第四课复习学案4

第4课夏商周的更替学案【学习目标】1.了解夏、商、西周三代更替的基本史实,初步理清历史发展线索。

2.知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、国人暴动等史实。

3.知道分封制的内容,理解分封制的作用。

4.通过学习夏、商、西周,分析归纳导致朝代兴亡的主要原因,得出明君兴国,暴君亡国的历史结论。

认识到人心所向是朝代更替的规律。

【重点难点】1.重点:夏朝的建立,武王伐纣和西周的分封制。

2.难点:西周的分封制。

【自主学习】一、夏朝建立1.夏朝建立（1）建立:约年, 建立。

（2）地位:这是中国历史上王朝。

2.“家天下”:禹的儿子继承父位, 代替了禅让制。

3.夏朝统治（1）措施:建立军队,制定刑法,设置监狱,制定“”。

（2）统治中心:主要在今河南中西部、南部一带。

4.考古发掘: 的建筑格局反映了夏王朝的阶级分化和等级界限,出土的青铜酒器等文物反映了夏朝时期的文明进程。

5.灭亡: 统治残暴,约年被商汤所亡。

二、商汤灭夏1.商朝建立:约年, 建立商朝都城在亳。

2.迁都: 迁都至 ,保持了相对稳定。

3.统治: 对外征伐,施用酷刑。

三、武王伐纣1.过程: 年, 联合各地势力,与商军在决战。

2.结果:周军占领商都, 朝灭亡。

建立周朝,定都 ,史称西周。

四、西周的分封制1.分封制（1）目的:稳定周初的政治形势,巩固。

（2）依据: 远近和功劳大小。

（3）对象:宗亲和等。

（4）内容①诸侯权力:管理和人民的权力,建立；具有较大的独立性；可以在封地内进行再分封。

②诸侯义务:向周王 ,并服从周王调兵。

（5）结果:确立了周王朝的社会等级制度；周代的贵族等级分为天子、诸侯、、士。

（6）作用:保证周王朝对的控制,稳定政局,扩大统治范围。

2.西周灭亡（1）背景: 年, 与民争利,引起“”,厉王逃亡。

到时,朝政腐败,社会各种矛盾激化。

（2）标志: 年,西周王朝被族所灭。

3.东周建立: 年,周平王东迁 ,史称东周。

【当堂达标】1.（十堰中考）我国古代王位世袭制代替禅让制,开始于哪个朝代？（）A.秦朝B.夏朝C.商朝D.西周2.（齐齐哈尔中考）了解历史时序和掌握历史发展线索是学习历史的基本要求。

修订人（一）章节题目：第 4 课希腊城邦和亚历山大帝国（二）课程目标1.了解古希腊的地理范围和地形特点，知道希腊城邦特点；2.掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响。

重点、难点：重点：希腊城邦、雅典民主政治、亚历山大东征难点：正确认识亚历山大东征对东西方文化交流的作用（三）教学过程Ⅰ.导入新课猜一猜：她是西方民主政治的摇篮，她是奥运会的故乡，她给英雄戴上橄榄枝的桂冠……她是谁？（希腊）前面我们学习了古代东方大河流域的文明，在第二单元的学习中，我们将走进地中海沿岸的古希腊和古罗马，感受海洋文明魅力。

Ⅱ.学生自主学习与反馈根据教师展出的自学提纲阅读教材内容，梳理本课知识点。

完成本课《历史助学》“知识梳理”。

遇到障碍作好标记。

教师提出基础问题检查反馈。

Ⅲ. 小组合作学习1．伯里克利改革的时间、内容、影响、局限性2. 亚历山大东征的经过及影响Ⅳ.教师导学（有微课的可渗透微课助学）9．阅读下列图片，回答以下问题：（1）三幅图反映的是古代欧洲哪个地方的民主政治的情况？（2）图一坐着的是该民主政治黄金时代的执政官是谁？他执政时，该城邦民主政治达到全胜，你知道是何时吗？他在位时，民主政治的内容有哪些？有哪些进步性？（3）图二漫画是该国“通往公民大会会场路途交通禁行标志”示意图，被禁行的人有哪些？（4）结合图三，分析该民主政治的局限性。

Ⅴ.训练检测1．爱琴文明是古希腊文明的基础和渊源。

爱琴文明包括( )A．克里特文明和迈锡尼文明B．克里特文明和希腊文明C．迈锡尼文明和希腊文明D．希腊文明和西方文明2．希腊小的城邦公民甚至不过几百人，最大的城邦斯巴达，领土也只有8400平方千米。

