独生子女易出现心理偏异

中学生心理健康浅析河北省武安市实验中学周文海身体健康是人所共识的，面对社会的进步和发展、随着独生子女群体数量的增大，家庭问题的复杂化，现代观念更新的加快，只关注孩子的吃喝和学习不能满足社会和个体的需求，为了进一步推动了素质教育的进程，心理健康教育已成为学校教育的一个新课题，是帮助学生正确处理学习，生活，择业和人际关系，培养健全人格的手段和有效途径。

由于中学生正处于半独立半依赖、半成熟半幼稚的成长时期，有其特殊的心理矛盾，有成人难以理解的困惑与苦恼。

他们的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人忽视，以至于不少中学生感到孤立无助，只好都隐藏在心灵深处，备受煎熬，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。

作为老师不仅应该充当好管理者的角色，还应了解学生心理生理发展的特点，帮助学生形成优良的品质和健全的人格。

通过十几年的教学工作中发现，有些学生由于自身的不成熟，以及来自家庭社会种种不良因素的影响，心理上形成了不健康的因素。

这些不健康的因素，影响了他们的生活和学习。

如果家庭、学校、社会不加以正确的引导，很容易使其心理不平衡、性格偏异，产生不良的结果。

那么，怎样看待中学生的心理健康以及怎样应对中学生的心理问题呢，下面总结一下我个人的一点粗浅认识：一、如何对待中学生的心理问题1、心理学是研究人的心理现象发生发展的客观规律的科学。

心理学知识对学习大有益处，它可以促进学生对自身的认识提高自我教育的能力。

如果中学生学习了心理学的知识以后，能按心理学规律去学习，学习成绩就会有较大的提高。

比如：学习了记忆的规律，就可以解决上课不专心，开小差的问题；学习了思维规律，就可以解决记不住，记不牢以及死记硬背的问题；学习了有意注意的规律就可以使思维开阔、更敏锐、更富有创造性，还可以调节考前情绪，消除紧张，轻松上考场。

2、心理学知识还可以解答中学生在思想上和生活上的一些疑难问题，从而更深刻地认识自己，达到自我认识、自我发展、自我完善。

比如，学习了有关性格的知识，就可以使自己对自身的性格有所了解，从而矫正自己性格中不良的一面，锻炼和完善自己的人格；学习了情感的知识，可以使自己学会调节情绪、升华情感的方法；学习了青春期的心理问题，可以了解青少年在青春斯的心理变化规律，从而主动掌握自己的心理，安全顺利地度过青春发育期。

同一起跑线幼儿园学前班提示：切勿忽视孩子的“成长烦恼”同一起跑线作为北京成立时间最早，自编教材最为完善，最专业的婴幼儿早教机构，在教育儿童方面积累了丰富的经验，现在特地整理后与家长分享，希望能对大家有所帮助。

现在的孩子有着比上一代人更深的心灵苦闷，他们的生长环境比以往更复杂，社会和家长的期望、学习的压力使他们透不过气来，他们大多是独生子女，在家中没有伙伴，优越的环境和寂寞、孤独常年陪伴着他们。

青少年儿童有没有快乐的心情，是关系到他们能否健康成长的重要标志。

根据天津市精神卫生中心发布的调查，在天津市近160万青少年和儿童当中，各种心理问题及精神障碍检出率呈逐年上升之势，目前已达13%左右。

专家呼吁，切莫忽视孩子的“成长烦恼”。

据天津市精神卫生中心统计，到精神卫生中心就诊的20岁以下的青少年人数已经由1995年的每月200多人，达到了目前每月1000多人；天津精神安定网青少儿心理门诊的总流量超过7万人次。

当前儿童和青少年的心理问题主要有以下几类：一是行为问题。

最轻的心理偏常，多发生在年龄较小的儿童身上。

二是人格缺陷。

一些青少年在人格发育和形成的过程中，出现了人格特征和结构的偏异，比如自卑、冲动、敏感多疑、交往障碍、偏执等。

三是心理障碍。

主要是学校适应障碍、考试综合征、神经衰弱等。

四是精神心理疾病。

如儿童多动症、抑郁症、癔症、精神分裂症等，往往是儿童与青少年多发的精神心理疾病。

有关专家认为，上述四类心理问题的处理，需要家长、教师、心理医生携手进行。

天津市精神卫生中心青少儿心理门诊大夫孙凌表示，现在的孩子有着比上一代人更深的心灵苦闷，他们的生长环境比以往更复杂，社会和家长的期望、学习的压力使他们透不过气来，他们大多是独生子女，在家中没有伙伴，优越的环境和寂寞、孤独常年陪伴着他们。

青少年儿童有没有快乐的心情，是关系到他们能否健康成长的重要标志。

因此，科学合理地满足他们的心理需求，让孩子们能以一种健康向上而又充满活力的心态，感受学习生活的乐趣，获得学习的成功，是每一个关心未来的人要积极努力、付诸实践的事情。

