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深化教育改革的教师实施方案三篇《篇一》深化教育改革是我国教育发展的重要方向，而教师是教育改革的关键力量。
作为一名教师，我深感责任重大，有必要深入了解教育改革的要求和目标，并将其贯彻到教学实践中。
为此，我制定了这份深化教育改革的教师实施方案，旨在指导自己的教学改革工作，提高教育质量，培养学生的创新能力和综合素质。
1.学习教育改革理论：通过阅读教育改革相关书籍、论文和政策文件，深入理解教育改革的理念、要求和目标。
2.改革教学方法：根据教育改革的要求，调整教学策略，注重启发式教学，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.优化教学内容：关注学生的需求和社会发展的趋势，整合学科知识，注重跨学科融合，提高教学内容的实用性。
4.创设良好的教育环境：建立和谐的师生关系，营造积极向上的课堂氛围，为学生宽松的成长空间。
5.提高自身素质：不断充实自己的专业知识和教育理论，提高教学水平和综合素质。
6.短期规划（1-3个月）：主要集中在学习教育改革理论，了解教育改革的基本要求和目标。
7.中期规划（4-6个月）：将重点放在改革教学方法和优化教学内容上，逐步实践教育改革的理念。
8.长期规划（7-12个月）：努力提高自身素质，不断完善教育改革实践，总结经验，推广成果。
9.通过参加教育培训、自学等方式，不断提高自己的教育理论水平。
10.定期与其他教师交流教育改革的心得和经验，共同提高教学水平。
11.积极关注教育改革的发展动态，及时更新教学内容和方法。
12.注重学生的个性化发展，关注学生的心理健康，为学生有针对性的教育服务。
13.每周至少阅读一本教育改革相关的书籍或论文，提高自己的教育理论水平。
14.每月至少参加一次教育培训或研讨会，学习新的教学方法和理念。
15.每学期至少组织一次学科交叉的教学活动，促进学生的综合素质培养。
16.每学期末对自己的教学工作进行总结和反思，不断提高教学质量。
17.深入学习教育改革理论，确保教学改革的方向正确。
2024学校课堂教学改革实施方案一、背景和目标随着时代的发展和社会的变革，传统的课堂教学模式已经无法满足学生发展的需求。
为了适应现代社会的要求，我校决定在2024年进行一次课堂教学改革，旨在培养学生的综合能力和创新精神，同时提高他们的学习兴趣和学习成绩。
本方案的目标是通过改革课堂教学模式，激发学生的学习潜能，培养他们的自主学习能力和团队协作能力，提高学生的综合素质。
二、改革内容1. 引入项目式学习在2024年，我们将引入项目式学习作为主要的教学模式。
项目式学习是一种基于实践的学习方法，学生通过参与真实的项目活动，获得知识和技能，同时培养合作与解决问题的能力。
每个学期，学生将选取一个个人或小组项目，并在整个学期内进行深入研究和实践，最后展示他们的成果。
2. 培养自主学习能力为了培养学生的自主学习能力，我们将采取以下措施：（1）教师将改变传统的授课方式，转变为辅导和指导的角色，鼓励学生自主思考和探索。
教师将提供学生所需的学习资源，并制定明确的学习目标和任务。
（2）学生将有更多的时间进行自主学习和实践。
学校将提供学生学习的场所和设施，同时鼓励学生组织学习小组，互相学习和交流。
3. 强调跨学科融合为了培养学生的综合能力，我们将加强跨学科融合教学。
每个项目将涉及多个学科的知识和技能，学生将通过跨学科的学习和合作，培养他们的综合思维和解决问题的能力。
同时，学校将创设跨学科合作的机会，促进教师间的学科交流和合作。
4. 提供个性化学习支持每个学生都有自己的学习特点和需求，为了满足学生的个性化学习需求，我们将提供个性化学习支持。
学校将建立学生学习档案，记录学生的学习情况和需求，为学生提供个性化的学习计划和指导。
同时，学校将提供多样化的学习资源和活动，满足学生的不同学习需求。
三、实施步骤1. 制定实施计划在2024年下半年，学校将组织相关教师和管理人员开展研讨会，制定具体的实施计划。
实施计划将包括项目选择、师资培训、学习资源建设等内容，并确定实施时间表和责任人。
学校课堂教学改革实施方案范本一、理论依据实施素质教育，提高课堂学习效率，落实学生的主体地位，探究学习捷径。
锻炼学生的探究能力，激发学生的创造性，以人为本，培养学生的健全人格，实现教、学、做合一。
