下载文档原格式
湖南警察学院2012年本科教学质量报告
2
———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 2012年本科教学 质量报告
湖南警察学院 二〇一三年十二月 湖南警察学院2012年本科教学质量 2 目 录
前 言 .................................................................................................................................................... 1 一、本科教学基本情况 .......................................................................................................................... 3 （一）人才培养目标及服务面向 ...................................................................................................... 3 （二）本科专业设置情况 .................................................................................................................. 3 （三）在校生情况及本科生所占比例 .............................................................................................. 3 （四）本科生源质量 .......................................................................................................................... 3 （五）学生体质测试达标率 .............................................................................................................. 4
湖南大学机械与运载工程学院工作简报（2013年第2期）机械与运载工程学院行政办2013年5月10日内容导读：【重点新闻】☆学院荣获“全国五一劳动奖状”【学科建设】☆特种装备先进设计技术与仿真教育部重点实验室(筹)召开学术委员会会议☆国家科技重大专项督导专家来院检查指导工作☆国家高效磨削工程技术研究中心召开工作会议☆国家高效磨削工程技术研究中心实验平台改造建设进展顺利【科学研究】☆组织申报博士点基金项目☆方棋洪副教授被学院推荐申报2013年高等院校青年教师基金☆全院教师开展科研经费管理自查自纠工作☆组织教师撰写国家级科研项目指南【本科教学】☆启动2013版教学计划修订工作☆《机械设计基础》完成省级精品课程复核工作☆两门国家级精品课程被推荐入选国家级精品资源共享课立项项目☆2013年教师资格认定申请工作圆满完成☆组织对2009级（2013届）毕业设计进行中期检查☆完成2012-2013学年春季学期通识选修课工作☆启动并完成2013年校级SIT项目的评审和2011年度SIT项目结题工作☆参与湖南大学2013年大学生物理竞赛暨湖南省第六届大学生物理竞赛选拔赛并荣获奖项☆《机械与运载工程学院应聘教学岗和教研岗教师本科教学水平评价实施办法》颁布☆召开本科教学工作委员会第二次会议【研究生工作】☆2013年第一次学位论文评审工作圆满完成☆5篇硕士学位论文荣获2013年湖南省优秀硕士学位论文☆积极申报上银优秀机械博士论文奖项☆湖南省研究生教改项目申报工作结束☆2013年研究生高水平国际会议资助的申报工作结束☆征求《博导学术要求稿》反馈意见☆举行2012级在职硕士研究生开学典礼☆2013级硕士奖学金评定工作圆满结束【人事工作】☆新增1位青年千人曾海波教授☆2013年第二批教学科研岗校外应聘工作启动☆《机械与运载工程学院出国留学管理办法》和《