物理化学实验教学改革综述 —物理化学实验教学对学生创新能力的培养21世纪是知识经济时代，它的发展主要依赖知识不断创新和高新技术迅速产业化，这就需 要一大批高素质人才。高素质人才标准主要以实践能力、创新能力、适应能力、发展能力为主， 其中创新能力是高素质人才的核心。高等院校承担着为国家培养基础扎实、知识面宽、具有创 新能力的高素质专门人才大任，相对于比较成熟的基础知识教育模式，如何对学生进行创新能 力培养，是广大教育工作者必须密切关注和亟待解决的重大课题。实验教学作为高等学校教学 体系的重要组成部分，对培养学生动手实践、创新意识、综合应用、分析问题和解决问题的能 力有着不可替代的作用。多年来，我们在物理化学实验教学中，认真分析传统物理化学实验教 学的弊端，就如何培养学生创新能力进行探索，获取了一些经验和体会。 1 高校物理化学实验现状分析 长期以来，高校物理化学实验课的目的只是对理论的验证，实验项目都是一些系统物理性 质测定，实验课对学生要求很低。一个实验往往简单重复测量一个物理量，实验课内容单一， 缺乏综合实验和创新性实验内容。并且随着现代教学仪器的改进，目前高校实验设备大多是厂 家组装好的成品，学生操作简单，基本上是按键操作。学生对仪器构造、工作原理仅通过看图 和听教师讲解，仍是不甚了解。在实验方式上，采取的是“保姆式”方法：即在确定时问内， 让学生按照实验指导书要求，在教师指导下，按照统一方法和既定仪器设备进行简单操作，获 取一串相关数字，实验即可完成，而且所有学生做同一件事。实验中学生始终处于被动学习状 态，不知其所以然，更谈不上探索创新。学生对反复测定一个物理量麻木、厌烦、应付，不认 真观察实验现象，甚至相互之间抄袭数据，减少测量次数，以拼凑的数据完成实验报告。使得 物理化学实验在培养学生观察、分析、解决问题的能力和严谨的科学态度方面没有起到应有作 用，对学生创新思维训练和创新能力培养毫无体现。这种传统实验教学模式，不符合教学规律， 很难培养出适合知识经济时代的人才。因此，实验教学内容必须从单纯验证理论转化到加强学 生探索精神和创新思维训练上来。必须改革实验教学内容和教学方法，优化内容、充实及开发 新的实验，使其利于培养学生的创新意识、创新能力，造就创新型人才。物理化学实验内容改 革已到了刻不容缓的地步。 2 科学设定实验内容，培养学生创新能力 随着科学技术发展和知识经济兴起，传统教学体系、教学内容、教学方法都面临着挑战。 一些过去属于先进的科学技术、实验技能转化来的实验项目发展到今天，已成为一般性、常规 性实验项目，这些实验项目在今天来看已经缺少探索性、创新性。虽然物理化学实验提出的目 的是“要求学生在实验中了解实验仪器设备工作原理，掌握仪器设备的操作方法和实验步骤，
实验教学改革的研究与探讨 作者：郭志雄 来源：《电子世界》2013年第08期 【摘要】长期以来，我国高校教育注重对知识的传授，把教学过程理解为知识的积累过程，对学生的评价只在乎掌握知识的多少，忽视学生潜能和创新能力的培养，实验教学改革的目的，是要加强学生实际动手能力操作、独立思考、综合分析及解决问题的培养。在实验课程教学体系改革中，建立“基础性实验—综合性实验—创新性实验”的实验教学体系，构建分层次的、立体化的教学体系，目的是构建培养学生自主创新能力的实践教学体系；实验教学方法的改革，强调提高实验准备质量、重视实验过程指导、实验教学测评方式面向实验过程等。通过不断的摸索和总结，为大学生实践创新能力的培养提供良好的育人平台。 【关键词】实验教学；分层次；实验教学测评 长期以来，我国高校教育注重对知识的传授，把教学过程理解为知识的积累过程，对学生的评价只在乎掌握知识的多少，忽视学生潜能和创新能力的培养，对实验教学工作在学校教学工作中的地位缺乏正确的认识，使得现有的教育体制存在一些问题，不能适应新时期创新人才培养的要求。大多数学校的实验教学都还是依附于理论教学，主要表现为以教师为主体，实验模式主要是验证性实验，教学内容陈旧、教学手段落后、培养模式单一、缺乏创新精神。实验比较多的是采用固定的教学模式进行，即学生在固定的时间、固定的地点、做固定的教学内容。实验方式大多是由教师先讲，学生按照实验指导书上列出的步骤，机械地完成实验操作。学生无法从实验过程中了解、掌握真实的现代设计技术，与实际设计脱钩，学用脱节，学生创新意识薄弱，实践能力不强，发展后劲不足。 另一方面，学生对待实验课的态度不够认真，认为实验课是附属课，对所做实验缺乏感性认识。学生对于实验前的预习不够重视，实验中被动地按照教师告诉的实验步骤测量数据，实验的目的仅仅是为测量几组数据，凑合写出实验报告就可以，对实验设计思想、实验方案选定等方面缺少思考和研究。由于实验教学内容多为验证性实验，教师在课前已准备好实验仪器，有现成的实验方法和操作步骤，学生不需要思考和探索实验的设计、仪器的选择等，做实验成了对着实验教材“照方抓药”，而对实验现象视而不见，对实验过程中出现的问题束手无策，这样很大程度上限制了学生分析与解决问题能力的培养，不能激发学生做实验的兴趣，影响了学生实际能力的充分发挥。 我们进行实验教学改革的目的，就是要加强学生实际动手能力操作、独立思考、综合分析及解决问题的培养，让学生亲自主导实验，激发学生的实验热情，充分调动学生的积极主动性，给每个学生独立思考、亲自动手的机会。电工电子实验作为基础实验课程之一，我们培养的学生必须具备有一定的实验操作技能，有效地掌握好电工的相关理论。在电工实验教学中开展研究性学习，学生不但能够具有理论方面的知识，同时动手能力也得到了有效培养，对于教学目标的实现具有明显的推动作用，还有利于学生了解并掌握初步的科研方法与环节，确立其