促进学校管理的和谐发展。
二、实践归纳在不断学习实践的探讨过程中，我校以邱学华尝试教育理论为支撑，通过学习借鉴外地教学经验、以《陶行知生活教育理论在新课程中的实践研究》课题为引领的基础上构建一种具有我校特色的适应小学阶段的课堂教学模式：“四二六”课堂管理模式。
使我校的课堂教学充分体现先进经验与本地课堂教学有效整合，学生的自主学习与合作学习，发挥小组的作用，真正把课堂学习的主动权还给学生，实现课堂教学的有效性，做到“实、活、趣”，实现教、学、做合一。
"四"指课堂教学的四个环节：自主尝试- 互动交流-汇报展示-应用提升(1)自主尝试即学生自己展开有效的学习活动。
课前教师根据学生已有知识和年龄特点精心设计预习指导提纲，提出预习目标;上课后，学生根据教师的预习提纲和自己积累查阅的资料自己学习文本，并记录下预习过程中的收获和疑难问题;(2)互动交流是指组内互动，组际互动，师生互动。
小组成员之间交流各自的发现和不明白的问题，经交流弄明白的记下来(或根据需要作上标记)。
小组内解决不了的可以小组之间相互交流，也可以问老师，(老师要根据问题的难易程度来回答，重点要培养学生的学习方法。
)教师再根据部分学生的困惑采用"小组内互助""个别指导""重点辅导"等方式，解决遗留问题。
预习时间因不同内容而有所不同，灵活处理，没有强制的时间限制.以上两个环节重点在培养学生良好的学习习惯，众所周知，合作学习在个体冥思苦想后还得不出答案时进行才能更好地体现它的价值，以往的课堂小组合作学习常常流于形式：学生往往不怎么思考就发言，讨论时，也是有的小组大家都抢着说，但不善于认真倾听，有的小组是总是那一两个学生说，每组里总有同学跟在后面不去学。
课程教学改革实施方案5篇课程教学改革实施方案（精选篇1）一、秉承理念与指导原则（一）秉承理念1.以兴趣为先导；（兴趣是最好的老师）2.以思维为主线；（语文课堂就是思维的课堂）3.以情感为动力；（情感是搞好语文教学的根本动力）4.以互动为形式；（合作探索是提高课堂效率的根本途径）5.以提升为目的。
（提升学生的智力能力情感是教学的根本目的）（二）指导原则在知识教学中，讲求“基础性”，紧扣一个“实”字；在能力训练中，讲求“实用性”，突出一个“活”字；在课堂教学中，讲求“文化性”，强调一个“厚”字；在授课方法上，讲求“探索性”，力求一个“新”字。
（三）开展好“三化五步”教学模式（重点学习）我们结合校本实际，不断完善“三化五步”教学模式，即：“三化”（教学活动化、学生主体化、能力层次化）为主要理念，以“五步”教学流程（导、学、探、练、结。
导：激发兴趣、目标导学；学：自主学习，自我感知；探：合作探究，精讲点拨；练：训练反馈，当堂检测。
结：拓展延伸、师生小结）为具体操作手段，探索打造我校高效课堂教学模式的途径。
1.三化”：教学活动化、学生主体化、能力层次化（1）教学活动化：从活动入手激起孩子学习欲望，要以歌谣、游戏、故事、动画、小组活动等多种形式让学生动起来。
但是活动不是简单为了热闹而组织的，而是创设贴近学生生活经历和学习经验的情景，预设有趣还富有挑战性的问题，让学生进入学习状态，主动学习，达到课堂即游玩，游玩及学习的境界。
（2）学生主体化：让学生的全面参与课堂，让学生全面发展，让老师在不断重复的课堂灌输中解脱出来，把老师一湘情愿的主动变为被动，把学生的不情愿变为主动，需要课堂教学主体化。
（3）能力层次化：根据因材施教的原则，在课堂培养目标上，要针对不同学生的具体情况，起步就规划和制定不同层次的能力达成目标。
从而使他们的能力培养具有层次化，在知识和能力两方面都具有可达性，都能够体验到学习的快乐，因材施教、因人施教，都能够收获成功的自信。
2024年课程改革实施方案参考____年课程改革实施方案参考一、背景和目标____年是我国教育改革的关键年份，也是我国基础教育课程改革的实施年份。
当前我国基础教育课程存在着一系列问题，如课程内容过于繁杂、考试压力过大、学生创新能力不足等。
为了解决这些问题，提高学生的综合素质和创新能力，可以参考以下的课程改革实施方案。
二、课程设置调整1.核心课程设置将语文、数学、英语定为核心课程，其他学科设置为拓展课程。
核心课程将突出培养学生的基础知识、思维能力和语言表达能力，拓展课程则可以提供学生更多的选择和发展空间。
2.跨学科课程设置增加跨学科课程的设置，如科技创新、艺术与音乐、人文社科等。
