小学语文苏教版四年级上册4《秋天》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

4秋天教学要求1.了解秋天的特点,激发学生热爱大自然之情。

2.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

重点难点1.理解文章拟人化的手法、形象化的语言。

2.有感情地朗读课文,体会作者对秋天的喜爱、赞美之情。

背诵课文。

教学课时两课时1秋天2 在秋天,秋天的太阳更红更娇;[①为什么“秋天的太阳更红更娇”呢?]走在秋天,秋天的空气更甜更好。

3[②为什么“秋天的空气更甜更好”呢?]节导读:总写了秋天的特征,主要抓住秋天的太阳和空气这两方面来写。

第一部分(第1节):通过描写秋天具有代表性的景物,表达了作者的喜悦之情。

4 风在田野里打滚,秋风在小路上奔跑;[③这句话中运用了什么修辞手法?]秋风抓一把桂子的香气,把夏天的脚印儿轻轻涂掉……5[④这一切预示着什么?]节导读:本节是一个排比句,描写了秋风的顽皮可爱,让我们体会到金秋时节空气的清香。

6穗儿熟,蝉声儿消,成熟❶的向日葵在低头弯腰;[⑤这句话描写了怎样的景象?]7野菊花香了田间羊肠小路,[⑥“香”在这里有什么作用?]牛儿羊儿都长了肥膘。

8[⑦牛羊长膘写出了什么?]1知识点详解☜2①因为秋天到来,处处充满了红色:红红的苹果,举着红缨的玉米,红着脸儿的高粱……这些把秋天的太阳衬托得更红更娇。

3②因为秋天到来,桂花、菊花盛开,空气中到处弥漫着醉人的花香,所以秋天的空气更甜更好。

4③作者用拟人的修辞手法,把秋风吹动说成“在田野里打滚”“在小路上奔跑”,把秋风写得非常调皮,体现出作者愉悦、欢快的心情。

5④夏去秋来,桂子花开。

桂花飘香,预示着秋天来了……6❶熟,在这里读shú。

⑤这句话形象地描绘了秋天一派丰收的景象。

7⑥难句解析:本句中的“香”字兼作动词用,在句中有双重含义:一是野菊花开,芳香四溢,清香怡人;二是野菊花使羊肠小路充满了香气。

8节导读:本节通过列举稻穗儿、蝉声儿、向日葵、野菊花、牛羊等事物,写出了秋天田野里迷人的景色和丰收的景象。

苏教版小学语文四年级《秋天》公开课精品教案及教学反思（有配套课件）4．秋天海安县曲塘镇中心小学曹春华教学内容：苏教版小学语文四年级上册第4课《秋天》教材解读：《秋天》是苏教版小学语文四年级上册第一单元中的第4篇课文。

这是一首儿童诗，全诗共7节，首尾两节呼应，总体概括出对秋天的热爱和赞美，二至六节分别从不同角度描绘了秋天活泼可爱、成熟丰收、多姿多彩的特点。

诗歌语言活泼，想象奇特，拟人手法贯穿始终，贴近儿童生活经验，可谓为儿童量身定做的一曲秋的赞歌。

设计理念：“用诗的方式教学诗歌”。

关于课文，在文字理解上学生并没有太大的难度，我以为教学的重点放在感悟作者所表达的情感上，在教学中努力体现诗趣、情趣和童趣；教学方法则以诵读品味为主，在朗朗的诵读声中实现“学生、教师、文本之间”的对话。

在整体的阅读感悟中适度拓展和表达运用，在扎实有效的“学语习文”过程中，让学生得到多重的受益。

学习目标：1．营造适宜的阅读氛围，指导学生逐步做到正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上能自然积累和背诵课文。

2．在课文语境中学会本课生字新词，理解词语在文中的意思。

3．凭借文字想象诗人所描绘的秋天的成熟丰收的美好图景，体会诗人洋溢在诗中的对大自然的热爱和赞叹之情。

教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时（略）课时目标：1．能初步读准、读通课文，了解主要内容。

2. 初步感受诗人对秋天的歌颂和赞美之情，学习第一节，体会出秋天太阳和空气的宜人特点。

流程设计：一、诗文引入，揭示课题二、初读感知，疏通词语三、走进秋天，感受秋景四、指导写字，临写入体第二课时课时目标：1．创设情境，引导学生走进秋天，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的心情，有感情地诵读课文。

