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2019-2020年九年级化学全册《7.1 溶液的形成(第1课时)》教案 鲁教版五四制

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2019-2020年九年级化学全册《7.1 溶液的形成（第1课时）》教案 鲁
教版五四制
教
学
目
标

知识目标 1、理解溶液的概念。认识溶液的基本特征：均一性和稳定性。会区分典型溶液中的溶质和溶剂。
2、了解食盐在水中溶解的微观过程。初步认识电离。
3、通过实验探究认识物质溶解过程通常都伴随能量变化
能力 目标 1、 通过实验让学生进一步掌握探究法。
2、 通过表象感知溶液的存在
情感 目标 1、培养学生严谨求实的科学态度。
2、在知识的探究过程中，使学生体验到探究活动的乐趣。

教学内
容分析
本节主要内容是物质在水中的溶解过程。教学内容的设计从学生熟悉的食盐

溶于水的过程开始，通过一系列问题的探讨，使学生首先形成溶液是几种物质的
混合物，并且是均一、稳定的感性认识。再通过食盐溶于水的微观过程图解，使
学生能从微观的角度认识溶解过程的实质，为探究溶解过程中的能量变化打下基
础。

教学重点
会区分溶液中的溶剂和溶质，理解溶液的概念。

教学难点
溶解过程的理解及溶解过程中能量的变化

设计思路

教学方法
多媒体辅助、实验探究、合作自主学习
教学过程
师生互动 设计意图
一、情景导入
【教师活动】：实验：
用蜡烛将烧杯和玻璃片粘在一起，在向烧杯中加入少许水，再
加入少量的氢氧化钠，搅拌使其溶解，过一会儿，玻璃片从烧

创设情景，从趣味实验入手，
悬疑激趣，调动学生的学习兴
趣和探究欲望。

即时练习实验探究食盐溶液的形成 创设情景导入课题 问题讨论认识溶液的特征 演示食盐溶于水的微观过实验探究物质溶解时能量的变化回顾总结，当堂检测 拓展训练
杯上掉下来。
【提出问题】：为什么氢氧化钠不见了，而蜡烛熔解了，其它物
质放入水中会有什么现象？
【教师活动】点题。这就是物质在水中的溶解，这节课我们来
探究物质在水中的溶解。
【揭示目标】通过氯化钠溶解的过程学会区分溶液中的溶剂和
溶质，理解溶液的概念并对电离有初步认识。
二、学习新知
探究一：溶液的形成
【小组活动】：三只小烧杯中分别倒入50ml水，分别用药匙慢
慢加入少许泥土、植物油、食盐，振荡，静置，观察现象。
【交流共享】：实验现象：（1）食盐溶解，液体澄清透明；（2）
浑浊泥水，静置后沉降；（3）油浮在水面，分层。
【教师活动】明确：食盐溶于水得到的食盐水就是一种溶液。。
【提出问题】1、当食盐完全溶于水时，取出食盐水中的任意一
处作比较，是否一样咸？
2、如果把上述食盐倒入瓶子了密封起来，放置一个月，一年，
两年等，你猜测食盐会不会从水中分离出（忽略水分的蒸发）
3、用过滤和沉降方法能不能把食盐和水分开？
【交流共享】：食盐溶液是均一的：是指溶液中各部分性质是相
同的。食盐溶液是稳定的：在外界条件不变时，溶质不会从溶
液中析出。
【提出问题】为什么溶液有均一、稳定性呢？
【播放动画】：播放食盐在水中溶解的微观模拟过程。
【实验结论】 一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均
一、稳定的混合物，叫做溶液
【师生互动】：1、阅读课本64、66内容
2、体会溶液、溶质、溶剂的概念。判断食盐水中的溶质和溶剂
水是一种最常用的溶剂，酒精、汽油等也可作溶剂。
3、 回答为什么植物油、泥土不能形成溶液。
【拓展练习】指出下列溶液中的溶质和溶剂。

探究二：物质溶解时溶液温度的变化
【小组活动】：①利用提供的实验用品（小烧杯2只、温度计、
玻璃棒、氢氧化钠、硝酸铵）设计实验方案。
②根据实验方案完成实验。填写课本65页实验
报告，分析数据得出实验结论
【交流共享】：①实验结论：物质溶解时，有的要放出热量，如
氢氧化钠，溶液温度会升高；有的要吸收热量，如硝酸铵，溶

本环节意图是：学生明确本节
课的学习目标，有助于在学习
过程中明确方向，有的放矢。

学生通过自己动手做对
比实验，让学生切身的认识溶
液。同时让学生进一步掌握探
究法。培养学生的动手能力及
合作意识
从学生生活经验出发，结
合探究的过程以及实验分析
过程，做出总结，培养学生的
归纳分析能力和化学来源于
生活的意识。

让学生从flash动画从感
受溶解的微观变化，加强对溶
解过程的理解。初步认识电离
回归课本，进行阅读，培
养学生的阅读能力，体味书中
概念的内涵。进一步加深对溶
液的理解。
拓展训练，全面理解溶
液：不一定是无色的。溶质可
以是固体、液体或气体。一种
物质在一种溶液中作溶剂，在
另一种溶液中可能作溶质。