教学改革实验报告 廊坊市第四中学王文平研究课题：“先学后教、当堂达标”在语文教学中的实验与研究。 一、问题的提出 自从2010年6月25日我校提出对教学的教改想法，我尝试用以下思想应对学生的思路： 1、教学中真正体现了“学生”是学习的主体，极大地调动了学生学习的积极性和主观能动性。整个教学活动中，全是学生“主动”在动：主动讨论、主动解答、主动展示、主动检查、主动加强…… 2、学生在自主、开放的环境中学习，思想上主动、无压力，基本表现出了学习是自愿的、愉快的过程学生在课堂上以学习小组为单位讨论研究，目标很明确。 3、也存在部分学生不愿回答或不敢在老师和学生面前参与课堂、参与回答等问题，也有个别学生混水摸鱼的现象。 二、实验指导思想 以《基础教育课程改革指导纲要》和《语文课程标准》为依据，在正确的教育评价理论指导下积极参与英语教学实验与改革的研究中，使多维的、多元的、多样的教学模式促进学习者作为“完整人”的发展，推进课程发展，有效地促进学生自主学习能力的发展，形成一个课堂教学、课堂研究和课堂评价有机结合的整体 三、实验目的和意义
“先学后教、当堂达标”目的是建立基础教育英语学科课程课堂教学体系，贯彻与落实《语文课程标准》的精神，推动我国基础教育阶段的语文课程改革。 “先学后教、当堂达标”的具体目标如下：通过课题实验意在改变我校目前的不良现象，倡导学生主动参与学习、参与评价、积极主动的交流与合作等方面的能力。形成正确的教学理念，发挥促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。具体解决以下七方面的问题： （1）课堂教学应有明确的教学目标和系统设置。 （2）完善课堂教学实施机制。 （3）正确处理好教师的教与学生的学之间的关系。 （4）在课堂教学的具体运作上，用多维度的、多样化的、多元的教学方式。 （5）对课堂教学结果应有科学的分析。 （6）开发多样化的英语课堂教学资源。 （7）通过多种途径，开展形式多样的教师课堂教学试验，推动基础教育语文课程改革，全面促进教师教学水平和学生学习水平的提高。 四、实验内容 1、语文课堂教学试验研究，对学生的学习过程进行评价、分析和引导。 2、初中学语文课堂教学教师的教和学生的学习试验研究。以国家教育部编写的《语文课程标准》（实验稿）为基础。 五、实验理论依据及假说 理论依据 1、《基础教育课程改革指导纲要》
教学改革思路（杜方） 一、改善人才培养模式 人才培养采取阶梯式培养模式，各教学单元皆为同一个目标服务――培养学生的就业上岗能力和文化素质。阶梯式培养模式主要包括以下几个层面： 1、第一层次：基础模式（服务于第二层次） 主要开设文化课（如：大学语文、财经应用文、数学、英语、形式政策、毛泽东思想概论、公关礼仪、演讲与口才、大学生心理健康等）、应用基础课（如：计算机应用基础、办公自动化、珠算、点钞等），一方面培养和提高学生的综合素质、文化修养，树立正确的人生观、价值观、世界观，另一方面培养其一些进行后续教育的基本技能。 2、第二层次：技能层次（服务于第三层次） 1)专业技能 主要开设专业技能课的基础课程，如审计专业：开设会计基础、财务会计、成本会计、中国税收、纳税申报、经济法、审计基础等，使学生掌握一些专业基本技能。 2)辅助技能 主要开设初级会计电算化、中级会计电算化、Excel在财务报表中的应用等。做好经济业务手工处理与计算机处理对接的准备工作。 3、第三层次：专业核心层次 主要开设财务管理、财务报表分析、财务（报表）审计等课程，使具备学生正确使用、处理，正确分析财务信息的能力。 4、第四层次：实践层次 1）学生在仿真实训室中模拟实习 2）学生进入企业顶岗实习 二、各专业自成体系，建议组织编写配套的系列教材 每一个专业在课程设置、课程内容组织上应自成一体，以突出专业的独立性，充分体现专业特色；配套的教材应由浅入深为不同的阶层服务。
三、建立基础建立相应的教学团队 以专业为基础建立相应的教学团队，组织开展日常教学工作，如教学经验的定期交流、教学检查、集体备课，同时制定相应的制度加管理。 四、建立专业学术团队 以专业教研室为单位，建立专业学术团队――“三人团”，研究专业的建设和发展，而这项工作不仅要以制度进行管理，而且要在经济上给予坚实可靠的保障，否则专业团队无法发挥其应有的效用。
加强实验教学，提高实验教学的成效 发表时间：2015-09-25T09:50:45.597Z 来源：《教育学文摘》2015年9月总第168期作者：黄学云 [导读] 兴趣是影响学习积极性的最直接因素，新奇的、对生活有意义的现象和问题，能引起学生强烈的兴趣，而直观的种种现象最有利于学生记忆。因此我们老师应充分利用丰富多彩的物理现象，培养学生的观察能力，在平时的教学中要注意引导学生，注意整个现象的发生过程、产生的条件和特征。 ◆黄学云广东省兴宁市黄槐中学514500 《全日制义务教育物理课程标准》中规定，我们的物理教学要面向全体学生，坚持能力立意，以有利于推动课程改革的深入发展，有利于学科的教与学的正确导向，让新课程理念真正体现在物理教学中。而实验教学是物理教学的重点，许多物理定律、物理定理都需要实验来验证，并且这个过程比枯燥的理论知识更受学生欢迎。而新课程改革对实验教学提出了更高的要求，如何搞好实验教学，我认为应注意如下几个方面： 一、引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力 兴趣是影响学习积极性的最直接因素，新奇的、对生活有意义的现象和问题，能引起学生强烈的兴趣，而直观的种种现象最有利于学生记忆。