机械与运载工程学院人才队伍建设委员会章程》正式下文☆校内人员聘岗工作按时间安排有条不紊地进行【学生工作】☆汽车人关爱基金向我院大学生方程式赛车队捐赠科研基金☆“我的未来不是梦”—机械学院发起2010级本科生考研规划指导系列主题教育活动☆院团委组织开展学生素质礼仪培养讲座☆校学工部来我院开展学风建设工作调研☆院团委组织召开五四评优答辩会☆组织承办第三届湖南省工程模型设计制作大赛☆唐薇老师获得湖南省第二届高校辅导员职业技能竞赛复赛团队第一名☆院团委开展“学雷锋”主题活动☆湖南大学易车FSAE赛车队亮相“2013汽车人之夜”☆院团委举办交通安全知识竞赛☆院团委书记刘洋获评怀化市洪江区2012年度优秀团干☆院团委成功举办“学习雷锋精神”——志愿服务经验交流会【对外交流】☆汽车先进技术基础研究中青年学者论坛在清华大学召开☆韩旭院长应邀赴澳大利亚卧龙岗大学机械、材料与机械电子工程学院访问☆丁飞博士代表韩旭院长于2013年4月14日前往美国底特律参加国际汽车年会(SAE 2013)【党群工作】☆学院勇夺教职工乒乓球团体亚军【行政工作】☆学院离退休老同志开展春季活动☆六一儿童节礼物及独生子女保健费造册【实验室建设】☆教学实验中心部分老师参加“香港理工大学工业中心概览”报告会☆组织教师参加2013年春季全国高教仪器设备展示会【重点新闻】学院荣获“全国五一劳动奖状”4月28日，在湖南省庆祝“五一”国际劳动节暨“聚力小康、建功三湘”劳动竞赛推进大会上，我院荣获2013年“全国五一劳动奖状”，这是我校首次获得该奖项，今年湖南省仅有11个单位荣获“全国五一劳动奖状”。
桂林电子科技大学信息与计算科学国家级特色专业建设总结201X年信息与计算科学专业成功获批国家特色专业后，按照国家级特色专业的建设要求, 信息与计算科学专业教职员工群策群力，积极开展本专业的专业建设，取得了较好的成绩。
一、建设成效（一）师资队伍建设：立项以来，新增博士生导师4人，博士7人，新增教授1人，副教授5人。
出国访学5人次，国内进修、攻读博士，进行博士后研究10人次。
丁勇老师获得“广西高校优秀人才资助计划”。
队伍变动情况原有人数新增人员目前人数教授11 1 12博士生导师0 4 4博士18 6 24●博士生导师，新增博导4名：黄文韬：中科院成都计算所，计算机软件与理论专业；朱志斌：电子科技大学，应用数学专业；彭振赟：电子科技大学，应用数学专业；陈光喜：中科院成都计算所，计算机软件与理论专业。
●新增教授1人：刘永宏●新增副教授5人：陈爱永、陈利霞、南江霞、杨晓辉、张茂军●新增博士6人：陈利霞、李娇芬、南江霞、王晟、吴孙勇、张茂军人才引进与培养情况一览表序号姓名专业学位毕业学校或引入单位时间1李姣芬计算数学博士湖南大学2010.072南江霞运筹学博士大连理工大学2010.093张茂军金融工程博士大连理工大学2010.114陈利霞应用数学博士西安电子科技大学2010.065 王晟基础数学博士北京师范大学2010.066吴孙勇应用数学博士西安电子科技大学2011.03师资进修情况教师合作机构时间内容国内李郴良香港浸会大学2010.05-2010.07访问学者唐红武中南大学2010.9—2010.7攻读博士课程陈向阳电子科技大学2010.9—2012.7学术进修贺星星暨南大学2010.9—2012.7攻读博士陈爱永昆明理工大学2010.9—2012.6攻读博士蔡如华武汉大学2010.3-2010.7骨干教师国内访问学者蒋致远厦门大学2010．6-2011．6博士后吕露西安电子科技大学2010.9-2012.7攻读博士王会勇教育部全国高校教师网络培训广西省分中心2010.7.19-7.21精品课程培训林昕茜教育部全国高校教师网络培训广西省分中心2010.7.19-7.21精品课程培训国外朱志斌美国明尼苏达大学2009.12-2010.06访问学者李郴良日本北海道大学2010.09-2011.03访问学者陈光喜日本NihonUniversity2010.08-2011.012访问学者彭振赟加拿大NewBrunswick 大学2010.3-2011.3访问学者蒋贵荣美国Texas大学2010.11-2011.11访问学者（二）教学内容和方法的改革1、理论教学不断地对教学内容进行改革，实行传统与现代相结合，理论与实践相结合、课内与课外相结合的教学方法，使之更能体现宽口径、厚基础、重素质的教育思想，使课程更具系统性、先进性和科学性。
