电子技术基础与技能 (2)

电子技术基础与技能检测题（二）（模拟电子技术部分）一、判断题。

（1分×15=15分）1. 滤波电容的耐压必须大于变压器二次电压u2的峰值，即U C ≧2U2 （ ）2. 三极管无论工作在何种状态，电流IE=IB+IC=(1+β)总是成立。

（ ）3. 两级放大电路的输入电阻Ri 与构成它的各级放大电路的输入电阻之间的关系为Ri=Ri1+Ri2. （ ）4.集成运放的共模抑制比KCMR=AucAud 。

（ ）5.在运算电路中，集成运放的反相输入端均为虚地。

（ ）6.OCL 电路是单电源供电的互补对称功率放大电路。

（ ）7.差分放大电路共模抑制比KCMR 越大，表明电路放大倍数越稳定。

（ ）8.同相运算放大器是一种电压串联负反馈放大器。

（ ）9.三端集成稳压器CW7909正常工作时，输出电压是+9V . （ ） 10.一般情况下，开关式稳压电路比线性稳压电路效率高。

（ ） 11.用硅稳压二极管组成稳压电路，使用时负载电阻应与稳压二极管联。

（ ） 12. 三端集成稳压器CW317M 其型号的最后一个字母M 表示输出电流的大小。

（ ） 13.开关式稳压电源只有在输入交流电压稳定时，才能达到良好的稳压效果。

（ ）14.只要在放大电路中引入反馈，就一定能使其性能得到改善。

（ ） 15.直流电源是一种将正弦信号转换为直流信号的波形变换电路。

（ ） 二、选择题（2分×15=30分） 1.P 型半导体以（ ）导电为主。

A.电压B.离子C.空穴D.电子2.二极管的正极电位是-10V ，负极电位是-5V ，则该二极管处于（ ）。

A.零偏 B.反偏 C.正偏 D.不能确定3.在桥式整流电路中，若U2=20V ，则输出电压直流平均值U0=（ ）。

A.20V B.18v C.9V D.24v4.基本共射放大电路如图3所示，当输入1KHZ ，5mv 的正弦电压时，输出电压波形出现了顶部削平的失真，为了消除失真应（ ）A.减小RCB.改换小的管子C. 增大RBD.减小RB5.射级输出器的输入电阻大，这说明该电路（ ） A.带负载能力强 B.带负载能力差C. 不能带动负载D.能减轻前级放大电路或信6.集成运放的输入级采用差分放大电路是因为可以（ ）A ．减小温漂 B.增大放大倍数 C 。

电子技术基础与技能》课程标准本课程注重学生职业素质的培养，包括职业意识和职业道德教育。

通过课程内容的设计和教学方法的选择，提高学生的综合素质和职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

二、课程目标1.知识目标通过本课程的研究，学生应该掌握晶体二极管和晶体三极管的结构及特性，了解正弦振荡电路的工作原理，掌握基本逻辑门电路的知识，了解编码器、选择器、译码器、寄存器、计数器、触发器的工作原理。

同时，学生应该能够分析简单放大器的能力，利用数字电路原理设计三人表决器、定时器等简单电路。

2.技能目标本课程的研究应该能够培养学生分析电路的能力，掌握晶体三极管形成的放大电路，利用数字电路原理设计简单电路的能力。

3.职业素质目标通过本课程的研究，学生应该具备职业意识和职业道德教育，提高学生的综合素质和职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

三、教学内容本课程的教学内容包括晶体二极管和晶体三极管的结构及特性，正弦振荡电路的工作原理，基本逻辑门电路的知识，编码器、选择器、译码器、寄存器、计数器、触发器的工作原理，数字电路原理设计三人表决器、定时器等简单电路。

