CMOS门电路的型号、引脚功能等使用常识。
10、掌握二进制、八进制、十六进制数的表示方法。
11、掌握8421BCD码的表示形式。
12、掌握编码器的基本功能及其识别，检测和使用方法。
13、掌握译码器的基本功能及其识别，检测和使用方法。
14、掌握共阴极和共阳极两种LED数码管的工作原理。
15、掌握显示译码器的基本功能及其引脚识别、检测和使用方法。
16、掌握基本RS触发器的电路组成、逻辑功能、外部特性和主要参数。
17、掌握同步RS触发器的电路组成、逻辑功能、外部特性和主要参数。
18、掌握JK触发器的电路组成、逻辑功能、外部特性和主要参数。
19、掌握D触发器的电路组成、逻辑功能、外部特性和主要参数。
20、掌握4人抢答器电路的工作原理。
21、掌握数码寄存器和移位寄存器的基本构成和常见类型。
22、掌握数码寄存器控制LED数码管逻辑电路的具体应用。
23、掌握计数器的类型和基本功能。
24、掌握二进制、十进制等典型集成计数器的逻辑功能。
2.2技能目标
1、能够对照明灯控制电路进行不同方法的连接并进行分析。
2、会测试TTL、CMOS门电路的逻辑功能并能根据要求，合理选用集成门电路。
3、能够设计与制作三人表决器组合逻辑电路。
4、能够验证三人表决器的逻辑功能并能够对三人表决器进行检测和简单的故障检修。
5、能够识别典型集成编码电路和集成译码电路的引脚功能，会正确使用集成编码器和集成译码器。
6、能够应用显示译码器搭接数码管显示电路。
7、能够设计和制作七段数码管显示电路并验证七段数码管显示电路的逻辑功能。
8、能够对七段数码管显示电路的进行检测和简单的故障检修。
9、能够对多路控制开关电路进行连接并进行分析。
10、能够识别典型集成触发器引脚功能，会正确使用集成触发器。
11、能够制作、验证、调试4人抢答器并对4人抢答器进行简单故障检修。
12、能够分析秒表电路的工作原理。
15、能够应用数码寄存器控制LED数码管。
16、能够合理的选用秒计数器中用到的计数器、显示译码器、七段数码管。
17、能够按要求制作秒计数器。
2.3素质目标
1、能遵守劳动纪律和法律法规，安全用电，节约用电。
2、能在工作任务执行中尊重别人、尊重老师。
3、培养学生严谨细致、一丝不苟的职业素质；
4、培养学生的自主学习的能力和团队协作精神；
5、培养学生善于总结、力求上进的工作精神；
6、培养学生的质量意识，安全意识。
3.课程内容与学时
3.1学习任务、学时及考核权重
3.2学习内容与要求
4.课程实施
4.1教学模式
本课程采用理论和实践相结合的模式，理论知识融入真实的设计、安装、调试学习情境中，配以多媒体视频讲授。
本课程打破单一的实训教室技能训练，而是采用PPT、讲授、演示相结合教学方法，穿插播放相关图片、视频，增添仿真软件模拟，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，达到提高教学效果的目的。
4.2教学方法
本课程采用理论与实训相结合的教学模式。
采用的教学方法主要包括：调研法、实验教学法、实物展示法、案例分析法、讲授法、演示教学法、小组讨论法。
授课中针对不同的教学内容选择适当的方法，例如在计算器显示电路的分析的情景学习中，案例分析法，和实物展示法，让学生认数码管显示电路，提高学生学习兴趣；在学习和制作过程中，采用了小组讨论法来分组合作完成教学任务。
教学过程建立以学生为主体，教师为主导的教学思想，学生在完成制作的过程中，学会怎样做，为什么做，同时锻炼其沟通能力、团队协作能力。
4.2.1讨论教学法
学生以小组为单位，根据教师提出的问题或提供的教学资料，在教师的组织和引导下，积极参与的课堂讨论，从而实现教与学的互动。
本课程在每一个
学习情境中均不同程度地采用了讨论教学法，如在直流稳压电源制作过程中，学生通过讨论，可以从多方面获取不同的知识，增强学生思维的灵活性，提高学生交流、沟通的能力。
4.2.2演讲法
学生在展示作品的同时，要用所学到的专业知识和术语，以演讲的形式结合图文并茂的幻灯片将自己的学习收获和体会说出来，不仅加深了专业能力的掌握，也锻炼了学生的语言表达和展示自己风采的能力。
4.2.3任务分析教学法
通过教师与学生对所面临的工作任务，进行发散的、开放性的分析，从中找出完成任务的关键问题，教师就关键问题进行重点讲解或指导学生查找相关资料，得到解决问题的办法或措施
4.2.4案例教学法
通过分析和研究已有的案例组织教学。
本课程在第四个学习任务中，秒表电路的分析情景中采用了案例教学法。
通过案例教学法，同学们可以建立一种学习的模式，方便以后的学习和工作。
4.2.5引导文教学法
教师将需要解决的问题或需要完成的任务以引导的形式交给学生，通过工作计划引导学生自行控制学习和独立工作的教学方法。
本课程在每一个学习情境中都不同程度地运用了引导文教学法，学生是在引导问题的指引下相对独立的完成工作任务的。
教师给学生提供相关的参考资料（包括焊接工艺过程），要求学生通过查阅这些参考资料确定制作方案并填写制作过程文件。
4.3教学手段
课堂教学在打破传统教学手段的基础上，加强现代化教学手段的应用，利用现代网络、视频等资源的优势，配合实物和模型加强教学效果。
5.教学评价、考核要求
本课程注重过程评价，强调素质与能力的考核。
考核分为终结性考核（笔试）及过程评价，计算公式为：课程总成绩=终结考核×60%+过程考核×40%
6.课程实施资源
6.1师资要求
（1）从事本课程教学的教师需要具有三年以上相关经验以外，还要具有以下资质：
◆获得国家颁授的教师资格证书
◆职业技能等级二级以上证书
◆教育部专科以上学历证书
◆具有先进的教学理念
◆具有认真负责，严谨细致的工作态度和工作作风
◆熟悉电子行业国家职业标准及工艺规范
（2）师资配置
本课程师资教师组数量应以2人为宜，生师比为40：1。
6.2课程资源
6.2.1使用教材
表3 “电子基本技能操作技术2”课程学生使用教材
6.2.2项目配套学习资源
表4 “电子技术基础与技能2”课程各项目配套学习资源
6.2.3参考资料
表5 “电子技术基础与技能2”课程参考资料
6.3 基础环境与设施要求
6.3.1一体化教室
包括：多媒体系统一套（含计算机、投影仪、电动幕）
6.3.2实验设备
实训时确保每组一个工位、一套配电实训板。
以每小班40人计算，
表3 “电子技术基础与技能2”课程教学设备。