20所高校车辆工程（新能源汽车方向）专业一览电动汽车资源网讯：随着我国新能源汽车产业化的发展，有关新能源汽车的教育也必须跟上步伐，两者相辅相成才能产生自主知识产权，推动我国新能源汽车技术的良性发展。
国内哪些高校开设新能源汽车方向专业呢？下面盘点20所高校车辆工程（新能源汽车方向）专业情况，以资参考。
NO.1 同济大学同济大学是国家“985工程”和“211工程”重点建设的教育部直属高校。
其车辆工程学科主要研究方向为汽车整车集成、新能源汽车动力系统与控制、车身与空气动力学。
该学科2007年被批准为上海市重点学科，同年11月被批准为国家重点（培育）学科。
同济大学建有国内第一个汽车整车风洞科研平台，拥有新能源汽车及动力系统国家工程实验室、国家燃料电池及动力系统技术研究中心，在新能源汽车研发方面取得标志性科研成果，为国内新能源汽车重大战略需求提供了强有力的科技支撑。
现任科学技术部部长万钢曾任同济大学新能源汽车工程中心主任、同济大学校长。
NO.2 吉林大学吉林大学是教育部直属的国家重点综合性大学，国家“211工程”和“985工程”重点建设的大学之一。
其车辆工程学科成立于1955年，是由原交通大学、华中工学院和山东工学院的相关专业组建而成，于1978年、1981年先后获得硕士、博士学位授予权，1989年获准设立博士后流动站，是国家重点学科。
吉林大学车辆工程学科主要研究方向为汽车动态仿真与控制、汽车系统动力学、汽车地面系统分析与控制、混合动力汽车驱动理论及控制技术、汽车自动变速理论与控制技术、车辆现代设计理论与方法、汽车振动与噪声分析及控制。
其学术带头人有郭孔辉院士、王庆年教授等。
NO.3北京理工大学北京理工大学是首批进入国家“211工程”和“985工程”建设行列高校，现隶属于工业和信息化部。
其车辆工程学科是国防特色学科、国家级特色本科专业、工信部重点专业。
本科教育以汽车底盘、车身、电气设备的设计、制造、试验研究为主要内容，包括：汽车总体论证、产品规划与设计、分析与试验；汽车车身结构和车身造型的设计与研究；汽车电控与信息技术；汽车制造工艺；新能源汽车技术。
湖南省最牛的四所大学在湖南省有那么几所大学，十分的难考，但是大家又都争先恐后的怕落下的抢着报考，为什么呢？因为就业好啊，考上那就是忒饭碗，那么都有哪几所呢？我们来看看。
中南大学中南大学坐落在中国历史文化名城──湖南省长沙市，是教育部直属全国重点大学、国家“211工程”首批重点建设高校、国家“985工程”部省重点共建高水平大学和国家“2021计划”首批牵头高校，2021年9月入选世界一流大学A类建设高校。
中南大学由原湖南医科大学、长沙铁道学院与中南工业大学于2000年4月合并组建而成。
原中南工业大学的前身为创建于1952年的中南矿冶学院，原长沙铁道学院的前身为创建于1953年的中南土木建筑学院，两校的主体学科最早溯源于1903年创办的湖南高等实业学堂的矿科和路科。
原湖南医科大学的前身为1914年创建的湘雅医学专门学校，是我国创办最早的西医高等学校之一。
学校学科门类齐全，拥有完备的有色金属、医学、轨道交通等学科体系，涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等10大学科门类，辐射军事学。
现有一级学科国家重点学科6个，二级学科国家重点学科12个，国家重点（培育）学科1个，国家临床重点专科59个；设有30个二级学院，106个本科专业；博士学位授权一级学科35个，硕士学位授权一级学科46个，博士专业学位授权类别6个，硕士专业学位授权类别30个，博士后科研流动站30个。
材料科学、工程学、临床医学、化学、药理学与毒理学、生物学与生物化学、神经科学与行为学、数学、计算机科学、分子生物学与遗传学、社会科学总论、免疫学、精神病学与心理学、地球科学、环境科学与生态学、农业科学等16个学科ESI（基本科学指标）排名居全球前1%，其中材料科学、工程学、临床医学排名居全球前1‰；拥有享“南湘雅”美誉的湘雅医院、湘雅二医院、湘雅三医院3所大型三级甲等综合性医院及湘雅口腔医院，湘雅医学院附属肿瘤医院、海口医院。