四、教学方法本课程的教学方法应该注重工学结合，将研究过程与生产过程结合，突出工学结合。

教学中，理论知识强化应用性，教会学生怎么工作，怎样运用理论知识将工作做的更好。

理论教学与实践教学相结合，形成教学做一体的工作过程教学法，将知识点与技能点有机结合，让学生学的更快。

教学实训与生产加工相结合，以实现学有所用，提高就业上岗能力。

职业资格培养与学历教育相结合，使学生具备再研究、再提高的能力，以适应社会的发展变化。

五、考核方式本课程的考核方式应该注重实践能力的考核，包括实验报告、设计方案、实际操作等。

同时，也应该注重理论知识的考核，包括笔试、口试等。

考核方式应该根据课程目标和教学内容的要求进行设计，注重考核学生的综合能力。

教学设计方案教学实施2．二极管特性曲线二极管两端的电压、电流变化的关系曲线，即二极管的伏安特性曲线。

（1）正向特性正向电压较小，这个区域常称为正向特性的“死区”。

一般硅二极管的“死区”电压约为0.5V，锗二极管约为0.2V。

正向电压超过“死区”电压后，电流随电压按指数规律增长。

此时，两端电压降基本保持不变，硅二极管约为0.7V，锗二极管约为0.3V。

（2）反向特性二极管加反向电压，此时流过二极管的反向电流称为漏电流。

当加到二极管两端的反向电压超过某一规定数值时，反向电流突然急剧增大，这种现象称为反向击穿现象，该反向电压称为反向击穿电压，用U（BR）表示。

实际应用时，普通二极管应避免工作在击穿范围，否则会因电流过大而损坏管子失去单向导电性。

1.1.4二极管的使用常识1．二极管的型号国产二极管的型号命名规定由五部分组成（部分二极管无第五部分），国外产品依各国标准而确定。

2．二极管的主要参数（1）最大整流电流IFM（2）反向饱和电流IR（3）最高反向工作电压URM（4）最高工作频率fM例：利用二极管的单向导电性和导通后两端电压基本不变的特点，可以构成限幅（削波）电路来限制输出电压的幅度。

图（a）U D/VI/mA死区电压:硅管0.5V锗管0.2。

导通压降:硅管0.6~0.7V锗管0.2~0.3V反向击穿电压U(BR)反向漏电流很小（ A级）所示为一单向限幅电路。

设输入电压ui=10sinωt （V），Us=5V，为简化分析，常将二极管理想化，即二极管导通时，两端电压降很小，可视为短路，相当于开关闭合，；二极管反向截止时，反向电流很小，相当于开关断开，如图所示。

这样，单向限幅电路输出电压uo被限制在＋5V～－10V之间，其波形如图（b）所示。

将电路稍作改动便可做成双向限幅电路。

利用二极管的这一特性，通常可将其用于电路的过电压保护。

课后拓展1.伏安特性曲线的第一象限和第四象限各告诉我们什么信息？2.结合特性曲线和主要参数，谈一谈使用二极管的注意事项？板书设计一、特性曲线1.特性曲线2.死区电压3.饱和压降4.反向特性二、二极管参数1.I FM2.I R3.U RM4.f M＋－u iU SRVD5V＋－u o（a）单向限幅电路（b）波形u i/Vπ2π3πωt10－10u o/Vπ2π3πωt10－105S S相当于开关闭合相当于开关断开。

电子技术基础与技能《电子技术基础与技能》编写大纲概述0.1电信号的处理与测量知识与技能点：模拟信号；数字信号；电信号的处理和转换；电信号特性的测量；电子测量仪器仪表。

0.2电子电路的组成与识读知识与技能点：电子电路的组成；电原理图和框图的识读；GB/T4728电气图形符号标准；印制电路板；集成电路。

0.3 常用器件的成型与插装焊接知识与技能点：导线的加工；元器件引线的加工；焊料与焊接工具；元器件的插装焊接；焊接技术的发展。

习题本章小结第一章晶体二极管及其应用1.1半导体的基本特性知识与技能点：常见的半导体材料；半导体的三个主要特性； P型、N型半导体的形成。

1.2晶体二极管1知识与技能点：普通晶体二极管的结构、电路符号和单向导电性；普通晶体二极管的伏安特性、主要参数；特殊二极管的外形特征和功能；晶体二极管的极性和质量优劣的判别；二极管在电子技术领域的应用。