2．体会诗歌写法，仿照写法进行语言实践。

流程设计：一、起1．创设情境，引入课题。

2．明确目标，激发兴趣。

［创设一个整体的童话情境，并将其贯穿在教学中。

将复习自然融入在情境的创设中，为“以诗的方式教诗”创设了一个诗歌的情感氛围基调］二、承1．引出秋风，读得准确；2．聚焦秋风，读出喜爱；3．关注秋风，体会写法；4．情景对话，引发思考；［创设童话情境，以秋风为主线贯穿教学。

《秋天》（第二课时）教学目标：1.会写“烦、恼、酒、柔、梳”几个生字。

2.能有感情地朗读课文。

3.初步学习通过批注的方法领略诗歌语言的意蕴，了解秋天的特点，体会作者对秋天的热爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱。

4.仿照诗中的某一个小节的写法来描绘自己眼中的秋天。

教学重点：1.初步学习通过批注的方法领略诗歌语言的意蕴，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。

2.仿照诗中的某一个小节的写法来描绘自己观察到的秋天。

教学过程：一、复习导入积淀情感1.今天这节课我们继续来学习《秋天》，通过上节课的学习我们知道了这首诗描写了秋天迷人的景色和丰收的景象。

2.同学们，你们知道吗？一首好的诗歌，它的语言是有生命的，是有活力的。

今天这节课我们就来细细地品味这首诗歌，看看它的语言有着怎样鲜活的生命，这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。

二、品词析句感受秋景之美1.学习第一小节：①自由读第一小节，想一想，这一段中，你认为哪些词语使这一段内容充满着生命力？②引导学生交流。

③出示教师批注，指名读。

2.自学第二至五小节：①过渡：细细地读，细细的品，你会发现这首诗中有很多地方值得我们去细细品味。

②出示自学要求：默读这首诗的第二到第五小节，在你觉得值得品味的词语、句子或者段落的旁边写一写你的感受，写好后和大家一起分享分享。

③学生自由批注，教师巡视指导。

④汇报交流：预设：★“打滚”“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。

★“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。

★“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把这些景物当作人来写，写出了秋天水果和庄稼都成熟了，写出了他们颜色的变化，表达了作者的喜爱之情。

我们读着读着，也在内心油然而生一种对秋天的喜爱之情。

相机指导学生朗读。

④教师总结：同学们通过自己批注感受到秋色的迷人。

（板书：秋色迷人）作者这样生动地描写秋色，表达了作者对秋天的喜爱之情。

苏教版小学四年级上册语文《秋天》教案三篇篇一教学目的学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

能正确，流利，有感情地朗诵课文。

了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。

能用一些柔美词语来描画自己观察到的秋天。

教学重点难点能从字里行间领会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

学情剖析虽然学生都有秋天的经验，但学生的观察往往是零碎的、无意的，对秋天的景物未必有很深的感受，课前老师可以搜集几组色彩缤纷、硕果累累的秋景数码照片，课前让学生观赏，为激发学生情感，更好理解诗句作铺垫。

同时让学生收集一些描写秋景的诗歌进行比较观赏、朗读积攒。

教学设想大局部城市学生没有感受到诗歌描写的秋天。

因此，这一课教学可以抓住“美”这个词语展开：两层意思，一是秋天美在哪里，读懂诗歌。

二是领会诗歌语言美。

让学生说写的好，自己喜爱的语句进行背诵。

教学准备秋景的多媒体课件教学时间2课时第一课时教学内容学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。

能正确、流利、稍带感情地朗诵课文。

能初步理清诗歌的层次，并学习第一小节。

学生学习过程一、提醒课习题，激情导入⑴同学们秋天到了你有什么感受？⑵你想用哪些词语来说说秋天？秋高气爽秋风萧瑟果实累累秋雨绵绵秋风习习一叶知秋春华秋实秋菊傲霜⑶老师适当解说上面词语的意思。

⑷你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描画一下吗？当然你也可以选用上面的词语。

二、整体感知理清脉络⑴学生自读课文（详细要求：①读通、读顺句子，读准字音。

②画出不理解的地方。

③选择一到两个词语，联络上下文说说它的意思。

）⑵检查预习①指名学生朗诵诗歌。

（主要检查读通、读顺、读精确的目的达成度）②你能选择一个词语来说说它的意思吗？出示词语：明丽酿造烦恼羊肠小道照射珍藏柔韧有条不紊⑵鼓舞学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问习题）⑶指名分节朗诵诗歌。

⑷思考：哪些诗句描写了秋天迷人的景色？哪些诗句介绍了秋天丰登的景象？⑸教师要提出一个很有挑战性的问习题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。