2011-2012年中央财政“支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目专业建设方案申报学校：湖南网络工程职业学院申报专业：数字媒体技术专业代码：590222（湘）湖南网络工程职业学院二〇一一年十月目录一、专业概述 (1)（一）专业名称与代码 (1)（二）专业群 (1)（三）专业定位 (2)（四）建设背景 (3)二、专业建设基础 (3)（一）校企深度融合基础 (3)（二）人才培养模式改革基础 (4)（三）课程体系改革基础 (4)（四）教师队伍建设基础 (5)（五）实践教学条件建设基础 (6)（六）专业教学资源建设基础 (8)（七）教学管理制度建设基础 (8)（八）社会服务能力建设基础 (8)三、专业发展与人才培养目标 (9)（一）专业发展目标 (9)（二）人才培养目标 (11)四、专业建设内容 (11)（一）推进校企对接 (11)（二）转变培养方式，强化实践育人 (14)（三）改善实践教学条件 (18)（四）专业教学资源建设 (21)（五）加强教师队伍建设 (22)（六）改革教学管理制度，实施第三方评价 (26)（七）提高社会服务能力 (26)五、专业改革举措 (28)（一）加强校企深度融合，建立工学结合长效机制 (28)（二）促进专业与产业对接，扎实抓好专业建设 (28)（三）促进课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接，深化教学内容改革 (28)（四）强化实践育人，加强学生专业技能培养，强化学生专业技能训练 (28)（五）推进数字化教学资源建设 (29)（六）加大高职教材的建设力度 (29)（七）打造“双师素质”教师队伍 (29)（八）完善教学质量监控体系，提高教学质量 (30)（九）促进职业教育与终生学习对接 (30)六、绩效考核指标 (30)七、保障措施 (32)（一）组织保障 (32)（二）政策保障 (33)（三）制度保障 (33)（四）资金保障 (34)（五）过程管理保障 (35)（六）队伍保障 (36)八、专业建设预算、年度执行计划与监测指标 (36)（一）专业建设预算 (36)（二）专业建设预算年度执行计划与监测指标 (37)湖南网络工程职业学院数字媒体技术专业建设方案一、专业概述（一）专业名称与代码名称：数字媒体技术代码：590222（湘）（二）专业群数字媒体技术、计算机应用技术、计算机网络技术、计算机信息管理、网络系统管理、网站规划与开发技术、电子商务、文秘（网络文化传播方向）、文化市场经营与管理、电脑艺术设计、表演艺术（网络传媒播音与主持方向）、艺术设计（网络传媒美术设计方向）。
长沙学院年本科教学质量报告本科教学质量报告（2012年）长沙学院二○一三年十二月目录学校概况1一、本科教育基本情况3（一）目标定位3（二）本科专业设置3（三）在校学生情况5（四）本科生生源质量5二、师资与办学条件6（一）师资队伍数量及结构6（二）本科生主讲教师6（三）教学经费投入7（四）教学用房及使用7（五）实验实训条件7（六）图书及信息资源8三、教学建设与教学改革8（一）专业建设9（三）课程与教材建设情况11（四）教学研究与改革12（五）实践教学13四、质量保障体系17（一）领导重视,保证教学工作中心地位17（二）质量保障体系健全,教学运行有序18 五、学生学习效果22（一）学生学习满意度22（二）应届毕业生毕业情况与学位授予情况22 （三）攻读研究生情况22（四）就业情况23（五）用人单位对毕业生评价23（六）毕业生成就23（七）学生英语、计算机等级考试情况24（八）学科竞赛情况24六、特色发展25七、问题与对策28（一）进一步深化教学改革28（二）进一步加大课程建设力度28（三）进一步强化师资队伍培养培训29（四）进一步加强教学行政用房建设力度30学校概况长沙学院位于我国中部历史文化名城——湖南省长沙市。
学校的前身是原长沙大学和长沙职业技术师范专科学校。
长沙大学创办于1983年，长沙职业技术师范专科学校创办于1978年。
1996年4月，经原国家教委批准，长沙职业技术师范专科学校成建制并入长沙大学。
2004年5月经教育部批准升本并更名为“长沙学院”。
学校实行省市共建共管、以市为主的管理体制。
现有全日制在校生13339人。
办学条件校园占地面积132.55万平方米，校舍建筑面积29万余平方米，教学科研仪器设备总值8350.34万元。