开放性的实验设计，锻
炼学生的发散思维和应用学
过的知识解决新问题的能力

在实验中学生是否按照教
师要求注意限制物质的用量，
逐步使学生学会控制变量的
液温度会降低。有的温度变化不大，如氯化钠。 ②各组实验方案和反思。 【教师活动】从物质溶解的微观过程解释：物质的溶解通常伴随着能量变化。 【拓展练习】：课本69页第6题 三、总结提升 【师生互动】：引导学生结合学习目标，回顾本节课所学知识，点出重点，形成知识网络。小组内交流本节课所学知识点，试画出简要的知识框架 四、当堂检测 【巩固练习】：略。 五、解疑答惑 【师生互动】学生进一步回顾本节知识，根据检测，提出自己的疑惑和问题，老师或者同学帮助解答。 研究方法。培养自我反思的能
力和共享合作意识。
从微观的角度理解物质溶
液过程中能量变化的实质。培
养内部变化决定外部的现象
的化学哲学思想和素养。
学生主动归纳，明确解决了
哪些问题、学到了哪些知识，
回扣目标。使学生对所学知识
得到巩固。

当堂检测，查缺补漏。及
时释疑，增强自信。符合学习
心理习惯。

板
书
设
计
物质在水中溶解的过程 溶液由溶质和溶剂两部分组成 溶液的基本特性：均一、稳定、混合物

物质的溶解通常伴随能量的变化

溶
液
形
成
的
微
观
过
程

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鲁教版初中九年级化学全一册精品课件(五四制)

鲁教版初中九年级化学全一册精品课件(五四制)

溶液稀释前后溶质的质量不变。 设：稀释后溶液的质量为x。 100g×25%=x×10%
100g×25% x=------------ = 250g
10% 需要水的质量为250g-100g=150g 答：稀释时需要水的质量为150g。
二、溶液的配制
活动天地
配制150千克质量分数为16%的氯化钠溶液来进行选种，需要氯化钠和水各 多少？
三、饱和溶液与不饱和溶液
溶质溶解的质量随溶剂质量变化的情况？
活 动 探 究 一 20ml水
加5g 硝酸钾
搅拌 溶解
再加5g硝酸钾 再加5ml水 部分溶解 又溶解
T ℃定 量的水
饱和溶液
不能再溶解 该溶质
饱和溶液：在一定温度下，向一定量溶剂里加入某 种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫做该 溶质的饱和溶液。
像洗洁精等物质可以使食用油以细小液滴的形态分散 在水中，形成不易分层、比较稳定的混合物，这种现象叫 做乳化现象。
溶液、悬浊液、乳浊液的比较
多识一点
洗发液是怎样去污的？ 洗发液中含表面活性剂，其分
子的一端亲近油分子，另一端亲近 水分子。在这种表面活性剂分子的 作用下，油污被慢慢地“拉”入水 中，经多次揉搓、冲洗，头发上的 油污就被逐渐去除了。
现欲配制这种氯化钠溶 液,请思考该如何操作？并请 归纳实验步骤及相应的所用 仪器。
仪器： 托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒
步骤： （1）计算：按配制要求计算出所需要的溶质和溶剂的
量。（固体计算出质量，液体计算出体积）
（3）溶解：把溶质和溶剂混合，搅拌至充分溶解即可。 （4）装瓶存放：把配好的溶液装入试剂瓶中，贴上标 签。
“10%”的含义是（ B ）
A.100克醋酸中含醋为10克
2019九年级化学下册 第七章 溶液 7.1 溶解与乳化 7.1.1 溶液的形成教学设计 (新版)粤教版

2019九年级化学下册 第七章 溶液 7.1 溶解与乳化 7.1.1 溶液的形成教学设计 (新版)粤教版

第1课时溶液的形成
一、教学目标
（一）知识与技能
1．认识溶解的现象，知道溶液、溶剂和溶质的概念。

2．了解溶液在生活、生产和科学研究中的广泛用途。

（二）过程与方法
练习观察、记录和分析实验现象，以及简单实验的设计
（三）情感态度与价值观
1．通过讨论物质在水中的溶解过程，体会物质在溶解时的扩散时一个自发的过程，了解水是一种溶解能力很强的溶剂，能溶解很多物质，切这个过程绝大多数是不可逆的。

2．感受生活中的化学，发展学习化学的兴趣；在小组讨论与探究实验中体会交流与合作在学习过程中的重要作用。

二、教学重点
溶液的概念以及溶液、溶质、溶剂三者的关系
三、教学难点
从微观角度理解溶解过程
四、教学准备
教学设备（投影仪，计算机）、蔗糖、氯化钠、碘、高锰酸钾、水、汽油、酒精、红墨水、玻璃棒、药匙、试管若干、胶头滴
五、教学过程
过程中的感受。

