高等教育学(电子文本)2015解析

高等教育学（电子文本）

第一章 高等教育概述

考核知识点

一、识记

1．高等教育

2．高等教育学

3．柏拉图

4．洪堡

5．高等教育的特征

二、理解

1．高等教育学的价值。

2．高等教育的发展阶段。

3．柏林大学的地位。

4．教育民主化

三、运用

高等教育学与大学教师的关系。

考核内容

一、学习高等教育学的价值

1. 掌握教育规律，教书育人；

2. 掌握教育规律，按照教育规律管理学校；

3．掌握教育规律，理解、辩识当前高等教育改革中的一些现象与问题。

二、高等教育的内涵与历史

1．高等教育的概念

高等教育是指中学后的专业教育。

2．高等教育的发生、发展

（1）高等教育的萌芽

最早的高等教育的构想见之于柏拉图的《理想国》，在这本书中，他设计了一种高级的教育机构，其对象是20~30岁的年轻人中对抽象思维具有特殊兴趣的人，学习的内容是当时的高深的学问：“四艺”（算术、几何、天文、音乐）。培养目标是高级官吏。

柏拉图在前387年在雅典创办了著名的“阿卡的米”学园（Academy）。

柏拉图死后，他的学生亚里士多德在雅典的阿波罗神庙附近创办了一所类似于阿卡的美学园的哲学学校“吕克昂”（Lyceum）。

但这两所都不是现代意义上的大学。

（2）大学的诞生

 大学产生的原因

第1．由于所学学科范围的扩大，产生了分科的可能。

第2．当时欧洲的许多学者都习惯于把某些城市看成是某些学科能得到最好的专门教学的地方。于是就产生了Universitas Litterarum,意思是各种学科的联合。

 大学产生的时间

大约在12~13世纪之间，大学开始出现。最早的大学是意大利的萨莱诺大学。此后，大学在欧洲相继出现。著名的有法国巴黎大学、英国牛津大学等。

 中世纪大学的职能

中世纪的大学的主要职能是教学。科研并没有其地位。

（3）现代大学的诞生

 西方

1810年，德国教育家洪堡为了实现他的新人文主义的理想而创建了一所柏林大学。柏林大学被誉为“第一所具有现代意义的大学”。

洪堡的贡献（大学教育的三个新原则）：

第一、独立性、自由与合作三者统一；

第二、教、学、研究三者统一；

第三、科学统一：把各种科学统一到一定的哲学基础上；科学与理论的统一。

 中国

在我国最早的一所新型大学是盛宣怀在天津创办的“西学学堂”，这所学校被誉为是“我国第一所近代分科大学”，标志着我国高等教育现代化的开端。

三、高等教育的特征

1．高等教育的规模扩展开始趋缓，发展趋于稳定。

2．终身教育已初见端倪。

3．高等教育走向国际化。

4．高等教育的民主化。

高等教育民主化：50年代以来高等教育发展的一大特征。主要是指教育面前的平等（包括入学机会、教育过程、教育结果）和参与教育管理的平等（学生参与管理、大学在管理、教学、经费使用方面的自主权等）两个方面。