图书馆馆藏纸质图书118万册。
校园湖光山色，风景秀美，为“湖南省园林式单位”、“湖南省文明单位”。
师资队伍现有专任教师692人，其中正高职称教师87人，副高职称教师205人，具有博士学位教师112人，硕士学位教师426人。
湖南大学创新人才培养模式的实施体系摘要：湖南大学以培养方案的制(修)定为抓手，制订了以实施弹性学制下的学分制为平台，以分层次培养为核心，以课程体系改革为重点，以良好的教学环境建设为支撑的创新人才培养模式的实施体系，效果显著。
关键词：研究型大学；创新；培养模式湖南大学以改革促发展的精神，以培养方案的制(修)定为抓手，制订了以实施弹性学制下的学分制为平台，以分层次培养为核心，以课程体系改革为重点，以良好的教学环境建设为支撑的创新人才培养模式的实施体系，全面推进人才培养模式改革。
1．建立以实施“两阶段”为特征的弹性学制下的学分制为平台的创新人才培养机制多年来，我国的本科教育一直是以专业知识传授为核心的培养模式，这种模式是基础课为专业基础课服务，专业基础课为专业课服务，形成“三段式”培养模式。
教师讲课也侧重讲与专业需要一致的内容。
教学改革的核心是人才培养模式改革，为此学校在2006教学计划的修订时，将总学分由190学分减至172学分，同时将整个教学计划分成通识教育阶段与专业教育阶段，建立以通识教育和专业教育有机结合为核心的“两阶段”培养模式。
并在大的专业类群内打通基础课教学，从根本上突破以专业教育为核心的模式。
在专业教育阶段主要进行专业理论课与实践课教学，并以实践与实践环节课(包括SIT计划)为主线，强调学生创新能力的培养。
在“两阶段”向学生提供不同的选择机会、范围和类型。
如一年级学生在通识平台内修读课程，二年级允许20％的学生在全校范围内选择一次专业。
目前我校在2006级学生中开展了第一次转专业，有512人提出了转专业的申请。
二年级安排了占该学年总学时50％的专业基础课程供不同专业选择。
三、四年级对学生选课类别和选课范围则充分放开。
通识教育阶段以学院选择任课教师为主，学生选择部分课程为辅。
专业教育阶段则按课程性质依次扩大学生选课范围：专业核心课程在主修专业内选择，专业限选课程在学院范围内选择，专业任选课程在全校范围内选择。
湖南大学本科专业建设的探索与成效摘要：对于研究型大学来说，要加强专业建设，必须在坚持通识教育基础上的宽口径专业的理念的基础上，依托学科和学科交叉的优势，从人才培养模式和培养目标的变革、课程体系改革与教材建设、教师队伍建设、实践能力的培养、教育技术与手段的更新、教学质量保障体系的完善等方面着手，并最终落实到培养学生的效果上。
关键词：专业建设；培养模式；课程体系一、湖南大学本科专业建设的实践学校确立了研究型大学“通识教育基础上的宽口径专业教育”定位，提出“专业建设始终要与国家、社会、区域、行业的需要相结合，专业建设始终要与学科发展相促进，专业建设始终要与人才培养相统一”的指导思想。
要采取“打造品牌专业、发展优势专业、提升传统专业、扶植新建专业”等措施进行专业建设和发展。
第一，依托研究型大学学科优势，提升本科专业改革与建设的平台。
我校十分注重挖掘和发挥学科专业门类比较齐全的优势，积极引导传统和基础学科专业向应用领域渗透，促进和加强学科专业的交叉融合和协调发展，建设形成了一批新型应用型学科专业。
如加强经济学专业与应用数学专业的交流和合作，成立数学与计量经济学院，孕育产生了数量经济学学科，并获博士学位授予权；促进环境科学与环境工程专业的交叉渗透和互补协作，获得了环境科学与工程一级学科；加强艺术类学科专业如工业设计、艺术设计与计算机、机械、建筑学科专业协作和结合，获得了设计艺术学博士学位授予权，并在此基础上增设数字媒体艺术专业；以先进的大学文化为导向，立足电视“湘军”的崛起，以学校的国家大学生文化素质教育基地为平台，创办新闻、广告学等文科专业以及表演、播音与主持专业和广播电视编导等艺术类专业，既丰富了综合性大学的内涵，又进一步提高了学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。
目前，我校57个招生专业均有硕士点或博士学位点作为依托和支撑。
第二，以培养方案的制(修)订为抓手，推进和深化专业体系改革。