这些课程将强调学科之间的联系和整体性的学习体验，培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
3.创新创业课程设置增加创新创业课程的设置，通过课程学习和实践活动，培养学生的创新意识和创业能力。
这将有助于学生更好地适应未来社会和经济发展的需求。
4.选择性课程设置鼓励学校根据学生兴趣和特长设置一定数量的选择性课程，提供更多样化的学习机会。
这将有助于激发学生的学习动力和个性发展。
三、课程内容调整1.精简课程内容精简核心课程的内容，减少冗余知识和概念。
尤其是在语文和数学方面，注意剔除过时和无用的知识点，突出基础的扎实性和实际应用的能力培养。
2.注重课程整合鼓励学科之间的交叉融合和整合，将知识和能力的学习与实践相结合。
例如，在语文课程中可以引入科学实验和历史背景，使学生能够真正理解语文知识的应用场景和意义。
3.促进跨学科学习推行跨学科学习的教学方法和项目，让学生能够在多个学科中探索和解决问题。
例如，在一个科技创新项目中，学生可以运用数学、物理和化学等多个学科的知识和方法。
4.加强实践与社会参与注重实践和社会参与的课程设计，鼓励学生通过实践活动和社区服务来提高实际应用能力和社会责任感。
例如，学生可以参与到社区环境保护或志愿者活动中，锻炼团队合作和社会责任感。
教学改革实施方案及措施教学是一个系统工程，是教育的基础和重点。
教学的目标是提高教育质量，培养具有综合素质和创新能力的人才。
以下是一个教学实施方案及措施，供参考：一、目标确定1.明确目标：制定明确的教学目标，明确的目的和意义。
2.因材施教：根据学生的差异性，采取因材施教的教学方式，满足学生的个性化需求。
3.培养创新能力：注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生的独立思考和创造性思维。
二、实施措施1.提供资源支持：加大教育投入，提供教育资源和设施，并提高教师的工资待遇，吸引和留住优秀的教师。
2.教学方法改进：采用多样化的教学方法和手段，如案例教学、项目制学习等，使学生积极参与和主动学习。
3.教育评价：教育评价体系，突破传统的考试评价，注重学生综合素质和能力的培养评价。
4.课程设置优化：对课程进行优化和调整，注重培养学生的综合素质和实践能力。
5.教育信息化建设：推进教育信息化建设，利用先进的教育科技手段提高教学效果。
6.师资队伍建设：加强教师培训和发展，提高教师的专业素养和教学能力。
7.家校合作：加强家校合作，形成育人合力，共同培养学生的综合素质和创新能力。
三、实施步骤1.调研分析：进行教育调研，了解学生和教师的需求和现状，分析问题和瓶颈。
2.制定计划：根据调研结果，制定教学的计划和实施方案，明确任务和时间表。
3.组织实施：建立教学领导小组，组织实施计划，明确责任分工和工作重点。
4.监督评估：建立评估机制，对教学的实施情况进行监督和评估，不断优化和改进实施方案。
5.经验总结：及时总结教学的经验和教训，为下一阶段的提供借鉴和参考。
四、预期效果1.提高教育质量：教学的实施将提高学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学业成绩和综合素质。
2.培养创新能力：教学将培养学生的创新能力和实践能力，为社会经济发展提供人才支持。
3.促进个性发展：因材施教的教学方式将能更好地满足学生的个性化需求，促进学生的个性发展。
4.提高教师素质：教师培训和发展将提高教师的专业素质和教学能力，提高教师教学水平。
教学改革实施方案（精选9篇）教学改革实施方案篇1为全面贯彻落实高等教育科学发展观，切实把重点放在提高教学质量上，根据《教育部关于深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高[20xx]2号)和《黑龙江省普通高等学校教学质量与改革工程实施方案》，结合我院和英语系的实际特制定以下实施方案。
一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育;坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，遵循高等教育的基本规律，牢固树立人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的理念;按照分类指导、注重特色的原则，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，提高人才培养质量。
