一年级下数学第二单元第6课时《解决问题（1）》教案教学内容教科书P20例5，完成P20“做一做”。
教学目标1.引导学生经历解决问题的过程，掌握解决问题的基本步骤，初步学会用减法解决含有多余条件的求“另一个加数是多少”的简单实际问题。
2.通过读一读、想一想、圈一圈、画一画等活动，引导学生逐步熟悉画图策略，感悟数学思想方法，积累解决问题的经验，从而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，体会探索的乐趣。
教学重点初步学会用减法解决简单的实际问题。
教学难点选择有效的信息解决简单的实际问题。
教学准备课件、图片。
教学过程一、复习旧知识，回顾经验1.课件出示习题。
口算。
(1)拿出口算卡在规定时间内完成。
(2)任指2题，让学生说一说是怎样计算的。
2.课件出示复习题。
师：观察这幅图，你知道了哪些信息？要求的问题是什么？怎样解答？【学情预设】学生已经比较熟悉解决此类问题的步骤，很容易列式解答。
师：我们在解决问题的时候，要先通过看图或文字，明确知道了哪些信息和问题，然后进行分析、列式解答。
今天这节课我们就来学习解决问题。
［板书课题：解决问题(1)］【设计意图】通过复习，根据学生已有的知识经验，明确解决问题的一般步骤，为新课教学做铺垫。
二、创设情境，解决问题课件出示教科书P20例5。
◎教学笔记【教学提示】引导学生按步骤解决问题。
1.理解题意，发现问题。
师：要解决问题，首先进行第一步——你知道了什么？板书：知道了什么？【学情预设】学生从图中会发现：①要做16把团扇；②4个人一起做；③我已经做了9把。
问题是：还要做几把？教师根据学生的回答进行板书。
师：根据这些数学信息，该怎样解决这个问题？2.合作交流，解决问题。
师：知道了信息和问题，接着进行第二步——怎样解答？(板书)(1)分析题意，选择信息。
师：读一读，想一想，在这三个条件中(教师指着上面三个条件)，哪两个条件是有联系的？要求“还要做几把”需要知道哪两个条件？【学情预设】要求“还要做几把”与个数有关，与人数没有关系，因此“4个人一起做”是个多余条件。
二年级历史《解决问题——找到一个事件
的起因和结果》
一、引言
历史是研究过去事件的科学。
通过研究历史，我们可以了解过
去的经验和教训，帮助我们更好地面对未来。
本文将介绍如何解决
一个事件的起因和结果。
二、事件的起因
解决一个事件的起因，需要我们深入了解背后的原因。
通常有
多种因素导致一个事件的发生，我们需要进行相关调查和研究，从
中找到事件的真正起因。
我们可以通过以下方法进行调查：
1. 收集相关资料：查阅书籍、文献、报纸、互联网等，寻找与
事件有关的信息和细节。
2. 采访相关人员：找到与事件相关的人物并进行访谈，了解他
们的观点和看法。
3. 分析事件背景：了解事件发生的背景环境，包括政治、社会、经济等因素，以便更好地理解事件的起因。
三、事件的结果
解决一个事件的结果，需要我们对事件的发展过程进行研究和预测。
我们可以通过以下方法进行分析：
1. 考察事件影响：了解事件对当时和以后的社会、政治、经济等方面的影响。
2. 预测事件后果：根据事件的发展趋势和可能的影响，进行预测和推测。
3. 思考个人观点：根据对事件的分析和研究，阐述个人对事件结果的看法和判断。
四、结论
通过对一个事件的起因和结果的研究，我们可以更全面地了解和解决问题。
历史的研究不仅仅是为了了解过去，更是为了提供对当前和未来问题的思考和借鉴。
五、参考文献
（列举所使用的参考书目和资料）
*注意：本文档的内容是基于简化的二年级历史课题，对于复杂的历史事件，需要进行深入研究和探讨。
*。