4.秋天【教材分析】这是第七册的第四篇课文，也是第一单元的第四篇课文。

本文是一首语言活泼、富有趣味、意境优美的现代诗，为了抒发作者对秋天的喜爱与赞美，诗中充分运用了拟人手法，抓住秋天里具有代表性的景物，着力描绘出了一幅秋天的美景图、丰收图，读来令人舒畅愉悦，仿佛跟着作者一起走进了色彩斑斓、明丽镌永的秋天。

本文共七个自然段，可以划分三个部分，第一部分（第一自然段）总写了秋天的特点，太阳更红更娇，空气更甜更好，第二部分（第二自然段到第六自然段）详细的描绘了秋天迷人景色和丰收景象，第三部分（第七自然段）写作者在明丽的秋阳下捡了一片秋叶珍藏，充满了对秋天的留恋之情。

【学情分析】尽管学生都有秋天的经验，但学生的观察往往是零碎的、无意的，对秋天的景物未必有很深的感受，课前教师可以收集几组色彩缤纷、硕果累累的秋景数码照片，课前让学生欣赏，为激发学生情感，更好理解诗句作铺垫。

同时让学生搜集一些描写秋景的诗歌进行比较欣赏、朗诵积累。

【教学策略与设计说明】这一课教学可以抓住“美”这个词语展开，从两个方面来理解：一是思考秋天美在哪里，读懂诗歌。

二是体会诗歌的语言美，让学生选择自己喜欢的语句进行背诵。

【教学目标】1.熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。

2.锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者和实践者。

3.培养学生热爱大自然，学会发现美、欣赏美、创造美。

【教学重点】从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

初步领略诗歌语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

【教学难点】1.体会诗歌优美的意境。

2.揣摩、品味本文优美的语言。

【教学准备】1.课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

2.师生可以一起来制作秋景图的图片或课件。

【课时安排】两课时。

【教学流程】第一课时:揭示课题，激情导入、整体感悟，理清脉络、语言对比，感受诗歌的语言美、布置作业。

第二课时:复习导入，积淀情感、品词析句感受秋景之美、深入理解课文意蕴、朗读课文，升华感情。

《秋天》语文教学设计一等奖1、《秋天》语文教学设计一等奖教学内容：苏教版小学语文四年级上册第4课《秋天》教材解读：《秋天》是苏教版小学语文四年级上册第一单元中的第4篇课文。

这是一首儿童诗，全诗共7节，首尾两节呼应，总体概括出对秋天的热爱和赞美，二至六节分别从不同角度描绘了秋天活泼可爱、成熟丰收、多姿多彩的特点。

诗歌语言活泼，想象奇特，拟人手法贯穿始终，贴近儿童生活经验，可谓为儿童量身定做的一曲秋的赞歌。

设计理念：“用诗的方式教学诗歌”。

关于课文，在文字理解上学生并没有太大的难度，我以为教学的重点放在感悟所表达的情感上，在教学中努力体现诗趣、情趣和童趣；教学方法则以诵读品味为主，在朗朗的诵读声中实现“学生、教师、文本之间”的对话。

在整体的阅读感悟中适度拓展和表达运用，在扎实有效的“学语习文”过程中，让学生得到多重的受益。

学习目标：1．营造适宜的阅读氛围，指导学生逐步做到正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上能自然积累和背诵课文。

2．在课文语境中学会本课生字新词，理解词语在文中的意思。

3．凭借文字想象诗人所描绘的秋天的成熟丰收的美好图景，体会诗人洋溢在诗中的对大自然的热爱和赞叹之情。

教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1．能初步读准、读通课文，了解主要内容。

2. 初步感受诗人对秋天的歌颂和赞美之情，学习第一节，体会出秋天太阳和空气的宜人特点。

流程设计：一、诗文引入，揭示课题二、初读感知，疏通词语三、走进秋天，感受秋景四、指导写字，临写入体第二课时课时目标：1．创设情境，引导学生走进秋天，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的心情，有感情地诵读课文。

2．体会诗歌写法，仿照写法进行语言实践。

流程设计：一、起1．秋天是位神奇的魔法师，他给大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。

收到了他的信啊，所有的朋友们都发生了奇妙的变化。

你瞧，太阳的脸儿变红了——（走在秋天，秋天的太阳更红更娇）；空气的'身子变香了——（走在秋天，秋天的空气更甜更好）。

《秋天》第二课时课时目标：1．创设情境，引导学生走进秋天，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的心情，有感情地诵读课文。