因此我们老师应充分利用丰富多彩的物理现象，培养学生的观察能力，在平时的教学中要注意引导学生，注意整个现象的发生过程、产生的条件和特征。 例如，在进行“液体压强”的教学中，老师进行演示实验，要提示学生： 1.实验前注意观察实验仪器，掌握各种实验仪器使用要求，特别是“U”管中两液面的高度。 2.将探头放入装水的烧杯中，让学生记录探头在水中深度，改变探头的方向，让学生注意“U”管中两液面的高度变化。 3.改变探头在水中的深度，让学生记录探头在水中的深度，并注意“U”管中两液面的高度变化。 学生讨论，让学生自己总结出水中的液体压强特点。再让学生思考，在其他液体中是否和水中一样呢？老师再在盐水中演示一次，并提示学生注意观察和水中同一深度时“U”管中两液面的高度变化值是否一样。通过观察，让学生总结出液体压强的特点：在液体内部各个方向压强都相等，深度越大，液体压强越大，液体压强与液体密度有关，密度越大，压强越大。我们通过丰富多彩的实验现象来诱发学生学习兴趣，满足学生的求知欲望。通过实验提高学生观察事物的能力，让学生明白物理来源于生活，提高学生学习物理的积极性。 二、重视课堂演示实验，积极与学生互动，培养学生自主学习能力 我们的初中物理实验分为两部份，一是课堂演示实验，二是学生分组实验。演示实验是物理教学中的必要元素，它将物理现象、物理规律生动、形象地展现在我们的面前，能更直观引导学生思考、启发学生思维。而目前的初中物理课堂教学，大部分教师将教学重点放在物理理论知识的传授上，忽略了物理实验教学，甚至有部分老师把演示实验直接变为讲实验，好像“喂鸭子”把大量的抽象的理论知识强加在学生记忆中。这样很难发挥物理实验的作用，也使得课堂演示实验达不到相应的效果。因此我们应重视实验教学，并在实验教学中加强与学生的互动，让学生从实验的“参观者”变为实验的“主动者”。锻炼学生的思维，提高学生的动手能力，在互动中应注意培养学生提出问题、进行探究和解决问题的能力。 例如，在“二力平衡条件”的教学中，我们可以鼓励学生参与实验，或者鼓励学生自主完成实验，老师只是从旁指导。并引导学生提出问题：“二力什么条件下平衡？”学生通过读取两边钩码重量就能总结出:“二力平衡的条件是二力的大小相等，方向相反。”针对此情况，老师再引导学生设凝，“这样的二力作用在一个物体和作用不同物体上是否表现出相同的物理现象”。让学生思考，指导学生设计实验，两边挂相同钩码作用在二架并排的物理小车上，观察现象，对比让学生总结出科学的结论。学生在层层设凝的过程中，思维不断得到升华，提高了学生动手、动脑的能力。 三、重视实验设计，培养学生综合素质能力 实验设计是依据实验目的、实验原理、确定实验步骤，选择适当的实验仪器以及正确操作的过程。在实验教学中要求学生设计实验方案，引导学生运用所学的知识，积极主动地思考物理实验的实施过程，从设计实验方案的学习中深化和创新知识，对学生进行各种思维方法的训练，可以显著提高学生的综合素质和创新能力。 由于实验设计是一个要求学生动手动脑，培养学生各方面能力的过程，所以在实验教学过程中必须挖掘并利用其优势，积极探索优化实验设计的模式，提高实验教学效率。 例如，在大气压测定的教学中，老师演示铺垫，引导学生思考。 1.先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢上提（杯口不离开水面），观察杯中水是否充满？接着抵用量筒和细长玻璃管重复上述过程。 2.学生讨论，为什么水总是满的？ 经过讨论之后，使学生认识到水充满的原因是由于大气压大于管中的水压，只有管内的水压等于外界大气压时，把管子加长，管内的水面就不再上升充满整个管子，这时它的上方成真空。这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。进行托里拆利实验教学，学生思考总结出大气压值。在过程中引导学生不可用哪些方法来测定大气压值，让学生自己设计实验，不断拓展学生的思维。 总之，教师加强实验教学，创造条件让学生多做实验，联系生产、生活实际，强化动手、动脑意识和创新意识，提高学生的实践、创新能力，不断提高我们的实验教学水平。
《中药药剂学》理论和实验教学的改革思路 从教材内容的补充和更新、多媒体教学和网络教学平台的利用、启发式教学的应用等方面对《中药药剂学》理论教学方法进行探讨；从强化基本实验技能的培养，注重团队意识的塑造，综合性、设计性实验的开展对该课程的实验教学方法进行探讨。 标签：中药药剂学；理论教学；实验教学 《中药药剂学》是中药学类各专业必修的一门专业课程，其基本理论及操作技能对中药品种的开发、生产、评价等各方面均发挥着重要作用。为培养社会所需的应用型及创新型人才，在中药药剂学的理论与实践教学中，应本着以学生为本，应社会所需，适当合理地调整教学内容、改革教学方法、丰富教学手段，增强学生的动手能力。 1《中药药剂学》理论教学改革思路 1.1教材内容的补充与更新 随着中药药剂学基础及相关学科的快速发展，在使学生掌握基础知识的前提条件下，应及时地将中药药剂学领域的新进展乃至新的制药设备引入到理论课程教学过程中，不断补充与更新教学内容。另一方面，科研工作和教学相辅相成，相互促进。教师将科研成果与学生共享，既能激发学生的兴趣，又有助于教学内容的深入和提高。 1.2多媒体教学和网络教学平台的利用 随着教学多媒体设备的普及，多媒体教学已得到日益广泛的应用。但同时，多媒体教学在日常授课中产生的弊端也日益突出。因此在理论教学中，应做到善用、慎用多媒体，既要充分有效地发挥其教学中的不可替代的优势，又应避免过于繁复，结合传统的板书进行理论授课，效果更为理想。 教学过程中，还应充分重视与利用网络教学的优势，建立起有关中药药剂学课程的网络教学平台，制作涵盖中药药剂方面有关理论及实验教学中各种相关的视频、flash动画及软件等内容，使学生从感性上深刻了解各中药剂型的制备过程。在实验课教学上，学生通过视频可以了解剂型的详细制备过程，再通过实验课上教师对于关键问题的讲解，可以增强学生的动手能力，深化其对理论教学的理解。 1.3启发为主，多种教学方法灵活运用 课堂授课时，教师应重视启发教学，问题的选择应充分发挥中药药剂学课程自身的特点，采用与学生日常生活中联系较为紧密的实例，而将整堂课程内容完