由此看来古希腊城邦的突出特点是( )A．君主专制 B．互相攻伐C．“小国寡民” D．商品经济发达3．太原市九年级上册期末考试题假如你穿越时空隧道，来到公元前5世纪后半期的希腊雅典，可能遇到的场景是( )A．观看楔形文字铭刻的法典B．婆罗门正在惩罚首陀罗C．妇女参与公民大会的表决D．公民大会决策重大事务4．小红同学在对“古代希腊文明”进行研究性学习时绘制了下图。

洋务运动【学习目标】1．了解洋务运动的时间、代表人物、口号；2．掌握洋务运动的内容和评价；3．分析理解洋务运动没有实现“自强”、“求富”的历史原因。

【学习重难点】1．洋务运动内容和评价。

2．洋务运动没有实现目标的原因。

3．对洋务运动评价。

【学习过程】一、学习引入洋务运动为什么没能实现“自强”“求富”的目的呢？二、自主预习1．洋务运动的兴起目的：第二次鸦片战争后，洋务派主张利用_____技术，强兵富国，维护_____。

人物：洋务派在中央以_____为代表，地方以曾国藩、_____、左宗棠、张之洞等人为代表。

兴起：从19世纪60年代到90年代中期，洋务派掀起了一场“_____”“_____”的洋务运动。

2．创办近代军事和民用企业军事工业：19世纪60年代起，洋务派以“_____”为口号，发展近代____工业。

先后创办安庆内军械所、_____、福州船政局等。

文化教育：兴办_____，设立翻译馆，派遣留学生出国深造等。

民用企业：19世纪70年代起，洋务派在“_____”的主张下，开办近代_____企业，其中比较重要的有轮船招商局、开平煤矿、_____、湖北织布局等。

3．建立新式海陆军新式陆海军：从19世纪60年代起，洋务派开始组建_____，采用西式兵操练兵。

70年代起，开始大规模进行_____建设，筹建新式海军。

80年代，初步建成_____、和_____三支海军。

1885年，清政府成立_____统一协调指挥。

洋务运动的影响：是中国历史上第一次_____运动。

在客观上促进了中国_____的产生，对_____的入侵起到了一定的抵制作用。

但由于洋务运动的根本目的是维护和巩固_____的统治，再加上其内部的腐败和外国势力的挤压，它没有使中国走上富强的道路。

三、学习新知1．有人认为洋务运动学习西方先进技术，启动了中国近代化的进程，具有进步意义；也有人认为，洋务运动的目的是维护清王朝的统治，没有使中国富强起来，不值得肯定。

第1课时 世界的物质性一、自然界的物质性1．自然界是统一的物质世界的组成部分(1)自然界中的事物是按照自身所固有的□01规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的□02物质世界中的一部分。

(2)宇宙间根本不存在上帝和诸神创造世界的活动。

2．物质的概念(1)物质是不依赖于人的□03意识，并能为人的□04意识所反映的□05客观实在。

物质的唯一特性是□06客观实在性。

(2)辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的□07共同本质，而不是指某一种□08具体的物质形态。

二、人类社会的物质性 1．人类社会的产生人类社会是□01物质世界长期发展的产物。

在从猿到人的演化过程中，□02劳动起了决定性的作用。

2．人类社会的构成人类社会在本质上是一个客观的□03物质体系，构成社会物质生活条件的基本要素是□04地理环境、□05人口因素和□06生产方式。

这些要素的客观性，集中体现了人类社会的□07物质性。

3．世界的物质性原理 (1)自然界是□08物质的。

(2)人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，具有□09客观的物质性。

(3)人的意识一开始就是□10社会的产物，它是在劳动中伴随着□11人和□12人类社会一起产生的。

总之，世界是□13物质的世界，世界的真正统一性就在于它的□14物质性。

思考 Ⅰ.物质就是具体事物的总和，这种观点正确吗？提示：错误。

哲学上的物质是对物质具体形态共性的概括，不是整体与部分的关系，而是共性与个性的关系。

Ⅱ.作为客观实在的物质是独立存在的。

这种观点正确吗？提示：错误。

作为客观实在的物质存在于物质的具体形态中，并通过具体形态表现出来。

Ⅲ.精神、意识现象的存在否定了世界的物质性。

这种观点正确吗？提示：错误。

人的意识一开始就是社会的产物，因此并不否认世界的物质性。

探究活动一：物质概念情景：在古代，由于科学技术还不发达，人们对世界本原的探索往往仅限于肉眼能观察到的一些具体的物质。