幼儿任性行为的心理分析及教育对策常常会听到：“哎呀，我家那个小祖宗饭又不吃，真急人！”“我家的孩子真是越来越不听话了，一点也不怕我们，无法无天了，真难管……”等等.其实幼儿的任性行为不是与生俱来的，它与幼儿生活的家庭环境和社会环境有关。

而家庭原因是幼儿任性性格形成的重要原因之一。

如果家长放任孩子的任性，将会影响他们的人际交往，任性的孩子很难与同伴友好合作、分享、协商，他们往往随心所欲，很难作出利于他人（如关心、谦让、助人、同情等）的行为；还会影响孩子的生活处理能力的发展等等。

所以，如今幼儿任性的心理、行为成了我们研究的焦点。

案例：刘瑾阳，男孩，5岁，是家庭独生子女。

该幼儿性格外向，聪明可爱，但和同伴不能友好相处，遇上不顺心的事情就大发脾气，哭闹不止。

在幼儿园，每次活动时，都和同伴发生争执，如果得不到自己想要的东西时，就哭，有时还躺在地上打滚，直到老师进行不公平的处理后才可停止。

他和爸爸妈妈、姥姥生活在一起，家庭条件充裕，父母都是机关干部，平时工作都很忙，很少有时间陪伴他，姥姥在家照顾他。

一家人非常疼爱他，对他的要求有求必应，姥姥更是舍不得孩子受苦，在教育方面总是跟爸爸妈妈唱反调。

只要孩子发脾气，苦恼，就会迁就，时间一长，孩子对谁都不怕了。

每天家长接送时，他都要家长给他买东西，他看见什么都想要，不管是吃的还是玩的，家长不给他买就躺在地上打滚，大哭大闹。

开始时妈妈会轻生轻语哄他，可他一点都听不进去，继续哭闹。

妈妈生气了，批评了几句，这下他更无理取闹了，把想要的东西死死地拽在手里，小脸憋得通红，看着他声嘶力竭，上气不接下气，妈妈不忍心了……一、幼儿任性行为形成的原因分析儿童的任性行为，在儿童心理病理学中被称为“儿童行为失调综合症”。

是一种儿童心理偏异的行为。

随着独生子女家庭越来越多，家长对孩子放纵、娇惯的现象随之增加。

在加上爷爷奶奶的溺爱，不少幼儿养成了任性的坏毛病。

任性行为表现为：当自己的目的没有达到或要求没有得到满足时，她们就又哭又闹、撒泼打滚。

“唯我独尊”心理的诱因及危害“唯我独尊”心理是随着当代独生子女自我意识过度提升、恶性膨胀发展而来的，多与家庭教育密不可分。

那么，在现实中导致学生过于自我、唯我独尊的诱因究竟有哪些呢?1.父母的万千宠爱“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，人称“小皇帝”“小公主”。

这是时下人们对独生子女的生存现状做的经典概括。

父母对孩子百依百顺，要太阳不敢给月亮，要月亮不敢摘星星。

再加之“自己的孩子全身都是宝”，家长总是有意无意地把眼睛盯在孩子的长处上，而忽略他们的缺点，甚至把他们的胡闹、耍赖、闹情绪当做可爱称赞。

就这样，一些学生不自觉地就形成了一切以自我为中心的异常心理。

2.家长的“畸形”教育方式父母双方对待孩子的教育方式不一致，尤其是严、慈两极分化式的教育，更会让学生无所适从，心理发展畸形。

比如当孩子犯错后，父亲对他不是一顿谩骂，就是暴打，而母亲则“慈爱”地在一旁袒护，祖父母更是溺爱有加，疏于批评或不准批评，结果导致孩子性格畸形。

3.父母只认成绩有些家长唯成绩论，只要孩子学习成绩好，其他方面有缺点都无所谓。

这种观念使他们对孩子的思想行为中的缺点、错误视而不见、听而不闻，放任自流。

结果导致孩子学习成绩好，但思想道德、为人处世方面却不尽如人意，说话、做事从不考虑他人感受，一切以自我为中心。

在家长这种观念的庇护下，患有“唯我独尊”心理问题的学生，在学校里，无法与同学和睦相处，只想“占便宜”不肯“吃亏”；从来不会为别人着想，甚至为达到个人目的不惜损害他人利益；与同学之间有矛盾、意见不同时，不懂得谦让、宽容，经常为了一点小事就争得面红耳赤；对集体活动、班级工作，或是漠不关心，或是强迫大家按照自己的意愿行事。

这种心理会使他们遭到排斥，会觉得集体越来越缺乏温暖，人与人之间越来越冷漠。

长期下去，会给学生的身心健康带来如下危害：1.影响学生的心理健康“唯我独尊”心理越强烈的学生，受到挫折、遭到排斥的可能性就越高。

长此以往，他们的心理就会因集体的抵制而无所适从，或者变本加厉地产生报复情绪，从而失去了生存空间，最后导致只能把自己终日封闭在自我的小圈子里。