多姿多彩的图形教案

多姿多彩的图形之——几何图形教案教学目标：一、知识与能力：①通过观察生活中的大量图片或实物，体验感受认知以生活中的事物为原形的几何图形，认识一些简单的几何体（长方体，正方体，棱柱，棱锥，圆柱，圆锥，球等）的基本特征，能识别这些几何体；②了解与认识立体图形的分类，体会立体图形与平面图形之间的关系，为初步学习三视图打基础。

二、过程与方法：通过展示生活中丰富多彩的实物图片与模型，能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识。

三、情感态度与价值观：经历从现实世界抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识．通过对奥运建筑的了解，培养学生的爱国热情。

教学重点：识别简单的几何体教学难点：从具体事物中抽象出几何图形教学过程：课前三分钟幻灯片展示奥运图片，结合奥运主题曲，回顾奥运精彩瞬间，从视听方面提高学生注意力，激发学生的学习兴趣，为引入课题做好准备。

一、创设情景，引入新课刚才大家欣赏了2008年北京奥运的一组图片，虽然奥运会闭幕已近一年多了，但是那些关于奥运的精彩瞬间，一定都化作一张张多姿多彩的画面存入我们脑海。

奥运会上除了有运动健儿英姿飒爽的比赛，给大家留下印象深刻的还有那些宏伟壮丽的奥运建筑了。

那么给大家留下印象深刻的奥运建筑有哪些呢？泰姬陵祈年殿北京国贸大厦香港、立体图形巩固与练习1. 活动，小组讨论说出下列立体图形的名称．2、思考？把下列事物的形状与对应的立体图形用线连起来。

（1） （2） （3） （4）（5） （6） （7） （8） （9）注意对（2）与（5），（3）与（9）的认识一比较， 培养学生从不同的摆放方式中识别立体图形。

长方体 正方体 圆柱 球 圆锥3、你还能再举出生活中一些类似球体、柱体 、椎体的立体图形的物体吗？2.认识平面图形（1）从立体图形的构成，探讨立体图形各个面上的几何图形，得出立体图形每个面由一些基本的在一个平面上的集合图形构成，由此引入平面图形的概念。

《多姿多彩——几何图形》教案设计四川省邻水中学实验学校何忠明【教材分析】多姿多彩的图形中的几何图形，是人教版教材《数学》七年级上册第四章第一节的第一课时。

所含内容在小学阶段学生已有了感性认识，本课时以现实背景为素材，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型的过程，能由实物形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物形状，进一步丰富学生对空间图形的认识和感受。

本节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础，具有承上启下的作用。

本节课是学习空间与图形的第一课时需要在情感上激发学生兴趣，培养学生学习数学的热情。

【教学目标】知识与技能：通过观察生活中的大量图片或实物，能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形；能认识一些简单几何体,能用语言描述它们的基本特性，并能对它们进行简单的分类；能把一些立体图形的问题，转化为平面图形进行研究和处理，•探索平面图形与立体图形之间的关系．过程与方法：经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，能由实物形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识；培养动手操作能力，培养观察、抽象、归纳、概括、判断等思维能力以及分类的数学思想。

情感态度与价值观：经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩；激发对学习空间与图形的兴趣；通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。

【教学重点】简单几何体的识别与分类。

【教学难点】从具体实物中抽象出几何图形及常见几何体的分类。

【教学关键】从现实情境出发，通过动手操作进行实验，•结合小组交流学习是关键。

【教学方法】情境教学、实践探究、多媒体演示相结合。

【教学资源】多媒体辅助教学；圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、棱锥等简单几何体的实物和模型；三角形、正方形、长方形、正六边形纸片；牙签、胶泥等。

【教学过程】（一）创设情景，设疑导入师：同学们，我们的世界是五彩缤纷、绚丽多彩的。

“多姿多彩——几何图形”的教学设计谷城县城关镇中心学校宋光艳一、教学目标知识与技能：通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体.过程与方法：（1）经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力.（2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力.情感态度与价值观：从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。