二、建设目标通过改革方案的实施，能够使英语系在办学规模、结构、质量、效益方面协调发展和可持续发展，教学质量得到较大提高;人才培养模式改革取得突破，学生的实践能力和创新精神显著增强;教师队伍整体素质进一步提高，科技创新和人才培养的结合更加紧密，以便更好适应地方经济社会发展的需要。
三、建设内容(一) 课程、教材建设与资源共享针对学院当前优质教育资源较少、共享与使用效率不高等突出问题，将如何把各学科的新知识和新技术、教学改革和课程建设的新成果引入课程与教材，改变高等学校一些教材内容陈旧、单一的状况，搭建教育资源共享平台，扩大优质教育资源受益面作为英语系本年度一项十分迫切的任务列入“质量工程”，根据学院网络平台建设的实施方案，将我系发展实际规划如下。
1. 校、省级精品课程建设(1)建设目的在“”期间，我系计划建设1—2省级精品课程。
我们将有计划地遴选推荐 10门左右课程进入校级级精品课，在此带动下形成校、省级精品课程建设体系，引导学校进行课程内容改革和建设，形成优质教学资源，并利用现代信息技术实现优质教学资源的共享。
我院在此期间拟推荐1-2门省级精品课，以实现零的突破。
(2)建设内容省级精品课程的主要建设任务包括教学队伍建设、教学内容建设、教学方法和手段建设、教材建设、实验建设、机制建设等6 个方面;用信息化技术与手段实现精品课程的、大纲、习题、实验以及教学文件与参考资料、教学资料等教学资源上网开放，为广大教师和学生提供免费享用的优质教育资源。
课堂教学改⾰实施⽅案（精选12篇） 课堂教学改⾰实施⽅案（精选12篇） 为了确保事情或⼯作有序有⼒开展，通常需要提前准备好⼀份⽅案，⽅案是书⾯计划，是具体⾏动实施办法细则，步骤等。
⽅案应该怎么制定呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的课堂教学改⾰实施⽅案（精选12篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
课堂教学改⾰实施⽅案1 全⾯实⾏素质教育，深化基础教育课程改⾰，是当前基础教育领域⾥的⼀项重要任务。
为真正把课堂教改模式抓到实处，全⾯实施素质教育，提⾼教师、学⽣素质，提升⾃我教育科研⽔平，深化教育教学改⾰，全⾯提⾼教育教学质量，特制订本实施⽅案。
⼀、指导思想 全⾯贯彻教育⽅针，全⾯提⾼教育教学质量，树⽴“以⼈为本，全⾯发展”的现代教育思想，以新《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改⾰，切实转变教师的教学⾏为，确⽴学⽣的主体地位，实现学⽣学习⽅式的变⾰，深化教育改⾰，使素质教育取得突破性进展，开创教育改⾰和发展新局⾯。
⼆、实施策略 （⼀）导学案设计 1.认真学习新课标，充分了解学情。
钻研教材，创造性的使⽤教材，准确把握每节课的⽬标及重难点。
2.多从学⽣⾓度思考，严格控制教师讲解时间，发挥学⽣的主体作⽤，重视知识的⽣成，逐步培养学⽣的⾃主学习和⼩组协作的能⼒。
3.教师语⾔要以引导点拨评价为主。
引导点拨要把握好深浅，组织教学要机制科学，评价更要从客观事实出发，对不同的学⽣有不同的评价标准。
4.程序设计要符合课型特点，形成科学的模式。
新授课：情境-问题-策略研究-达标检测；练习课：回忆总结-练习巩固-达标检测；复习课：构建知识框架-⽅法梳理-典型题⽬训练-达标检测。
（⼆）课堂教学 1.精⼼组织课堂教学语⾔，充分调动学⽣积极性，⿎励学⽣⼤胆发⾔。
从积极的发⾔中了解学情，适时调整教学策略。
2.严格落实课堂教学四常规，以学⽣的⾃主学习和⼩组协作学习为主，突出学⽣主体地位，积极为学⽣搭建⾃主学习，协作交流的平台。
课堂教学改革实施计划【精彩4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课程改革方案实施三篇《篇一》随着社会的不断发展和进步，教育改革已成为当今社会的重要议题之一。
作为一名教育工作者，我深感课程改革的重要性，并决心为此付出努力。
本工作计划旨在详细阐述课程改革方案的实施过程，并提出相应的工作内容和规划，以期达到提高教育质量的目的。