1.3二极管整流、滤波电路知识与技能点：二极管单相整流、滤波电路的作用及其工作原理；三相整流电路的组成与特点；二极管单相桥式整流、滤波电路的焊接；二极管单相桥式整流、滤波电路相关电量参数和波形的测量；整流电路元件的选用；电容滤波电路输出电压的估算。

习题本章小结第二章晶体三极管及放大电路基础2.1晶体三极管知识与技能点：晶体三极管的结构及符号；晶体三极管电流放大特性；晶体三极管特性曲线、主要参数、温度对特性的影响；晶体三极管引脚和质量优劣的判别；三极管器件手册的查阅。

2.2放大电路的构成与分析知识与技能点：基本共射放大电路的构成和主要元件的作用；电路中电压、电流符号的规定；静态工作点对放大波形的影响；三极管的静态工作点的测量与调整；放大器直流通路与交流通路；小信号放大器2性能指标的含义；共射、共集和共基三种放大电路的电路构成特点；静态工作点、输入电阻、输出电阻和电压放大倍数的估算。

2.3放大电路静态工作点的稳定知识与技能点：温度对放大器静态工作点的影响；分压式偏置放大电路的工作原理；分压式偏置放大电路的搭接、静态工作点的调整；集电极-基极偏置放大器电路图的识读；*2.4多级放大电路知识与技能点：三种耦合方式的优缺点；多级放大电路的级间耦合方式的区分；多级放大器的增益和输入、输出电阻的概念；幅频特性指标的重要性；多级放大器在工程中的应用。

《电子技术基础与技能》课程标准（一）课程性质与任务本课程是中等职业学校机电技术应用专业的一门专业基础课程。

目前电子技术应用极为广泛,发展异常迅速,并且日益渗透到其他学科,在我国现代化建设中,高新技术的发展中起着重要作用。

本课程的任务是：使学生掌握机电类等专业必备的电子技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电子问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

（二）课程教学目标使学生具备机电技术专业必需的电子技术的基本知识和基本技能，初步具有解决实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维能力，增强学生的职业道德观念。

1.素质目标（1）结合生产生活实际，了解电子技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，形成一定的自主学习能力。

（2）培养认真、仔细、实事求是的科学态度，培养爱岗敬业、团结协作的工作精神。

（3）强化安全文明生产、节能环保和产品质量意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。

2.知识目标（1）理解电子技术的基本概念和基本分析方法。

（2）掌握常用电子元器件的参数、测试及用途。

（3）掌握基本电子电路的工作原理、结构、用途及性能特点。

（4）掌握常用设备、器件的特性和应用范围及途径。

（5）掌握基本逻辑电路的原理、结构、用途。

（6）会分析和设计一些简单的组合电路和时序电路。

（7）掌握手工焊接的基本知识。

3.能力目标（1）能正确使用常用电子仪器仪表。

（2）能阅读和分析典型的电路原理图及设备的电路方框图。

（3）具有借助手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料，查阅电子元器件及产品有关数据、功能和使用方法的能力。

（4）能识别和检测常用电子元件。

（5）初步具有识读电路图、简单电路印制板和分析分析常见电子电路的能力。

《电子技术基础与技能》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校电子电工类专业必修的一门专业类平台课程，是在《电工技术基础与技能》基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让电子电工类各专业学生掌握电子电路安装、检测和维修等方面的基础知识和基本技能，为《单片机技术》《EDA技术》《电力电子技术》等后续课程的学习奠定基础。