根据教育改革的新要求和教学实践的新发展，2004年学校制订的培养方案改变了以学科中心论思想制订组织教学、编写教材的教育模式，将培养方案和教学计划分开制定，按照顶层人才培养规格要求，在宽厚的平台上设计所需要的知识、能力结构，构建了全校公共通识教育平台——学科通识教育平台——专业大类教育平台——专业课平台四级平台课程体系，体现了“厚基础、宽口径”的思想。
值得一提的是培养方案还从我校课程建设的实际出发将岳麓书院优秀的教育与文化传统融入现代教育，构建了具有湖南大学特色的文化素质教育选修课程体系，并列入全校公共通识教育平台课程。
为全面推进弹性学制下学分制在我校的实施，在保持2004培养方案基本框架的原则下，2006指导性教学计划从优化学分结构和课程结构入手，按文理两大类设置全校通识教育阶段课程，并将课堂教学与社会实践、校内教学与校外教学的有机结合，重视学生实践能力和创新意识的培养，为学生个性发展和自主学习提供了广阔的空间。
第三，系统修订和编制课程教学大纲和实验教学大纲，加强专业建设基础。
课程教学大纲和实验教学大纲不仅是教师组织教学的基本依据，而且是学校进行质量评估、开展课程建设的主要依据，制订课程和实验教学大纲也是课程体系和教学内容改革的进一步深化和落实。
因此，学校要求各院(系)在组织大纲编写的过程中，要按新的培养方案课程性质和学时(学分)规定，吸收近年来面向21世纪教学内容和课程体系改革所取得的成果和经验，特别是要将我校近年来教学改革和研究所取得的成果固化到教学中去。
按照“科学、规范、拓宽”精神，在保证与全国同类学科专业教学指导委员会指导意见的协调与接轨以及根据学校整体的定位和办学思路，突出体现我校人才培养的特色和专业办学优势的基础上，外理好宏观与微观、经典与现代、继承与创新的关系，根据课程的特点确定知识单元和实验项目，注意课程纵向深度的递进和横向知识的联系，增加教学信息量，坚决防止“因人设课”、“无人不设课”的情况出现。
为了让学生有目的、有计划地学习，学校汇编了通识教育平台课程教学大纲，各院(系)汇编了专业大类教育平台和专业课程教学大纲，并分别在网上公布。
第四，加快实践教学改革和建设步伐，适应专业创新培养人才的要求。
一是出台了《湖南大学实验室向本科生开放暂行管理办法》，保护了教师投身于实验教学工作的积极性，同时，学校鼓励研究生协助从事实验室开放工作，有效缓解了因实验室开放而带来的实验室教学人员暂时短缺的问题，以保证我校实验室开放时间长，开放范围和内容广，开放效果好。
二是设置1学分(16学时)的开放实验课程，要求学生必须选修大学物理4个(或经济数据)演示实验项目和重要学科实验室开放的4个演示实验项目，学生完成以上两方面8个实验项目，即可取得1个开放性实验学分。
三是创立并实施大学生创新计划(SIT)和课外科技创新活动，倡导探究式自主学习方式，营造了课内课外、学习与研究并进的良好学习氛围。
第五，加强重点课程建设，着力打造精品课程。
课程是专业建设的载体，为此，学校按照“重基础、顾全局，发扬优势、保持特色，重点扶持、普遍鼓励，与名师培养相结合”的原则，加强重点课程建设，着力打造精品课程。
在湖南省开展的一次精品课程评选中，我校有11门课程入选省精品课程；在国家已开展的精品课程评选中，我校已获得“毛泽东思想概论”等9门国家级精品课程。
为推进课程建设，学校还建立了相配套的激励和评价机制，如面向校级以上的精品课程、重点课程，量大面广的平台课及特色明显的系列课程，国家级(工科)教学基地等设置了课程教学岗位；建立教学附加津贴制度，对部分承担大量平台课程教学的院系教师发放教学附加津贴；对从事基础课教学(含实验教学)的教师在职称评定时实行“指标单列、集中评审”的政策等。
第六，以研究型大学的先进文化为引导，加强外来文化与民族文化、科技文化与人文文化、大众文化与精英文化等多元大学文化的整合，提升专业建设氛围。
首先，在通识教育平台课程中开设100余门由人文、艺术、社会科学和自然科学类组成的相对稳定的文化素质教育平台课程，引导学生有目的、有计划地修读课程。
通过第一课堂有效地对学生进行文化素质教育；其次，在继承与发展“中国文化论坛”的基础上，开设“艺术与人生论坛”和“科学与创新论坛”，以讲座的形式分别从文学、历史、哲学，音乐、舞蹈、戏剧，自然科学等角度聘请校内外知名专家给学生做讲座，使学生通过与大家面对面的交流、碰撞，从中获得启迪，继而提高学生的文化素养。