1.研究现状：深入研究和分析当前教育体制下课程的设置和实施情况，了解存在的问题和不足。
2.确定目标：根据研究现状，明确课程改革的目标，包括提高学生的综合素质、培养创新能力和实践能力等。
3.制定方案：结合目标，制定具体的课程改革方案，包括课程内容的调整、教学方法的创新和评价体系的改革等。
4.实施计划：根据制定的方案，制定详细的实施计划，包括每个学期的教学计划、课程设置和教学方法的具体实施等。
5.培训教师：为了保证课程改革的顺利实施，组织培训教师，提高他们的教学水平和能力，使他们能够适应新的教学模式。
6.监督与评估：建立监督与评估机制，定期检查课程改革的实施情况，及时发现问题并进行调整和改进。
7.第一阶段（第1-2个月）：研究现状，了解当前课程设置和实施情况，收集相关资料和案例。
8.第二阶段（第3-4个月）：确定课程改革的目标，制定具体的改革方案，包括课程内容、教学方法和评价体系等。
9.第三阶段（第5-6个月）：制定实施计划，包括每个学期的教学计划、课程设置和教学方法的具体实施等。
10.第四阶段（第7-8个月）：组织培训教师，提高他们的教学水平和能力，使他们能够适应新的教学模式。
11.第五阶段（第9-10个月）：开始实施课程改革方案，进行教学活动，同时建立监督与评估机制，定期检查实施情况。
工作的设想：1.培养学生综合素质：通过调整课程内容，增加实践性和创新性的教学活动，培养学生的综合素质和实践能力。
2.提高教师教学水平：通过培训和激励机制，提高教师的教学水平和能力，使他们能够更好地适应新的教学模式。
3.建立监督与评估机制：通过定期检查和评估，确保课程改革的实施情况，及时发现问题并进行调整和改进。
篇一：初中课堂教学改革实施方案确立学生在学习过程中的主人地位，符合新课程改革的理念，是教育适应新时代的必然要求，针对传统课堂教学的弊端，进行大胆探索与改革，遵循先学后教、先练后讲、合作探疑、竞争展示、当堂达标的原则，逐步形成自主学习、合作探究、展示与交流、点评与小结、课堂检测课堂教学模式，实现了开放式教学，把课堂真正还给学生，真正以学生为主体，真正减负提质。
结合初中部实际，结合上一年度课改的成果，特制定本方案。
一、课堂教学改革领导机构顾问：洪xx 周xx 易xx组长：徐xx副组长：廖xx 颜xx 彭xx成员：易xx 周xx 徐xx 易xx 杨xx 左xx 阳xx陈国伟陈xx 周xx说明：在课堂教学改革领导小组的领导下，各年级以年级组长为核心，以班主任为骨干成员，组成年级课改研究小组。
二、课堂教学改革的基本目标转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切实用好学部的学案，打造高效课堂，提升教育教学质量。
1、课堂教学模式要按照先学后教，当堂达标的要求，要求每堂课学生的练习不少于十分钟，学生参与面不少于80%，当堂达标率为80%以上。
2、各班按要求建立学习小组，体现自主、合作、探究的理念，在七、八年级全面推行导学案进行教学。
三、课堂教学评价的基本要求：以学论教1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；3、由评课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主；4、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；6、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。
四、课堂教学重要环节的调控1、加大班内学习小组的调控力度。
学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，组内异质，组间同质，每个组6人左右，每个组可设文科组长、理科组长各一名，小组学习实行任务驱动，竞争展示，调动每一个学生的学习积极性。
2、加大教师讲解时间的调控力度。
一节课教师讲解时间一般不得超过20分钟。
课堂要做到三讲三不讲，三讲即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识，三不讲即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。