中学数学课堂教学模式改革行动研究实验报告 行动研究法是一种适合于广大教育实际工作者的研究发放。它既是一种方法技术,也是一种新的科研理论、研究类型。行动研究的目的在于解决实际问题,它肯定了实践对理论、方案、思想、计划的检验作用,在一定程度上符合研究的发展逻辑和人的认识规律。 针对日常教学中遇到的现实情况,本人采用了实践性行动研究和独立性行动研究相结合的方法,对初一A班的课堂教学的教学模式和教学方法提出了实验性改革,取得了比较好的效果,经过一个学期的尝试实践,该班级的数学成绩有了很大的进步,班级学生的数学学习热情高涨,数学素养有所提高,现将具体的研究和实验过程总结如下: 研究包括四个阶段来进行: 一、计划 现状:将我所教的两个平行班的班级数学平均成绩、及格率、优秀率进行了对比,发现经过初中半年的学习后,A班的数学成绩进步缓慢,与另一个班级的差距在加大。 存在哪些问题:通过深刻的思考和分析,初步得出结论,A班的学生存在的问题主要有以下几点:学习中的竞争、合作意识不强,大多数学生的数学素养不高,没有形成成型的数学思想方法。 解决问题的方式和计划: 方案设计一:课堂教学中,设置类似小组竞赛,限时回答等教书环节,引发学生竞争意识。 方案设计二:建立学习小组,在小组之间设置竞争环节,间接鼓励小组间合作学习和帮助学习。 方案设计三:进行相关知识点专题讲解和训练,加强学生数学思维和数学方法训练。 二、行动 方案一的实施:针对学生竞争意识薄弱的状况,在课堂教学设计时,增加了限时抢答,小组竞赛等环节,并且对优胜个人和优胜小组给与各种形式的奖励。比如,在讲解一元一次方程和一元一次方程组内容时,在全班范围内开展解题竞赛,单词获胜者在班级量化考核中每人每次加0.1分,连续10次获得加分奖励的学生还可以获得一定的物质奖励。
2020年学校教学改革的总体思路 一、指导思想 为贯彻落实国家教育部和省市教育部门关于“教学改革”工作的精神，切实转变教师的教育观念，有效改进教师的教学行为，提升教师的基本素质，实施科学施教，促进学生全面发展和健康成长，特制定“教学改革”工作实施思路。 二、具体实施 1、组织学习培训。实施“请进来、走出去”策略，加强师资队伍建设，通过培训，开阔教师眼界，提高教师的理论水平和课改意识，提高教师组织课堂教学的能力。 2、开展“有效教学在课堂”的系列活动。首先把“人人上一节好课”活动与领导推门听课结合起来，努力提高好课率。其次通过校内研讨课、公开课、优质课等努力探讨课堂教学的有效策略和教学模式。最后是加大科研奖励力度，努力形成研究有效教学的科研氛围。 3、建立健全各项管理制度。学校将加大对教学管理的常规监控，推行精细化管理。首先是不断健全各项管理制度，如集体备课、学案检查、作业辅导检查等制度，加大集体备课、导学案、听课和评课的检查力度。其次是完善学情调查制度，每两个月定期进行学情调查，求精、求细、求实，实现全方位覆盖，从各个环节监控课堂教学。 4、开展读书活动，不断丰富教师的知识面。结合学校
教师专业发展规划，在学期初下发教师理论学习要求和读书指导计划，公布教师读书推荐目录，制定理论学习笔记检查办法，让教师读书成为常态化，努力营造书香校园。 5、改革教师考核评价制度。以《新课程标准》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为依据，参照外地可行经验，经过反复研讨，制定出符合课改要求和校情的考核评价体系，能充分调动教师的工作积极性和主动性。 三、方案实施计划阶段 （一）第一阶段：制定计划、学习动员，课改启动阶段。组织教师学习先关理论、案例，为改革实施做好准备，进行教学模式改变的初步尝试。 1、加强课改理论培训，全面、系统介绍教研室提出的课堂教学模式以及外地先进学校的课堂改革经验，提高全体教师的课改意识。 2、学生动员，让学生理解学校和教师的课改意图，积极进行配合。 3、开展有效教学在课堂的系列活动，营造课改的氛围，初步探索课改模式。 4、课堂教学模式与教育教学管理模式借鉴阶段。组织部分教师到课改较好的学校观摩学习。 （二）第二阶段：课改实验阶段。 1、借鉴外校经验，尝试构建学案导学课堂教学模式。
教学改革与教学研究主要成果 1.教材建设 （1）邱棣华、秦飞、王亲猛、夏雅琴编著的《材料力学学习指导书》高等教育出版社出版（2004年1月第1版，书号：ISBN 7040130742）；(注：邱 棣华教授是刚刚退休的本课程组教授) （2）隋允康、王慕、邱棣华承担的“教育部网络课程试题库”也已正式结题,新世纪网络课程建设过程材料力学习题库（分项目负责），高等教育出版 社，2003－2004； （3）隋允康教授为机械工业出版社引进的国外著名教材、James Gere英文版的材料力学（Mechanics of Materials）写序，强调教育创新的观点； （4）邱棣华主编、秦飞参编的《材料力学》教材（全国高等学校教学研究中心立项课题：“21世纪中国高等学校应用型人才培养体系的创新与实 践”），高等教育出版社出版（书号：ISBN 7040144778）。 2.