另外学校举办《毛泽东去安源》、《郑培民》、《张思德》、《太行山上》、《鲁迅》等优秀影片全国大学生首映式活动，以影片所展现的历史人物高尚的精神鼓舞、塑造当代大学生，培育学生的责任感和使命感。
第七，以研究型大学一流的师资队伍建设为核心，为专业建设提供保障。
教师是本科教育教学的实施者，是人才培养模式改革成败与否、成效大小的决定性要素。
学校严格执行《湖南大学关于教授、副教授为本科生上课的有关规定》，并将它作为学校教学工作的一项基本制度和对教师教学考核的一项基本要求；对在本科教学第一线作出突出贡献的教师进行表彰，对未承担本科课程讲授和教学效果不好的教授和副教授，学校不再聘任其担任教学职务。
马克思主义学院的柳礼泉教授20多年来，矢志不渝地坚守思想政治理论课教学这块阵地，始终把爱国与爱校、爱岗与敬业紧密结合起来，把教马列、信马列、懂马列作为自己的事业追求，不断推进教学内容和教学方法的改革与创新，提出和实施并总结的“五结合”教学法通过教育部的专题简报，在全国产生了很好的影响，获得国家级教学成果奖，2004年又主持建成了“毛泽东思想概论”国家精品课程，2006年又获得第二届高等学校教学名师奖。
二、专业建设特色明显，人才培养成效显著近年来，通过实现学科专业结构的调整优化，多样化人才培养模式的不断探索与实践，学校在专业建设、教学改革、人才培养等领域取得了比较明显的成效。
第一，专业布局结构合理，适应国家经济建设和社会发展的需要。
通过增设新专业、改造传统专业、加强专业建设，专业结构得到优化，专业布局更加合理，形成了多学科协调发展的学科专业体系，搭建了本科教育教学的宽阔平台。
到2006年6月，我校共设置了59个本科专业，涵盖哲学、法学、经济学、历史学、文学、理学、工学、管理学、教育学等九大学科门类，形成了多学科人才培养体系。
第二，通过2004年和2006年两次本科人才培养方案的制(修)订工作，构建了“以人的发展为核心”的教学内容、课程体系，尊重了学科特点，加强了分类指导，注重了学生的个性发展和素质教育，为充分发挥学生学习的主动性和创造性提供了广阔的平台与空间。
第三，教改研究形成了较鲜明的特色，本科教学改革和管理工作取得良好效果。
学校有多项关于人才培养模式、教学内容、课程体系改革成果获省级以上教学成果奖。
2005年，我校申报的“理工融合的基础化学教学新体系的研究与实践”等三项成果获得国家级教学成果奖二等奖。
1999年和2004年，我校教务处连续被评为“湖南省高校优秀教务处”，2005年以优秀的成绩通过教育部本科教学工作水平评估。
第四，学生专业知识水平、实践创新能力以及文化素养明显提高，人才培养质量和社会适应程度全面提升。
近五年来，学生参加挑战杯、力学竞赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛、全国大学生英语竞赛、TCI大学生工业设计竞赛等系列省级和国家级竞赛，共获得省级以上奖励641项次、883人次。
2004年在黑龙江举办的全国大学生英语夏令营中，我校吴频同学从来自全国各地的300多位优秀选手中以总分第一名的好成绩获得全国大学生英语演讲比赛一等奖；吴频还与我校的彭勃代表湖南队参加全国大学生英语辩论赛，获得辩论赛一等奖；吴频个人获得优秀辩手称号。
在“挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛中，我校选手也取得了骄人的成绩，2003年获“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛优胜杯，2004、2005获挑战杯全国大学生创业计划大赛金奖。
另外本科录取分数线逐年提高，生源质量稳步上升。
2002～2005年，我校在全国30个省(市、自治区)招生，70％的省份最低录取分数线高出当地重点院校控制分数线10～30分，在部分省份甚至高出40～50分。
毕业生以基础扎实，知识面宽，能力强，素质高，肯干、实干而受到用人单位的广泛好评，金山软件副总裁王春伟先生认为：“湖大学生开放、自觉而自信，这种自信来源于对自身素质的肯定”；广州恒大集团负责人表示，湖南大学毕业生的加盟，“使我司会聚了一大批优秀的应届大学毕业生，极大地改善了我司的人才梯队建设”；《中国青年报》曾以“湖大学生‘赢在起跑线上’”为题，报道了我校学生的高素质。