二、教学重点：识别简单几何体三、教学难点：从具体事物中抽象出几何图形四，教学过程：一：创设情景，设疑导入师：同学们，我们的世界是五彩缤纷、绚丽多彩的。

我们生活在这样美丽的图画世界里，学习，生活是多么幸福啊！让我们一起来欣赏生活中的美景吧。

同时也请同学们认真观察，看哪些图形是熟悉的？看一看：（多媒体演示）出示章前图（2008年北京奥运会奥运村模型图）1, 找出一些熟悉的几何图形2.出示一些建筑图片，让同学们欣赏，看后谈谈自己的想法泰姬陵祈年殿北京国贸大厦香港说一说：根据这些图画，并结合自己的生活实际，你能说出你熟悉的图形吗？（根据学生的叙述，出示相应的几何体实物）这些图形，形状各异，丰富多彩，可以说是多姿多彩，这就是本节课要和同学们一起来学习的多姿多彩的图形中的几何图形（揭示课题：4.1.1多姿多彩--几何图形）o【运用多媒体演示，向学生展示丰富的图形世界，让其认识美、欣赏美，让他们观察、思考、判断，激发学生求知欲和学习数学的兴趣，同时也学会从具体的实物中抽象出几何图形，为随后的探究活动作铺垫。

】（二）活动探究，得出结论1.出示实物（大词典，魔方，听装饮料罐，足球，漏斗）想象出几何图形你还能再举出一些类似于这些图形的物体吗？长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等都是立体图形而长方体、圆柱、球、长（正）方形、圆、线段、点，以及小学三角形、四边形等, 都是从形形色色的物体外形中得出的；我们把从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形.【引导学生观察、抽象、归纳，学会把现实情境中的物体抽象成几何图形，感悟知识的生成与积累。

教案4.1 多姿多彩的图形几何图形教学目标：1、能从现实物体中抽象出几何图形，正确区分立体图形与平面图形；2、能把一些立体图形的问题，转化为平面图形进行研究和处理，探索平面图形与立体图形之间的关系；3、经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养观察、分析、抽象、概括的能力和动手操作能力；4、通过所观察的现实情境和动手操作进行合作学习的过程，培养学生的学习积极性和主动性。

重、难点：重点：从现实物体中抽象出几何图形，把立体图形转化为平面图形。

难点：立体图形与平面图形之间的转化。

关键：从现实情境出发，通过动手操作进行实验和交流学习。

教具准备：长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等几何体模型，墨水瓶包装盒（每个学生都准备一个），及多媒体教学设备。

教学过程：一、引入新课用收集的故宫建筑图片和一些实物图让学生观察并讲出其中有哪些是我们熟悉的图形，这些图形就是我们今天要学习的。

多姿多彩的图形几何图形二、新课1、请同学们想一想，生活中还有哪些实物形状是几何图形的？（请同学回答）2、观察图4.1—3，看这些实物形状接近于什么几何图形？它们的各个部分都在同一个平面内吗？这样的几何图形叫立体图形。

3、把图4.1—4中的实物形状与对应的立体图形用线连起来。

4、观察图4.1—5的各图中包含哪些几何图形？这些图形的各部分都在同一个平面中吗？（学生回答）这样的几何图形叫平面图形。

因此：平面图形几何图形分为立体图形这两种图形之间有联系吗？5、观察图4.1—6中各个立体图的表面中包含哪些平面图形？（学生回答）说明立体图形与平面图形之间有联系吗？6、观察图4.1—7，从下面、左面、上面看到的平面图形一样吗？请你们把所看到的平面图形画出来。

从正面看从左面看从上面看把你们画的和老师画的对比一下，一样吗？我们把从三个不同的方向观察得到的图形分别叫正（主）视图、左视图、俯视图，统称为三视图。

7、请同学们观察图4.1—8，你们能把它的三视图画出来吗？请动手画一画，并互相对比。