教学研究 近年来撰写了30多篇教育教学研究论文，完成本课程学生小论文集3册，承担了教育部、北京市和北京工业大学的教育教学多项研究课题，其中有 （1）“地方工科院校高等教育人才观、质量观和教学观体系研究”。全国高等学校教学研究会、全国高等学校教学研究中心“21世纪初中国高等教育 人才培养体系研究计划”立项课题：（B17），隋允康等，2001； （2）“北京市重点建设学科－工程力学”，北京市教委，隋允康等，2003； （3）“基础力学重点课程建设”，北京市教委，隋允康等，2003； （4）“21世纪中国高等学校应用型人才培养体系的创新与实践”，教育部全国高等教育研究中心，邱棣华、秦飞，2003－2004； （5）“北工大基础力学重点课程建设”，北京工业大学，隋允康等，2002； （6）“材料力学多媒体教学平台建设”，北京工业大学，隋允康，秦飞，王亲猛，2001. 3．优秀教学质量、教学研究成果奖 （1）王慕（第4名），仿真应用力学实验，教育部教育科学研究成果二等奖，2000； （2）隋允康获“北京力学学会优秀力学教师”称号，2001； （3）“材料力学实验教学的开发与更新”，张亦良，王慕，李晓阳，邱棣华，隋允康，北京市教育教学研究成果二等奖，2001；
本科教学改革的总体思路与实施方案为贯彻落实教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高﹝2007﹞1号）、《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高﹝2007﹞2号）和山西省教育厅有关文件精神，大力推进我校教育教学改革和机制创新，切实提高教学质量，学校决定组织实施“长治学院学院本科教育教学质量与教学改革工程”(以下简称质量工程)。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以经济社会发展对人才培养 的客观需求为导向，以提高教育教学质量为目标，“强化特色，注重内涵，进一步提高教育教学质量和科研水平”，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，遵循高等教育的基本规律，牢固确立人才培养是高校的根本任务、教学是高校中心工作、质量是高校的生命线的教育理念，坚持“规模、结构、质量、效益”相协调发展观，坚持“以教学为中心、以学生为主体、以专业建设为龙头、以师资队伍建设为重点、增强全体教职工的服务意识、促进学生素质全面提高”的科学办学理念，按照“质量立校、人才强校、特色兴校”的办学思路，进一步深化本科教育教学改革，加强教学基本建设，加大教学投入，强化教学管理，强化重点与特色专业建设，创新人才培养模式，以迎接教育部本科教学工作水平评估为契机，促进我校本科教育规模、质量、特色和效益的协调发展，全面提高学校办学水平和人才培养质量。争取在较短的时间内，把我校建设成为高水平的、地方特 色鲜明的综合性教学型院校。 二、总体目标 通过实施质量工程，使我校本科教育教学质量得到进一步提升，人才培养模式改革取得重点突破，学生的创新创业精神和实践能力显著增强，教师队伍整体素质进一步提高，教学管理水平进一步提高，办学的规模、结构、质量、效益协调发展，形成重视教学工作、重视教学质量的良好氛围。通过3-5年的努力，使
2020 以学为主作文教学改革实验报告 范文 Contract Template
以学为主作文教学改革实验报告范文 前言语料：温馨提醒，报告一般是指适用于下级向上级机关汇报工作，反映情况， 答复上级机关的询问。按性质的不同，报告可划分为：综合报告和专题报告；按行 文的直接目的不同，可将报告划分为：呈报性报告和呈转性报告。体会指的是接触 一件事、一篇文章、或者其他什么东西之后，对你接触的事物产生的一些内心的想 法和自己的理解 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 一、课题提出的背景传统的作文教学以“教”为主、以“考”为主。一、课题提出的背景传统的教学以“教”为主、以“考”为主。 文章被异化为考试升学的“敲门砖”，偏重写作理论的讲授，忽视学生的主动体验和创新表达，忽视学生自主写作意识和能力的培养。只顾从考试出发照本宣科、按纲施教，而把丰富多彩的社会生活和学生鲜活的体验拒之门外;只顾操练“文字编织术”，而把陶冶学生心灵的宗旨列在教学目标之外;只顾引导学生在写作中求“稳妥”、求“保险”，而把培养学生创造性的教育宗旨置于脑后。一言以蔽之，“作文”与“做人”被割裂开来，学生主体地位严重失落。许多学生在“八股文”式的训练中呻吟，作文充斥着假话、套话、空话和废话。这种作文教学模式还造成了不
少学生写作心理障碍，如惧怕心理――视作文为畏途，平时说话很流利的学生一写作文就“大脑短路，笔头卡壳”;应付心理――缺乏兴趣、热情，只是为了完成教师的训练任务，敷衍成篇;速成心理――希望借助各类写作辅导书，寻找“速成”的捷径。更为可怕的是，许多学生变得对生活麻木、思想浅薄、认识偏颇，对丰富多彩的生活不能“心动”、对自己的思考和体验不会“笔动”，对美德善行更不想去“行动”。作文教学自身存在的诸多弊病严重制约着语文教学改革的深化，已经到了非改不行的地步。新一轮课程改革的一个重点就是：改变陈旧的教学模式和评价方式，建立以学生为主体，师生共同成长、发展的教学模式和促进学生发展、教师提高和改进教学实践为目标的评价方式。新课程标准强调：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。“以学为主”作文教学改革切合新课程改革的要求，是语文教学适应时代的发展的必然选择。 在名目繁多的语文课题实验中，省教研室张伟忠老师主持的“初中语文以学为主教学改革实验”，是一个与新课标、新形势完全吻合的全新课题，有着广阔的研究前景。20xx年我们承担该课题的子课题――“‘以学为主’作文教学改革实验”，想借“以学为主”这一课题研究，深入探讨作文教学的新路子，促进我县初中语文质量的整体提高。 二、课题实验的目的及指导思想。 本课题属于学科教学实验研究，侧重于实践应用。旨在树立“大语文”作文教学观，探索一条作文能力、语文素养和人的整