课堂上要及时纠正错误，给出正确答案，改变教师作用，由教、领变为启发、督促、帮助。
3、加大学生练习方式的调控力度。
让学生掌握和推行练习的基本方式，如提问、对话、复述、争辩、阅读、默写、摘抄、作业、实验、设计、小结、表演、游戏等。
达到以练习为主线，以思维为主攻，以发展为主旨的目标。
4、加大交流展示的调控力度。
充分地让学生展示。
激发比、学、赶、帮、超的兴致和愿望。
交流展示要更多地关注中下游学生。
5、加大学生自学能力培养的调控力度。
根据授课内容的不同，可让学生在课前预习，亦可在课中自学，自觉目标要明确，任务要具体，晚自习时间一般要求教师不讲课，把更多的时间留给学生自主学习。
6、加大检查落实的力度。
加大对学生作业、随堂练习、随堂笔记、校本学案、单元检验试卷等的检查力度。
五、课堂教学改革的实施步骤1、教师培训：由教务处组织培训，统一思想、落实精神。
2、各年级按学校规定完成班级小组架构建设，定人定座次定小组成员职责。
由年级组长、班主任具体落实，在第七周前完成。
3、第八周由教务处组织召开全体学习小组组长会议，落实小组合作学习各项规章制度。
4、组织听评课活动。
方式主要有：每年级每周至少上一节课改示范公开课，年级组长安排与随堂听课相结合，教研组组织听评课。
教师听课后要及时写出点评。
5、及时评估反馈。
在七、八年级全面推行课改，及时对小组进行评价，每月一次班评，每期一次校评。
每月对校本学案的使用情况进行调查小结。
每月对课改情况进行总结，在长鸿杯教学竞赛中充分展示课改成果。
教务处负责备案，学部负责抽检，学期期中、期末教务处公布各教研组课改量化分。
6、期末各教研组、教务处写出总结。
篇二：课堂教学改革实施方案一、指导思想：以素质教育理论、魏书生教育教学思想、新课改理论为指导，引导教师进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，培养学生自主学习的意识和能力，增强教科研意识，激发教师的教科研兴趣和热情，适应新形势和新课改的需要，深化教育教学改革。
以实施科学管理为保证，以促进教师专业成长为支撑，突出重点，深化研究，解决影响课堂教学效益提高的主要问题，确保教育教学质量稳步提高，促进学生的成长与发展。
二、改革目标：1、总目标：以人为本，和谐发展，创优成绩2、教师目标：学会反思，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂。
3、学生目标：做课堂的主人，作自我发展与提高的主人。
4、课程目标：探索、改进、改造学习方式。
5、成效目标：切实提高三效课堂效果、教学效果、学习效果。
力争在三年内，在课堂教学、学生管理、校园文化特色建设等方面形成显著的优势，使我校成为平泉县教育教学改革的窗口学校，在承德市内有一定知名度的学校。
三、组织机构：学校教学改革领导小组：组长：杨宗昌副组长：李盛清秦凤军尚云峰成员：孙军隗学新宋国志景立山韩玉芹王义金刘新华刘英石晓东四、教改实验年级：七年级、八年级和九年级五、工作重点：1、以魏书生科学民主教育教学思想为指导，借鉴学习研究洋思中学课堂教学与管理的经验，深入研究影响课堂教学效益的因素，改进课堂教学设计，保证学生自主、合作、探究的学习方式落到实处，提高学生的综合素质。
2、进一步解放思想，转变观念。
一方面教师要转变教学观念，教师要着眼于教育为学生的终生发展服务，发展学生的特长；教学要面向全体，因材施教。
充分信任学生，把课堂还给学生，一节课讲授时间不许超过15 分钟。
另一方面要转变学生的观念，教师从多个方面引导学生认识到课堂主任的地位，自主学习，自我发展，激发他们的参与意识，培养他们的团体意识，让他们互帮互助，共同学习，共同进步。
3、进行教学质量监控与评价的改革，使教学面向全体学生，促进学生的全面发展。
关注学生的亚学习状态，以及边缘生和后进学生，让学生都能积极参与，体验到成功的快乐，彰显活力课堂，使学生愿学、会学和乐学，大幅度提高课堂教学效益。
六、课堂模式的基本要求：1、课堂模式的基本要求：实施课堂教学新模式要求八个字先学后教，当堂达标，教师讲解释疑时间15分钟左右。
教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。
2、课堂教学的六个环节：（1）引课示标：导入要体现新、趣、活、洁，学习目标要真实科学明了。
（2）自学指导（自学提纲）：在教师的指导下依提纲进行自主学习。