四、高等教育的发展趋势

1．对高等教育的培养目标将作出新的认识；（一种身份认定，还是一种技能掌握，或是人的内在发展）

2．高等教育将重视基础性，文理科交叉趋势将进一步强化

3．高等教育与社会发展的关系将进一步紧密，高校的三大职能将更加突出

五、高等教育学的内涵与发展

1．内涵

研究高等教育领域内的教育现象，揭示其规律的一门社会科学。

2．高等教育学的发展阶段

（1）高等教育学的萌芽阶段（19世纪~二次大战前）

（2）高等教育学的初建阶段（二战~70年代）

（3）高等教育学的相对成熟阶段（70~现代）

六、如何学习高等教育学

1．理论与实践相结合

2．学与思相结合

3．应试与提升相结合

练习与思考

1．结合实际谈谈学习《高等教育学》的意义？

2．高等教育学的概念。

3．高等教育的基本特征。

4．洪堡的贡献。

5．柏拉图与《理想国》。

6．西学学堂的标志。

7．高等教育的特征。

8、高等教育的发展趋势。

9．如何理解教育民主化。

第二章 高等教育的功能

考核知识点

识记

1． 学校教育功能

2．固有功能

3．派生功能

4．教育的相对独立性

5．文化与亚文化

6．教育的育人功能

7．教育的经济功能

8．教育的文化功能

9．教育与学校教育

10．人的发展

11．制约人的发展的因素

理解

1．教育与政治

2．教育与经济

3．教育与文化

4．教育与学校教育。

5．教育在人的发展中的主导作用。

6．教育在大学生成长中的作用。

7．中西方“教育”的区别。

8．教育的不同层次的含义。

运用

1． 制约人的发展的因素及其不同的作用。

2． 教育对人的发展的具体作用。

3． 高等教育与社会发展的关系。

4． 高等教育的现实功能分析。

考核内容

一、学校教育功能的概念

学校功能是指学校在实践运行过程中对社会和个体产生的作用。

二、学校教育功能的分类

有固有功能与派生功能之分。

学校的固有功能：是指学校因承担社会分工中的职责而产生的应有功能，即教育的功能，它与社会赋予的权力、义务、责任有关，是学校的本质功能。

学校的派生功能：是指非学校权力、义务、责任范围内而实际存在的学校功能，是非社会分工范围所应有的功能，包括一切非教育的功能，是学校非本质的功能。

三、学校教育的固有功能

1．学校教育的育人功能

（1）概念

教育能促进学生身心发展，完成从自然人到社会人的过度。

（2）特点

A．使个人的身心朝全面和谐方向发展

B．促进个人的身心的高效率发展。

3．教育育人功能实现的条件

A.精通青少年身心发展规律和教育规律的教师；

B.良好的教育条件和教育环境。

2．学校教育的经济功能

（1）概念

教育对一国经济增长和经济发展所起的促进作用。

（2）教育经济功能的形成与发展

A.早期社会：重视教育的政治功能与文化功能；

B.二战以后：教育的经济功能凸现。

C．中国，1982年理论与实践上全面确认教育的经济功能。

（3）高等教育与经济发展的关系

1．社会的经济制约着高等教育

（1）教育发展的规模与速度以经济发展为前提

（2）经济社会通过对人才的需求和经费投入向高等教育提出人才数量与规格上的要求。

（3）经济发展必然引起高等教育教学内容、教学手段的改革。

2．高等教育对经济发展的作用

（1）教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。

（2）教育是科学技术知识再生产的手段、科学技术是第一生产力。

（3）教育是产生新的科学技术的手段。

3．学校教育的文化功能

（1）文化与亚文化

文化：一定社会成员在长期的共同生活中形成的物质产品与精神产品的总和。

亚文化：指一个社会的某个阶层、团体、某些地区人或某类事物所特有的行为习惯、思想

方式、风俗、价值观等。

（2）区分不同文化的标准：文化特质、文化模式。

（1）文化特质

文化的构成要素：行为习惯、思维方式、价值观念、世界观等。

（2）文化模式：指各种文化特质相互结合的形式。

（3）教育之文化功能的表现

A．传递和保存文化（延续文化的功能） 选择、整理、传递、保存。

B．创造更新文化的功能

表现：（A）为社会文化的发展提供大量的、具有创造力的人才。

（B）教育过程本身具有更新、创造文化的功能。

4．学校教育的政治功能

（1）概念：教育具有维系国家和社会政治稳定、促进社会政治发展的功能。

（2）表现：

A．通过年青一代的教化而实现；

B．培养专门的政治人才为政治服务；

C．教育系统本身作为一种政治力量对社会政治经济有直接影响。

（3）高等教育与政治的关系

1．政治制约高等教育

·表现在对高等教育的领导权上；

·政治决定着高等教育的受教育权；

·体现在教育目的和高等教育目标上。

2．高等教育为政治服务

·传播一定的政治观点、意识形态、和法律规范使受教育者达到政治社会化；

·为国家培养专门的政治人才；

·作为一种社会力量的教育对社会政治有直接的影响作用。

5、教育的相对独立性

教育作为一种独特的社会现象，有其自身的运动和发展规律，具有相对独立性。但教育不能脱离社会政治经济而独立存在，因而具有历史继承性，当然教育的发展与政治经济的发展之间有着不平衡性。

1）相对独立性

2）教育的历史继承性

3）教育的发展与政治经济的发展之间的不平衡性。

四、学校教育的派生功能

1、学校具有“托管所”的照管功能

2、学校具有后勤保障的功能

3、学校具有执法的功能

4、学校具有降低失业率、缓解就业压力的功能

5．学校具有降低人口出生率的功能

6．学校实体直接或间接地拉动了经济增长率

五、高等教育与个人的发展

1．教育、发展、人的发展