2．体会诗歌写法，仿照写法进行语言实践。

教学设计：一、听课文朗读导入（听课文朗读）听，秋天来了。

上一节课，咱们已经初步感受了秋天的美。

今天我们再次跟随着优美的诗歌，走进秋天，聆听秋天。

二、学习课文第一小节1、师：走在秋天里，秋天的太阳(更红更娇），走在秋天里，秋天的空气（更甜更好）。

2、指名读第一小节并思考为什么秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好？3、生交流4、师小结：秋天秋高气爽，空气清新，太阳不仅红而且很娇柔，不像夏天那般火热，空气中夹带着花香、果香令人陶醉。

我们一起将这甜香的秋天读出来吧！（齐读）三、抓住“田野丰收美景”,体会丰收的美好。

(学习诗歌第二至六节。

)(1)秋天一到,秋风习习,那么秋风到过哪些地方呢?它在那儿干了什么?你能用诗一样的语言来说一说吗?秋风来到＿＿＿＿＿＿, 在那儿＿＿＿＿＿＿。

秋风飘到＿＿＿＿＿＿ ,在那儿＿＿＿＿＿＿。

(2)请同学们读读第 2 小节,你觉得秋风怎么样？①自由朗读。

②交流:你觉得这是怎样的秋风呢?(顽皮、可爱。

)③你认为哪些词写出了秋风的顽皮可爱?预设:打滚奔跑抓涂掉▲“打滚”“奔跑”写出了秋风的顽皮、可爱,从中体会到作者对秋风的喜爱,对秋天的喜爱。

▲“抓一把……香气……轻轻涂掉”涂掉了什么？（骄阳似火的太阳美丽的荷花）(小结)作者采用拟人的修辞手法，表现作者对秋天的喜爱。

在诗人眼里,这哪是秋风,分明是一个活泼可爱的小男孩嘛!④让我们一起用我们的朗读好这顽皮、可爱的秋风。

3.秋天的田野一派丰收景象。

看——(齐读诗歌第三、四、五节,体会还有哪些字词使标出来,在相应位置写出你的体会。

)(1)默读,写批注。

(2)共同交流。

(教师注意对学生的批注进行评价,并根据具体情况适时引导学生进一步朗读、深入体会。

)举例:(低头弯腰、香、嚷、穿红袄、披紫袍、乐、笑、梳等。

苏教版四年级上册《秋季》教课教课设计教材剖析《秋季》是一首语言开朗、富裕兴趣、境界优美的现代诗，为了抒发生者对秋季的喜爱与赞叹，诗中充足运用了拟人手法，抓住秋季里拥有代表性的光景，着力描述出了一幅秋季的美景图、丰产图，读来令人愉快欢乐，忧如随着作者一同走进了色彩斑斓、明媚镌永的秋天。

教课目的学会本课10 个生字，理解生字构成的词语。

能正确，流畅，有感情地朗诵课文。

认识秋季的特色，激发学生对大自然的热爱。

能用一些优美词语来描述自己察看到的秋季。

教课要点难点能从字里行间领会到作者对秋季的热爱和赞叹之情。

初步领会诗歌简短的语言中的意蕴，并能抓住此中的一幅情景说一段话。

学情剖析只管学生都有秋季的经验，但学生的察看常常是琐碎的、无心的，对秋季的光景未必有很深的感觉，课前教师能够采集几组色彩绚丽、硕果累累的秋景数码照片，课前让学生赏识，为激发学生感情，更好理解诗句作铺垫。

同时让学生采集一些描绘秋景的诗歌进行比较赏识、朗诵累积。

教课构思大多数城市学生没有感觉到诗歌描绘的秋季。

所以，这一课教课能够抓住“美”这个词语睁开：两层意思，一是秋季美在哪里，读懂诗歌。

二是领会诗歌语言美。

让学生说写的好，自己喜爱的语句进行背诵。

教课准备秋景的多媒体课件教课时间2课时第一课时教课内容学会本课 10 个生字，并能理解生字构成的词语。

能正确、流畅、稍带感情地朗诵课文。

能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

学生学习过程一、揭露课题，激情导入1、同学们秋季到了你有什么感觉?2、你想用哪些词语来谈谈秋季?天高气爽秋风萧瑟果实累累秋雨绵绵秋风习习见微知著春华秋实秋菊傲霜3、教师适合解说上边词语的意思。