二、学时与学分144学时，8学分。

三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出职业能力培养，兼顾中高职课程衔接，高度融合电子技术基础知识、基本技能的学习和职业精神的培养。

1.依据电子电工专业类行业面向和职业面向，以及《中等职业学校电子电工专业类课程指导方案》中确定的人才培养定位、综合素质、行业通用能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出电子产品的制作与调试等基本能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。

2.依据课程目标，以及电子产品装配工等岗位需求，对接国家职业标准（初级）、职业技能等级标准（初级）中涉及电子电工业的基础理论知识、基本技能和职业操守，兼顾职业道德、职业基础知识、安全知识、相关法律法规知识，反映技术进步和生产实际，体现科学性、前沿性、适用性原则，确定本课程内容。

3.按电路类型划分模块，以典型电子电路为载体设置教学单元，以常用电子产品的制作与调试为综合实训项目，将职业岗位所需要的理论知识与职业素养有机融入所设置模块和教学单元，遵循学生认知规律，参考学生的生活经验，序化教学内容。

四、课程目标通过本课程的学习，掌握电子电路装配与调试的基础知识与基本技能，能自觉遵守电子技能实训的安全操作规范，提高沟通协调能力、团队合作意识。

1.熟悉常用电子元器件，了解电子技术基本单元电路的组成、工作原理及典型应用。

2.会查阅电子元器件手册并合理选用元器件；初步具备识读电路原理图、简单PCB图和分析常见电子电路的能力；会制作和调试常用电子电路，填写测试记录，排除简单电路故障。

一、教案基本信息教案名称：《电子技术基础与技能》教案-逻辑门电路课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解逻辑门电路的基本概念和特点。

2. 使学生掌握与门、或门、非门、异或门等常见逻辑门电路的工作原理和应用。

3. 培养学生分析电路图和设计简单逻辑门电路的能力。

教学重点：1. 逻辑门电路的基本概念和特点。

2. 常见逻辑门电路的工作原理和应用。

教学难点：1. 逻辑门电路的分析和设计。

教学准备：1. 实验室器材：面包板、电子元器件（如电阻、电容、晶体管等）。

2. 教学课件或黑板。

二、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如数字电路的基本概念、电路符号等。

引入本节课的主题——逻辑门电路。

2. 知识讲解（1）逻辑门电路的基本概念和特点讲解逻辑门电路的定义、分类及特点。

强调逻辑门电路是数字电路的基础，具有重要的实际应用价值。

（2）常见逻辑门电路的工作原理和应用讲解与门、或门、非门、异或门等常见逻辑门电路的工作原理和真值表，以及它们在实际应用中的例子。

3. 课堂互动（1）提问环节在讲解过程中，穿插提问学生，检查他们对知识点的理解和掌握情况。

（2）讨论环节组织学生分组讨论，分析并设计一些简单的逻辑门电路，如编码器、译码器等。

4. 实践操作安排学生在实验室进行逻辑门电路的搭建和测试，巩固所学知识。

教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

（2）作业布置布置一些有关逻辑门电路的课后练习，巩固所学知识。

三、课后反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。

四、教学评价通过课堂提问、作业批改、实践操作等方式对学生进行评价，了解他们对逻辑门电路知识的掌握程度，为后续教学提供依据。

五、教学计划第1课时：逻辑门电路的基本概念和特点，常见逻辑门电路的工作原理和应用。

六、教学活动设计本节课采用“问题驱动”的教学方法，通过引导学生思考和解决问题，激发学生的学习兴趣和主动性。

隆阳区职业技术学校电子技术基础与技能测试卷（二）一、 判断题。

（1分×15=15分）1. 滤波电容的耐压必须大于变压器二次电压u 2的峰值，即U C ≧2U 2 （ ）2. 三极管无论工作在何种状态，电流I E =I B +I C =(1+β)总是成立。

