第4课抗击侵略的英勇斗争教案中图版

第4课抗击侵略的英勇斗争教案中图版
教学目标：
1、知识与技能
知道民族英雄戚继光抗倭的史实。

知道荷兰入侵台湾和清朝统一台湾的时间。

了解沙俄侵入中国黑龙江流域的罪行和《尼布楚条约》的内容。

概述郑成功收复台湾和雅克萨之战的概况。

2、过程方法与能力
通过学习戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战的史实，认识到抗击外来侵略在维护中国统一的历史进程中所起的重要作用，培养爱国主义情感和面对强敌勇于反抗的精神；结合史实全面分析郑成功，培养用历史唯物主义的观点评价历史人物和历史事件的能力。

3、情感态度与价值观
通过学习戚继光立志报国的精神，树立正确的人生观和价值观。

通过学习戚继光“严明的军纪是胜利的保障”等小故事，强化纪律意识。

通过了解倭寇、荷兰、沙俄侵占中国领土并进行掠夺及残暴统治的史实，激发强烈的历史使命感和责任感。

通过感受中国人民反抗侵略的斗争精神，培养勇于斗争、积极进取的人生态度和维护祖国统一的爱国主义情怀。

教学重点：①抗击侵略的斗争。

本课通过讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾、雅克萨之战等史实，让学生感受中国人民反抗侵略
的斗争精神。

②郑成功收复台湾。

这是体现本课主题的核心。

郑成功领导广大人民群众经过艰苦奋斗，终于将盘踞台湾38年之久的荷兰殖民者赶出去，使台湾回到了祖国的怀抱，这是符合两岸人民的共同心愿的。

难点：郑成功收复台湾、郑成功后代归顺清朝、清朝设台湾府等历史事件的评价。

中俄《尼布楚条约》。

教学方法：讲授法
教学课时：1
教学步骤：
1、导入
教师要用生动活泼的形式引入新课，以激起学生对将要学习的内容的兴趣，并引发学生探究的欲望。

一种方法：演示戚继光、郑成功、康熙等人的图片，同时可以剪辑初中学生喜爱的影视作品《康熙王朝》中有关解决台湾问题或雅克萨战争的片段，以“你们想知道他们抗击外来侵略的更多内容吗？导入：或直接运用课文前的导语导入。

2、讲解
一、戚继光抗倭
这一目介绍了元末以来出现在东南沿海的倭患情况以及戚
继光抗倭的历史。

这里学生要明确“倭”这一概念。

对倭患的表现了解即可，但教师要重点让学生感受倭患给百姓带来的痛苦和
灾难。

对于戚继光抗倭主要让学生明确取得胜利的时间，了解取得胜利的原因，以便学生学习戚继光的精神。

在讲述倭寇的产生和骚扰时，教师可以准备一些资料，并让学生有感情地朗读教科书中有关描写倭患的文字。

为学生创设感受倭患带来的痛苦和灾难的情境。

介绍戚继光时，可以利用学生课前准备的戚继光的资料，让学生介绍戚继光的生平、戚家军以及戚继光抗倭的小故事。

教师可用计算机打出戚继光的图片以及“封侯非我意，但愿海波平”的文字，与学生讨论这句话体现了戚继光的什么精神，引导得出“立志报国”的精神。

在学生介绍的基础上，教师将戚继光抗倭的过程提炼概述为：浙江平倭----东南沿海倭患基本解除。

结合教科书说一说，让学生思考、交流。

还可以引申提问，你打算怎么学？以加强对学生价值观和情感的培养。

二、郑成功收复台湾
此目是本课的重点和核心内容，主要概述了荷兰侵占台湾、郑成功收复台湾、清朝统一台湾的历史进程。

教师要引导学生通过本目学习，学会对郑成功收复台湾和清朝设台湾府的历史地位作出客观的评价。

建议教师首先利用计算机幻灯片打出几幅荷兰殖民者在台湾进行残暴统治的图片，同时教师应为学生准备一些相关的文字资料让学生阅读，创设情境后，教师引导学生思考：荷兰为什么
要占领台湾？他们什么时候占领的台湾？他们占领台湾后给台湾带来的是什么？台湾此前与大陆的关系怎样？学生看到所给的图片和资料后，会很气愤。