4、你眼中的秋季是如何的呢?你能用几句话来描述一下吗?自然你也能够采纳上边的词语。

二、整体感知理清脉络1、学生自读课文 (详细要求：①读通、读顺句子，读准字音。

②画出不理解的地方。

③ 一到两个，系上下文它的意思。

)2、①指名学生朗歌。

(主要通、、正确的目达成度 )②你能一个来它的意思?出示：明造羊小道照射收藏柔有条不紊2、鼓舞学生疑 (能够包含、句子等各样)3、指名分朗歌。

苏教版小学四年级上学语文《秋天》教案6篇苏教版小学四年级上学语文《秋天》教案 (1)一、班情分析通过上一个学期的班级教育教学管理，发现本班大部分学生思想纯朴，品行端庄;为人诚恳务实，能吃苦耐劳;求知欲望强烈，上进心强。

同时有一定的独立自主的意识和生活自理的能力。

做事不挑三拣四，同时又能团结协作。

绝大多数学生能做到自觉守纪，维护班级荣誉。

但同时由于生活在农村，部分学生也存在如不讲卫生等陋习。

还有相当部分学生因为家长外出打工，缺乏父母的关爱，个性比较偏激;缺乏个人修养，言语、行为较为粗俗;个人主义突出，自私自利，好我行我素，组织纪律观念淡薄。

还有极个别的学生因为在家娇生惯养，养成了好逸恶劳的恶习，不尊重他人及他人的劳动成果;自我管理能力较差，心理比较脆弱，性格比较冲动。

二、指导思想从“”入手，结合《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“”新人;培养品学兼优的学习典型，树立正面的学习榜样。

促进全体学生形成健康向上的思想道德品质和个人情操;形成健全的心理和个人人格。

培养学生独立自主的意识和开拓创新精神，使其个人素质和综合能力得到全面发展。

三、工作目标主要目标:做好学生的思想教育工作，转化后进生。

帮助学生树立信心，端正学习态度和对人生价值的认识。

帮助学生形成健全的心理和人格，形成良好的班风、学风和生活作风。

四、工作措施1、认真抓好班级管理，做好登记和记录。

严格执行学校和班级各项管理制度及学生操行评定制度。

树立正面典型，发掘后进生中的闪光点。

以优促良，以优带后;以人促人，以人育人。

使学生在相互学习中共同进步。

2、有计划、有组织的开展好主题班会，及各种有益于学生身心健康发展的文体活动。

纠正学生中存在的不良之风，帮助学生养成良好的道德品质。

培养学生良好的集体荣誉感，以形成良好的班风、学风和生活作风。

3、关心和爱护学生，耐心细致地作好学生的思想教育工作。

帮助学生解决学习、生活及心理上的顾虑，使其卸下心理包袱，轻装上阵，全身心的投入到紧张的学习之中。

苏教版四年级上学期：《秋天》教案《秋天》教案教材分析：这是一首描写秋天迷人景色和丰收景象的诗歌，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。

全诗可以分为3个部分，第1小节为第1部分，总写了秋天的特点。

第2-6小节是课文的第2部分，详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。

第7小节是课文的第3部分，写作者在明丽的秋阳下捡一片秋叶珍藏，表达了作者对秋天的喜爱与留恋之情。

全诗采用拟人化的手法，语言优美，情趣盎然，形象生动，易于朗读、背诵。

教学时既可以结合学过的有关描写秋天的课文和诗歌，也可以结合学生的生活积淀，体会秋天的迷人景色和丰收的喜悦之情，进一步激发学生对大自然、对生活的热爱之情。

学情分析：让学生走进秋天的田野，实际体会秋天的迷人景色。

教学目标：1、学会本课生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、诵读品味，读懂课文内容。

3、感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好情感。

重点难点：重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：通过诵读感受新诗的美。

第一课时课时目标：1、学会生字、新词，2、初步感知课文，体会诗歌描绘的景象。

重点难点：重点：理解本文的生字、词语。

难点：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

教学准备：教师：1、与教材配套的生字卡片。

2、搜集有关秋天景象的图片，做诗文描绘的景象的幻灯片。

3、搜集有关描写秋天的诗文。

学生：1、回忆以前学过的关于秋天的诗文。

2、整理自己的生活体验，对秋天有自己的独特感受。

教学过程：激趣导入新课→初读诗歌，理清诗歌的脉络→布置作业教学过程：一、导入新课1、激趣。

同学们，四季更替，转眼又到了秋天。

秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野中感受秋天吧！2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。

3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象？二、初读诗歌，理清诗歌的脉络1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节。