（ ）3. 两级放大电路的输入电阻R i 与构成它的各级放大电路的输入电阻之间的关系为R i =R i1+R i2. （ ）4.集成运放的共模抑制比K CMR =AucAud。

（ ） 5.在运算电路中，集成运放的反相输入端均为虚地。

（ ）6.OCL 电路是单电源供电的互补对称功率放大电路。

（ ）7.差分放大电路共模抑制比K CMR 越大，表明电路放大倍数越稳定。

（ ）8.同相运算放大器是一种电压串联负反馈放大器。

（ ）9.三端集成稳压器CW7909正常工作时，输出电压是+9V . （ ） 10.一般情况下，开关式稳压电路比线性稳压电路效率高。

（ ） 11.用硅稳压二极管组成稳压电路，使用时负载电阻应与稳压二极管串联。

（ ） 12. 三端集成稳压器CW317M 其型号的最后一个字母M 表示输出电流的大小。

（ ） 13.开关式稳压电源只有在输入交流电压稳定时，才能达到良好的稳压效果。

（ ）14.只要在放大电路中引入反馈，就一定能使其性能得到改善。

（ ） 15.直流电源是一种将正弦信号转换为直流信号的波形变换电路。

（ ）二、选择题（2分×15=30分）1.P 型半导体以（ ）导电为主。

A.电压B.离子C.空穴D.电子2.二极管的正极电位是-10V ，负极电位是-5V ，则该二极管处于（ ）。

A.零偏 B.反偏 C.正偏 D.不能确定3.在桥式整流电路中，若U 2=20V ，则输出电压直流平均值U 0=（ ）。

A.20V B.18v C.9V D.24v4.基本共射放大电路如图3所示，当输入1KHZ ，5mv 的正弦电压时，输出电压波形出现了顶部削平的失真，为了消除失真应（ ）A.减小R CB.改换小的管子C. 增大R BD.减小R B5.射级输出器的输入电阻大，这说明该电路（ ） A.带负载能力强 B.带负载能力差C. 不能带动负载D.能减轻前级放大电路或信号源的负荷6.集成运放的输入级采用差分放大电路是因为可以 （ ） A ．减小温漂 B.增大放大倍数 C 。

《电子技术基础与技能》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是高等职业技术学校电气控制自动化专业的核心课程，是本专业学生必修的专业基础技术课程。

通过本课程的学习和实践操作，使学生掌握电子技术的基础知识、一般分析方法和基础技能，为深入学习本专业有关后继课程和从事有关电子技术方面的实际工作打下基础。

考虑到课程的基础性和应用性，一方面要求学生对基本概念、基本理论、基本工作原理要有所了解，更重要的要加强对学生综合分析和应用能力的培养。

（二）课程设计理念与思路本课程贯彻以就业为导向，以能力为本位的职教思想。

从高职学校培养应用型技术人才这一总目标出发，以应用为目的，以必需、够用为度，以职业能力分析为依据，设定课程培养目标，较大程度降低理论教学的重心，删除与实际工作关系不大的繁冗计算，以必备的相关基础知识和电子技术在工业中的应用为主线组织教学内容，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。

本课程在教学中，将实验室、实训室与教室整合为理论与实践融合互动的一体化情景氛围教学平台。

即理论与实践融合互动的一体化情景氛围的教学实验室、实训室。

实训室配置了常用工具、通用电子仪器仪表、常用元器件、实验实训装置等设施。

创造了任务和条件就在手边的氛围环境，使学生产生强烈的实践学习的欲望、兴趣和冲动，激发了学生学习的潜能。

二、课程目标（一）总目标通过学习，使学生获得电子技术方面的基础知识和技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习电子技术在专业中的应用打好基础。

学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，能运用相关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际问题。

发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科技服务于社会的责任感。

理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观；培养学生的团队合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。