（3）合作探究：对学生自学情况进行反馈，师生间释疑解难，教师重点难点点拨。
（4）自我展示：师生、生生互动，小组合作互相交流，教师把握好切入点，讲在当讲处，讲在点子上，导在引发时。
（5）训练拓展：夯实基础，强化能力，拓展探究必做题，试做题，探究思考题。
（6）自主测评：教师将已准备好的检测题（检测题可以是篇子、练习册。
题目要求精选，一定要体现学习目标，并且要典型，符合中考题型）发给学生，学生快速解答，然后学生间快速批阅。
教师评价。
3、积极推进自主、合作、探究的教学方式，当学生遇到困难时教师要启发引导学生思考、通过小组合作进行探究，并适时对学生进行点拨、解惑。
促进学生健康协调全面发展。
七、课堂操作的基本要求：1、落实三主教为主导、学为主体、练为主线2、倡导三自自主学习、自主探究、自主交流3、鼓励三动动脑、动口、动手4、实现三会学会、会学、会用5、发展三维认知、情感、技能八、课堂评价的基本要求：由评教师为主变为评学生为主，教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。
1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主3、由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主4、由评师生的交流互动(主要是问答)为主变为评学生的交流展示为主5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主6、由评教师的基本功为主变为评学生的基本素能为主九、教改实验实施步骤：（一）、组织发动阶段1. 成立课改领导小组，结合我校的教学实际，制定课改实施方案。
2、进行课改动员，下发课改学习材料，各学科组进行研讨。
（二）、研究实施阶段1、以课堂教学模式的研讨为中心，各教研组全面展开研讨。
2、全面落实一备、二研、三讲、一反思的集体备课制度，加强同科共备的分组方式，通过集体备课对课改进行深层次研究。
3、开展课改实验课观摩研讨活动。
从第二周起，各学科教研组长负责，组内集体备课，推选一人上研究课。
全组教师听课，领导小组成员评课，上课教师说课。
每月各组都要计划安排2节教师在多媒体教室上的研究课。
所有参与课改研究的教师都要自觉上好展示课。
4、举办理科教学评优，带动探索具有我校特色的新教学模式活动的全面开展，带动全体教师整体教学水平的提高。
5、给学生下发征求意见卡，了解学生的愿望及对教学工作的意见，及时改进教学中的不足之处。
6、各实验教师每两周写一篇实验总结，提倡写实验日记。
教研组长每月写一篇学科实验阶段报告。
（三）、总结提炼阶段1、进行阶段性总结，完成对实验结果的科学分析、统计写出实验报告。
2、进行课题研究相关展示活动。
学期末，开设教师论坛，让广大教师畅所欲言，促进教师为追求自己的目标而努力学习、提升业务水平。
通过教师间的交流，探讨解决课改中存在的问题，推动我校课堂教学改革向纵深发展。
对课堂教学评价改革的几点意见第一、不同的教育价值观就会有不同的课堂教学评价标准，从而作出不同的价值判断。
随着国家基础教育课程改革工作的发展，在基础教育的价值取向上，重心发生了转移，人的情感、态度与价值观日渐上升为最重要的教育目标。
课改要求必须建立新的课堂教学评价体系，发挥评价对课堂教学改革的导向与激励功能。
第二、新的课堂教学评价的核心应该是促进师交往互动、共同发展，而不是为了区分教师教育教学水平之高下，更不能是为了管理意义上的需要。
新的课堂教学评价应该是诊断性的、形成性的；要能在评价的过程中为教师的课堂教学献言献策，帮助教师改进教学过程，提高教学能力；要给予教师应有的安全感与自尊。
这几点，对于构建新型的、发展性课堂教学评价有着极为重要的现实意义。
第三、究竟应该从哪几方面，以怎样的方式去评价课堂教学呢？课堂上学生学什么、怎么学，与之密切关联的教师教什么、怎么教，是课堂教学评价的基本内容。
这就决定了评价的着眼点。
换言之，即学生学习的状态、接受知识的形态与教师教学的行为。
其中，学生的学习状态应当成为课堂教学评价的聚焦点，由此为出发点，去审视其他两个方面的利弊与得失。
评价内容及标准：1.学生的学习状态（1）参与状态。
观察学生是否全员参与学习全过程；看是否有些学生能对同学的学习有所帮助、启发。