教师此时可因势利导，点出荷兰占领台湾是满足其殖扩张的野心，因此，他们只能给台湾人民带来灾难。

他们从台湾搜刮了一船又一船的黄金珠宝，烧杀了一村又一村的台湾百姓，这就是殖民主义的罪恶。

接着教师指导学生归纳出历史史实：台湾从三国开始就与大陆有了联系，元朝时还设了专门机构进行管辖，所以说台湾自古以来就是中国的领土。

突出了以上两点后，学生对郑成功收复台湾的重要性就很容易理解了。

学习郑成功收复台湾的过程时，建议教师让学生准备郑成功的故事，课上讲述。

教师则准备郑成功对荷兰总督揆一劝其投降时说的一段话，“……台湾者，中国之土地也。

久为贵国所据，今余既来索，则地当归我。

……若执事不听，可揭红旗请战，……毋游移而不决也。

……”用电脑打出。

启发学生这段话说明了什么？并思考如果你是郑成功，当时会怎样做？引导学生认识到：郑成功的话掷地有声，告诉侵略者台湾是中国的领土，不容别国践踏。

让学生感受他高尚的爱国情操。

郑成功收复台湾后，教师要补充郑成功开发台湾的资料和图片，引导学生得出郑成功对台湾的开发，为台湾经济、文化、政治的发展起到了很大的作用。

同时补充一段关于郑成功到台湾以后不受百姓金银的小故事，结合以上的内容让学生说一说：为什
么郑成功会受到两岸人民共同的爱戴？在该题目的讨论中教师
可以进行情感、精神和价值观的熏陶、培养。

在处理清政府设台湾府问题时，学生应掌握设置时间。

重点分析为什么清朝要设置台湾府？教师可以引导学生阅读教科书
中的知识拓展，同时教师还可以给学生补充清朝统一台湾后的分歧争执的史实（以计算机幻灯片展示），引导学生探究学习。

设置情景：如果你是康熙，你怎样对待统一后的台湾。

让学生结合所给资料编成小历史剧，通过几组同学的表演分析得出：台湾的重要地理位置是康熙做决策的出发点，同时通过此事也看出康熙皇帝的远见卓识，从而进一步理解康熙皇帝是一位有作为的皇帝。

三、雅克萨之战
本目主要围绕三个问题讲述。

其一为沙皇俄国侵入中国东北，其二是清政府组织雅克萨自卫反击战，其三是中俄签订《尼布楚条约》。

三都联系性很强。

其中雅克萨之战和《尼布楚条约》是本课又一重点。

学习这目建议教师充分利用多媒体，为学生努力创设学习情境。

在学习沙皇俄国侵入中国东北内容时，教师要给学生提供充分的资料（包括俄国的侵略扩张情况、俄国在中国制造的侵略罪恶以及当时的俄国侵略形势图等），这些资料要利用计算机向学生展示，还可以准备一些侵略者制造罪恶的图片或影视资料。

让学生充分感受殖民的罪恶。

在此基础上，教师利用计算机打出元
朝关于管辖黑龙江地区的印玺，说明中国对该地区管辖的历史，进一步明确沙俄侵略的非正义性，这样对雅克萨之战的自卫反击性质自然就容易理解了，关于雅克萨之战的过程最好使用一段音像资料（可截取《康熙王朝》片断），强化效果。

关于《尼布楚条约》的签订，教师要向学生指出这是一个平等的条约，是在双方平等协商的前提下签订的。

学生有时会不理解中国为什么会做出一定的让步？如果有学生提问，教师要引导学生从谈判的背景、内容等去分析。

关于《尼布楚条约》的内容教师要利用计算机出示《尼布楚条约》划定的中俄边界示意图，在图中师生共同明确东段边界的地理位置，培养学生的识图能力。

如果课上有时间还可以让有能力的同学分析该条约的作用和意义，也可以作为课下思考作业，以拓展学生的思维。

小结：（1）整合本课基础知识，让学生自制表格；地理方位利用计算机演示的地图让学生明白，培养学生识图能力。

列表如下：
朝代方位主要事件
明朝东南沿海 1.元末明初，东南沿海出现倭患 2.明朝中期，倭患严重，明朝政府派戚继光抗倭
3.1561年，浙江倭寇荡平
4.1565年，东南沿海倭患基本解除
明末清初台湾 1.明朝末年，荷兰殖民者侵占了台湾
2.1661年，郑成功率军进攻台湾取得胜利
3.1662年，荷兰殖民者投降，郑成功收复台湾
4.1683年，郑成功后代归顺清朝
5.1684年，清朝设置台湾府，隶属于福建省
清朝黑龙江流域 1.明末清初，沙俄侵入黑龙江流域，强占尼布楚和雅克萨
2.1685、1686年清军两次进攻雅克萨，大败侵略军
3.1689年，双方经过平等协商，签订《尼布楚条约》
（2）在此基础上，教师可以提出这样一个问题：郑成功收复台湾是将其作为反清的根据地，但康熙帝统一台湾后，却封他为“忠臣”并赐以挽联：“四镇多二心，两岛屯师，敢向东南争关壁；诸王无寸土，一隅抗志，方知海外有孤忠。

”你怎样看待
这件事情？结合这个内容教师可让学生进行思维拓展，并培养学生的问题意识和探究、创新的良好学习习惯。