第二次模拟考试试题（卷）《电子技术基础与技能》（信息技术类）一.单项选择题（每小题2分，共20分）1.P型半导体导电是以（）导电为主。

A.电压B.离子C.空穴D.电子2.如果用万用表测得二极管的正、反向电阻都很大，则二极管（）。

A.特性良好B.已被击穿C.内部开路D.功能正常3.二极管两端加正向电压时（）。

A.立即导通B.超过击穿电压就导通C.超过0.2V就导通D.超过死区电压就导通4.某硅二极管的反向击穿电压为68V，则其最高反向工作电压（）。

A.约136VB.等于34VC.约68V5.下列元器件中（）将电信号转变成光信号。

A.发光二极管B.三极管C.二极管D.光电二极管6.稳压二极管的稳压区是其工作在（）状态。

A.正向导通B.反向击穿C.反向截止7.在下图中，二极管为硅管，工作于正常导通状态的是（）8.逻辑功能为“全1出0，有0出1”的逻辑门是（）A.与非门B.或非门C.非门9.下列二极管可用于稳压的是（）。

A.2CW7B.2AK4C.2AP1510.放大电路的三种组态都具有（）。

A.电流放大作用B.电压放大作用C.功率放大作用D.储存能量作用二.多项选择题（每小题3分，共15分）1.半导体的奇妙特性有（）。

A.热敏性B.光敏性C.杂敏性D.电敏性2.在用指针式万用表测量二极管正向电阻时，对于同一只二极管用不同档位测出的正向电阻值不同，下列说法错误的是（）。

A.指针式万用表在不同档位，其内阻不同B.二极管有非线性的伏安特性C.被测二极管的质量差D.被测二极管已被击穿3.二极管的型号基本能反映其所用半导体的（）。

A.材料B.性能C.类别D.质量4.以下常用二极管中，工作在反偏状态中的有（）。

A.稳压二极管B.发光二极管C.光电二极管D.变容二极管5.常见的滤波电路有（）。

A.电容滤波B.电感滤波C.倒LC形滤波D.RCπ形滤波三.填空题（每空2分，共16分）1.二极管的核心部分是一个，具有性。

电子技术基础与技能第二版课程设计一、课程目标本课程旨在使学生能够掌握电子技术基础与技能，包括电子器件、电路原理、数字电路、模拟电路和通信原理等知识，同时掌握电子工程领域的基本技能，如电路设计、电路仿真、实验测试、故障排除等。

二、教学内容和进度安排1. 电子器件（6周）1.半导体材料及常用半导体器件2.功放器件3.传感器及其应用4.光电器件及应用2. 电路原理（6周）1.电路基础理论2.基本电路元件及其应用3.信号源和信号处理电路4.放大电路5.滤波电路6.振荡器电路3. 数字电路（8周）1.数字信号与系统基础2.数字逻辑电路3.计算机组成原理与设计4.存储器和存储器器件4. 模拟电路（8周）1.模拟信号与系统基础2.基本运算放大器电路3.线性电源4.可调电源5.频率参考和时基电路5. 通信原理（6周）1.通信系统基础2.传输原理3.调制和解调技术4.信道特性及其处理5.数字通信三、课程评估与成绩分配1.平时表现（包括出勤、作业等）占总成绩的20%2.期末考试占总成绩的80%四、教学方法1.授课+互动，即教师讲解课程内容，又邀请学生参与问题探讨和答疑。

2.实验教学，即将课程内容与实践结合起来，让学生通过动手实验来加深理解。

3.课外探究，即引导学生自主学习，开展实际探究和研究，拓宽知识面和技能。

五、参考教材1.《电子技术基础与技能（第二版）》郑东山等编著机械工业出版社2.《电子技术基础》张航编著北京邮电大学出版社3.《电子技术基础实验教程》刘旺军编著机械工业出版社六、其他说明1.学生需要自备计算器和实验工具。

2.实验室应配备必要的仪器设备和材料，保证实验的顺利进行。

3.本课程应定期检查教材、教案等教学资料，调整教学进度和方法。