新知水中加入一匙蔗糖
污的道理了。

、红墨水
外还可以是什么状态？举例说明。

一个实验的基础上，分组设记录实。

2019届九年级化学下册 第七章 溶液 7.1 溶解与乳化 第1课时 溶液的形成教案 (新版)粤教版

2019届九年级化学下册 第七章 溶液 7.1 溶解与乳化 第1课时 溶液的形成教案 (新版)粤教版

第七章溶液7．1 溶解与乳化第一课时溶液的形成教学目标【知识与技能】(1)理解溶液的概念、组成、特征等。

(2)会判断溶液中的溶质和溶剂。

(3)知道影响物质溶解快慢的因素。

【过程与方法】通过实验探究溶解现象，知道影响溶质溶解快慢的因素。

【情感态度与价值观】(1)学习科学实验的方法，培养学生的观察能力和分析能力。

(2)感受化学对改善人类生活的积极作用。

教学重难点【重点】认识溶解现象，明确溶液、溶剂和溶质的概念，掌握溶液的基本特征。

【难点】影响溶质溶解快慢的因素。

教学过程知识点一溶液【自主学习】阅读教材第192～194页的有关内容，完成下列填空：1．溶液是由一种或一种以上的物质分散到另一种物质中所形成的均一而稳定的混合物。

2．溶液的特征：均一性指溶液中各部分的组成和性质都相同；稳定性指外界条件不变时(即温度或压强不改变，溶剂不蒸发)，溶液长时间放置不会分层，也不会析出固体物质；混合物指溶液中至少有两种物质，属于混合物。

3．溶液由溶质和溶剂两部分组成。

被溶解的物质叫溶质；能溶解其他物质的物质叫做溶剂。

4．溶质可以是一种或多种，可以是固体、液体或气体。

溶剂只能是一种，一般是液体。

5．固体、气体分别溶入液体时，液体是溶剂；两种液体互相溶解时，通常把量多的一种叫做溶剂；当其他液体与水溶解时，通常把水当作溶剂。

【教师点拨】1．根据溶液的概念，广义的溶液可以是固体、液体或气体，如合金、糖水、纯净空气等。

初中化学研究的溶液一般为液体。

2．有些溶液是有颜色的，如FeCl2溶液呈浅绿色，CuSO4溶液呈蓝色。

3．溶液不仅均一、稳定，还是混合物；水也是均一、稳定的液体，但水是纯净物，不属于溶液。

【跟进训练】1．溶液一定是( D )A．单质B．化合物C．纯净物D．混合物2．可以作为溶质的是( D )A．只有固体B．只有液体C．只有气体D．气、液、固体均可3．下列关于溶液的说法正确的是( B )A．溶液都是无色的B．溶液一定是均一、稳定的物质C．溶液中只能含有一种溶质D．均一、稳定的液体一定是溶液知识点二影响溶质溶解快慢的因素【自主学习】阅读教材第194～195页的有关内容，完成下列填空：影响溶质溶解速率的外界因素主要是溶剂的温度高低、溶质的颗粒大小、是否搅拌等。

鲁教版九年级化学上册第3单元第1节溶液的形成(共39张PPT)

鲁教版九年级化学上册第3单元第1节溶液的形成(共39张PPT)


一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一 的、稳定的混合物就是溶液。
⑴ 溶液是混合物。 ⑵ 溶液的特征是：均一性、稳定性。 ⑶ 溶液是由溶质和溶剂所组成。
起溶解作用的物质叫做溶剂； 被溶解的物质叫溶质。
溶液为什么是均一、稳定的混合物 ？ 点击上图右下角play播放
溶液为什么是均一、稳定的混合物？ 食盐的主要成分是氯化钠。食盐溶于水时，在水分
溶质不同，这两种过程吸收或放出热量不同，从而 使溶液的温度发生不同的变化。
物质溶解时溶液温度的变化
温度升高
温度降低
水能溶解很多种物质，是最常用的较好的溶剂。常 用的溶剂还有酒精、汽油等。如果不加以说明，通常所 提的溶液就是指以水作溶剂的溶液。
夹层
内胆
1.右图为“便携式无电冰 桶”，使用时在夹层中放入 水，将食品放入内胆。在夹 层中再放入一种固体物质， 就会使内胆内的食品在低温 环境中保存。则在夹层中放
实验饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法
硝酸钾仍有 部分未溶解
全部溶解
（1）硝酸钾不再溶解 （2）加热后全部溶解 （3）冷却后又析出固体
硝酸钾全部溶解
上述实验证明：溶液的“饱和”与“不饱和”是有条 件的，改变条件就能使饱和溶液与不饱和溶液相互转化。
饱和溶液
增加溶剂，减少溶质， 改变温度
不饱和溶液
增加溶质，减少溶剂，改变温 度
子的作用下，组成氯化钠的钠离子和氯离子向水中扩散， 均匀地分散到水中，所以食盐溶液实际上是离子和分子 组成的均匀混合物。离子的直径很小（一般小于 10-9m），质量也很小，它们在水溶液中跟水分子一起不 断运动，所以溶液是均匀、稳定的。
Na+和Cl- 扩 散到水分子的 间隔之中。
一、溶 液