教学改革方案 篇一：教学改革实施方案 “改进教学方式，提高教学能力，构建高效课堂” 教学改革实施方案 为了全面落实《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2021—2021）》精神，进一步推进基础教育教学改革，探索深化课堂教学改革，提高教学质量的有效途径，我们参照南安市确定实施“改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂”的中小学教育教学改革试点项目。结合我校工作实际，特制定《我校学校“改进教学方式，提高教学能力，构建高效课堂”实施方案》。 一、指导思想 以深化课程改革，推进素质教育为核心，以实现学校科学发展和内涵发展为目标，以聚焦课堂教学，更新教育观念，转变教师教学方式和学生学习方式为重点，按照“分步实施，重点突破，逐渐推进，全面提升”的工作思路，二、三年级语文、数学、英语学科率先推行“先学后教，提高学习能力”课堂教学模式，在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，积极探索适合我校校情、班情、学情的“有效教学”特色模式，构建高效课堂，推动学校管理精细化、教育科研校本化、教师队伍专业化、切实减轻学生负担，全面提高教育教学质量。 二、实验目标 1、构建民主、和谐、开放、富有活力的新型课堂。以有效教学理论为指导，通过教改实验切实解决传统教学中轻视学生主体性的问题，把课堂还给学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建民主平等、充满尊重的师生关系，
让学生在民主、和谐、开放、富有活力的教学中学会学习，学会合作，进而养成终身学习的良好习惯，提高学生的综合素质。在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，探索适合我校校情、班情、学情的“有效教学”模式。 2、促进教师专业成长，提高教师队伍整体素质。引导实验教师认真领会有效教学的精神实质，吃透实验各环节的操作要领，紧密结合教学实际，积极开展教改实践，不断更新教育理念，优化教学方式，提升教学水平，促进专业成长，推出一批教学水平能体现新课程特点，具有个人教学特色的教学骨干，逐步建立一支高素质的教师队伍。 3、深化校本教研，提升教育科研水平。以“改进教学模式，构建高效课堂”教改实验为突破口，把“先学后教、提高学习能力”有效教学与我校校本教研制度结合起来，着力研究有效课堂教学的准备工作，落实集体教学研究活动制度，强化集体备课，充分发挥教研组骨干教师的引领示范作用，通过专家引领、同伴互助、教学反思等形式，研究和解决有效教学实践中的问题，总结教学经验，提高课堂效率，建立具有我校特色的以有效教学 研究为核心的教研机制，真正让校本教研服务于教学，促进教学质量提高。 4、优化教育教学管理制度，提升学校管理水平。实施“有效教学”是一个系统性的工作，牵一发而动全身，我们将以推进“有效教学”改革为契机，有针对性的解决学校教育教学中管理中存在的问题，逐步改革管理制度，建立一套适应“有效教学”的管理机制，真正落实精细管理，提高管理效益，最大限度地调动全体老师的工作积极性，以管理改革促质量提升，不断优化学校教育教学管理制度，提升学校管理水平。
初中数学课堂教学改革的现状分析和解决策略 大冶三中石福广 摘要：在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天，在全国上下一片“减负”声中，作为一名农村初中数学教师，既要做到减轻学生负担，又要提高数学教学质量，还要促进全体学生德、智、体、美、劳的全面发展。农村初中数学教学质量差，是大家所公认的，那么如何提高农村初中数学的教学质量呢？这已经成为当前教学的热点问题。 关键词：初中数学素质教育教学改革教学质量 在新课程改革和推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质上来。我一直在农村从事教育教学工作，因此，对农村学生的情况比较了解，一些学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低、厌学情绪严重等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗？我想也不全是。在二十多年的农村初中数学教学生涯中，我一直不断的探讨研究，努力寻求解决提高农村初中数学教学的有效办法，现结合我的教学实践及亲身体会，提出一些有效的办法和措施。 一、数学课堂教学改革的现状剖析 1、数学课堂教学改革的实效性 运用“学导结合”教学模式己得到广大教师的认可和应用，如今教师比较重视培养学生的学习能力，获取新知识的能力、运用所学知识解决实际问题的能力、交流合作的能力等，更加重视发展学生的思维品质，及高效课堂的有效性。 2、努力解决数学课堂教学的突出问题 数学课堂教学存在的突出问题是：急功近利和狭隘性、效率低、质量差。教师们对数学课堂教学的价值存在着认识上的偏差，导致数学课堂教学向着应急和实用的功利方向发展，进而导致数学课堂教学的狭隘性。主要表现在： (1)在教学目标上，存在围绕考试目标确定教学目标的问题。教学目标比较单一，仅“双基”目标比较明确，能力目标模糊，过程与方法，情感态度价值观等方面的目标虚化甚至缺失。 (2)在题海战术上。教师大量布置作业，试卷满天飞。教师不加选择地抛给学生做，学生做得天昏地暗，漫无目的地做，一题接一题地做。学生成为做题机器，思想麻木，甚至晚上要做到十二点，哪有时间归纳做题的方法、技巧。同类题的分析比较，教师认为题目做得多
小学英语课堂教学改革的实施方案 一、课堂教学改革的指导思想 1．学校课程改革的需要 关注学生全面、和谐发展，尤其是重视学生的情感态度与价值观的发展及终身学习的愿望和能力的形成，是新课程改革的显著特点。在培养目标上，重视学生积极主动的学习态度的形成，以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作能力的培养。 2．提高教学质量的需要 课堂是教学的主渠道，是提高教学质量的源泉。教师的课堂讲授能否适应学生的需要和如何组织学生有效的自主学习是影响课堂效益的关键因素。从我们目前小学英语教学现状看，教师以讲代学、满堂灌、重复讲的现象仍然普遍存在。讲授不适合学生需求，效率低，造成课堂时间的严重浪费，学生很少有自主学习时间，只能被动接受被动应付，这样的讲授势必造成学生学习兴趣下降，课业负担加重。上述问题的存在严重制约了小学英语教学质量的进一步提高。所以，结合实际开展小学英语课堂教学改革是提高小学英语教学质量的必由之路。 3．研读英语新课标，推动、实施素质教育发展的需要 以小学课程标准为依据，按照教育教学规律，根据小学生成长特点，认真落实“面向全体、全面发展”的教育思想，把转变教育观念作为改革重点，以改革课堂教学方法为核心，以提高课堂教学效率为
根本，以科研为手段，以课题为载体，积极探索“自主、合作、探究”的学习方式，关注教师、学生的发展，充分利用好现有的教育资源，着力提高课堂教学效率与品质。推动我镇义务教育阶段学校质量再上新台阶。 二、课堂教学改革的基本原则 科学规划，积极稳妥，精心指导，循序渐进，确保课堂教学改革工作取得实际效果。秉承“以人为本，质量第一，积极稳妥，因地制宜”的原则，“为每个学生未来幸福奠基”。 三、课堂教学改革的实施背景 （一）新课程对课堂教学提出的新要求。强调教与学的双向互动过程，师生之间、生生之间相互交流、沟通、启发与补充。在此过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观点，从而丰富教学内容，达到共识、共享、共进、共发展。 （二）目前课堂教学中存在的问题。 1．教师教学观念落后，教学中忽视学生的主体地位。教学中有“一言堂”、“满堂灌”现象。 2．由于客观因素，学生中存在学习态度不端正，知识基础薄弱，没有良好的学习习惯和方法等现象。 3．在备课方面，同科教师各自为战，集体备课形式多，实效少，对教材和学生的开发不够彻底、全面；对新课标的把握不到位；过分依赖教学参考和教辅资料。
学校教改实验项目、实施方案、过程材料及实验 成果 第一阶段启动 一、在全国中小学课堂作文创新教改实验总课题的指导下，组建地区性的课题组，即分课题组。 1．命名：以地名为课题组的冠名。 2.组长：校长 3.副组长：可由组长提名任命得力人员担任，二三人为宜。 4.组员：参加实验的学校的校长或由校长指定的骨干教师均可。 5.填写申报表，加盖地区教育部门的公章，上报总课题组。 6.总课题组审批后，地区性课题，即分课题组正式成立。由总课题组授分课题组牌匾。 7.各分课题组的组长吸纳为总课题组组员，可参与总课题组的重要决策。 8.确定参与实验的学校、师生等。可全校参与，也可只送选若干年级或班级参与。教师在自愿的基础上，由校方指定，组成实验组，并上报分课题组。 二、由总课题组委派专家为全体参与实验的领导干部，及相关教师宣讲实验原理，培训实验骨干。 1.专家与领导干部交流开展课堂作文创新教改的理念与方法。 2.选一两所有代表性的学校由专家亲自执教，上观摩课。
3.课后与听课教师座谈交流。 第二阶段实验 一、在分课题的指导下，各校的实验组独立开展实验活动。 1.遵照总课题组专家宣讲的实验原理及操作步骤。 2.使用总课题提供的实验资料 3.分课题组员下校听课，评课。 4.分课题组员将听课，评课的心得作文字记录。 5.认真批阅，研究参与实验的学生的习作，跟踪观察其学力上的进步，并及时调整实施方案。 6.实验期至少一个月。一般的两三个月为一个试验期。 7.参与实验的教师应于学生每次习作批阅后进行一次书面小结。 8.校方应对书面小结进行研究评估，并保存于教学档案之中。 9.在实验过程中，除关注学生整体表现外，还应特别关注少数尖子生的进步情况，使实验同时发挥发现并培养写作特长生的功能。 二、总课题组专家全程关注分课题组的各项活动，并积极参与其中的若干活动。 1.应邀参加若干实验校的创新教改活动， 2.根据需要，对参与实验的教师再次组织培训，并对指出若干应注意的问题。
实验教学改革论文 高频电子线路实验教学改革探讨 摘要：《高频电子线路》是一门综合性、实践性很强的专业基础课程，其实验教学的质量，对建设好这门课程，提高学生的实践能力起着至关重要的作用。本文对《高频电子线路》课程的实验教学现状进行分析，从实验教学内容、实验方法及实践环节三方面，对如何提高实验教学效果，拓展学生思维、提高实践能力和创新能力进行了探讨。 关键词：《高频电子线路》实验教学改革 1.引言 《高频电子技术》作为通信和电子类专业的一门重要的专业基础课，主要讲授无线电信号传输原理，以及应用于通信系统、高频设备中的高频电子线路的组成、基本原理和基本分析方法，是一门实践性很强的专业基础课程。在高频条件下，很多元器件和电路都会呈现出非线性特性，因此其理论分析常使用泰勒级数法、折线法等分析方法。而这些分析方法都存在着一定的误差，同时由于布线等因素也对高频电路有直接的影响，因此在课堂教学之外，必须通过实践环节来对教学内容进行验证和补充。实践教学的目的是培养学生的基本实验技能，加深对高频电路理论的理解，学会高频常用仪器仪表的原理和使用，使学生掌握常用高频电子线路的设计、组装、调整和测试技能，并初步具备工程实践能力。实验教学不仅能够加深学生对于理论知识
的理解，而且对学生的创新能力和动手能力的培养起着非常重要的作用。 2.高频电子线路实验教学的现状分析 现行高频电子线路实验教学中普遍采用高频电子线路整机实验箱。实验箱中主要是设计好的模块电路，一般包括十多个为配合理论课程而设计的验证性实验和个别作为学生综合设计性实验的系统实验，学生的任务只是连接电路、测量输入输出，对所学理论进行验证。这种模式存在以下几个问题：（1）这种模式缺少了学生感兴趣的、真正锻炼学生动手能力的电路的设计、调试等实践环节，学生感觉实验基本没什么意义，做实验时敷衍了事，达不到预期的实验目的；（2）实验箱与实验电路板都是已经设计制作好的成品，而高频电路恰恰在这些方面有一些特殊的要求，这样学生在做实验时就无法得到这方面相关的经验与教训，真正需要自己动手设计与制作时则会出问题；（3）目前学生普遍反映这门课程非常难学，究其原因主要是实验内容陈旧，理论与实践存在一定程度的脱节，很多学生对课堂的理论知识不能及时应用，因此理解得不透彻。 目前我院对《高频电子技术》课程安排了15个学时的实验教学，为总学时（75学时）的20%。但作为一门实践性很强的课程来说，这个比重还应当再适量扩大。为了满足学校对提高学生实践能力的要求，达到本课程的实践教学目的，目前的实验教学模式和教学内容必须进行改革。
以学为主作文教学改革实验报告范文 以学为主作文教学改革实验报告范文 一、课题提出的背景传统的作文教学以“教”为主、以“考”为主。 文章被异化为考试升学的“敲门砖”，偏重写作理论的讲授，忽视学生的主动体验和创新表达，忽视学生自主写作意识和能力的培养。只顾从考试出发照本宣科、按纲施教，而把丰富多彩的社会生活和学生鲜活的体验拒之门外;只顾操练“文字编织术”，而把陶冶学生心灵的宗旨列在教学目标之外;只顾引导学生在写作中求“稳妥”、求“保险”，而把培养学生创造性的教育宗旨置于脑后。一言以蔽之，“作文”与“做人”被割裂开来，学生主体地位严重失落。许多学生在“八股文”式的训练中呻吟，作文充斥着假话、套话、空话和废话。这种作文教学模式还造成了不少学生写作心理障碍，如惧怕心理——视作文为畏途，平时说话很流利的学生一写作文就“大脑短路，笔头卡壳”;应付心理——缺乏兴趣、热情，只是为了完成教师的训练任务，敷衍成篇;速成心理——希望借助各类写作辅导书，寻找“速成”的捷径。更为可怕的是，许多学生变得对生活麻木、思想浅薄、认识偏颇，对丰富多彩的生活不能“心动”、对自己的思考和体验不会“笔动”，对美德善行更不想去”行动”。作文教学自身存在的诸多弊病严重制约着语文教学改革的深化，已经到了非改不行的地步。新一轮课程改革的一个重点就是：改变陈旧的教学模式和评价方式，建立以学生为主体，师生共同成长、发展的教学模式和促进学生发展、教师提高和改进教学实践为目标的评价方式。新课程标准强调：学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。“以学为主”作文教学改革切合新课程改革的要求，是语文教学适应时代的发展的必然选择。
教学变革的总体思路与实施计划 令狐采学 一、设计思路 1.指导思想 以满足社会成长和企业立异对技能型人才和高素质劳动者的新的需求为目标，坚持以办事为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的办学方针，借鉴兄弟院校先进的职业教育课程理念和办法，结合中等职业教育变革的实际情况，进行校企合作，探索工作过程导向的专业教学模式变革，增进办学水平和教育质量的整体提高。 2.教学变革的目标 探索以工作过程为导向的教学模式的开发，构建理论实践一体化，与执业资格标准相融合，具有立异性的教育教学模式体系和教学实施、管理及评价的有效途径和办法，不竭提高技能型人才培养的质量。 二、主要内容 1.变革教学结构 修改了以往教学结构过于强调理论知识的系统性而招致的理论教学与实践教学别离，课程内容与岗位实际脱离的状况。为适应学生就业和可继续成长的需求，加强学生综合职业能力的培养，体现了职业人才生长规律、理论实践一体化等原则。 2.变革理论教学 在理论课的教学内容中贯穿“护理法度”的教学办法，向学生教授以护理对象为中心的整体护理理念。课程重点包含：从生理、心理和社会等诸多方面全面评估成人的健康状况，进行护理评估，阐发护理诊断、护理办法及专科护理技术操纵等。此教学理念注重使用先进的教学办法和手段，以转变传统的教学思想观念，管饭的运用启发式、讨论式、案例教学法，角色饰演法，直观教学法，情景模拟法等多种灵活、生动的教学办法，是学生从主动学习变成主动过学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和立异思维能力。同时，积极采取多媒体网络教学技术进行教学，使用配套的CAI教学课件，充分阐扬各种多媒体的方法，增进课堂教学质量的提高。总结每年职业资格考试教导的经验与重案内容并填充到日常教学中，使学生的学习更有针对性。 3.变革实践教学