14我不是最弱小的
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14.我不是最弱小的
教学目标：
知识与技能：
1. 学习本课生字：亚，旷，滴，掀，娇，纤。
2. 理解由生字组成的词语，会有“芳香扑鼻，附近”造句。
3. 正确，流利，有感情地朗读课文。
4. 运用闷热，雷声大作，大雨如注描写一个雨景。
过程与方法：
1. 引导学生用工具书，联系上下问理解词语的意思。
2. 通过抓重点字词来理解文中重点句的理解，并以悟促读，以读促悟。
3. 情感态度与价值观：
理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中受到教育，
树立良好的道德观念。
重点：1.正确，流利有感情地朗读课文。
2．抓住重点字，词，句及标点符号感悟走进的内心世界，从而感悟人物
品质。
难点：感悟人体会人物的品质，帮学生树立保护弱小的良好品质。
教学准备：
P P T
课时划分：
2课时
第一课时：
教学目标：
1. 学会本课生“亚，旷，滴，掀，娇，纤。”
2. 理解由生字组成的词语，会用“芳香扑鼻，附近”造句。
3. 理清文中脉络，研读课文第一段。
第二课时：
教学目标：
1. 研读课文内容，引导学生学习萨沙一家人保护弱小者的高尚品质。
2.通过抓重点字词来理解文中重点句的理解，并以悟促读，以读促悟。
3.正确流利地朗读课文。
教学过程： ：
一：复习导入。
1. 直接入课。
这节课我们继续学习14课，请同学们齐读。
2. 说说这篇课文讲了一件
什么事？
课文讲了萨沙与家人外出度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让
给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘示弱者，并学会了保护
弱小的蔷薇花。
3.你认为萨沙是个怎么样的人?
二：精读课文，感悟品质。
（一） 情境感悟蔷薇
过渡：同学们说的真好，这节课就让我们再次走进这个感人的故事，细
细体会萨沙保护弱小的品质。现在就 让我们一起进那个美好的森林。
1. 体会蔷薇芬芳美
丽。出示PPT.让学生观察。
师：瞧，你看见了什么。
生：蔷薇花。
师：这是一朵怎么的蔷薇花。（美）请用你的眼睛去发现它的美哟。
生：它是粉红色的。（你发现它颜色的美了，真不错。鼓励学生把黑板上
的花涂上颜色。）
师：如果你此刻站在这朵花面前，你会出现它的什么美？（引导学生出现
它的芳香）你们能用哪些词形容它的香呢？
生:芳香扑鼻(这个词用得好，我们要把它积累下来。谁来能用这个词说一
句话吧。)
师：这朵粉红粉红，芳香扑鼻的蔷薇花你们喜欢吗？就让我们用声音读出
了它的美，你的喜欢吧。谁想来试试（抽学生读，学生评。）最后齐读。
2. 创设雷雨情境，训
练描述雨景。
师：一家人就在这美好的环境里开始了聊天。可是好景不长。。（出示PPT，
创设情境雷雨天气。）
师：此时你听到了什么，感受到了什么？
生：雷声很大（请用一个词来形容这样的雷-------雷声大作）
师：你还感受到?（雨很大---------大雨如注，滂沱大雨）
师：请你在文中找出描写这样场景的句子读一读。比比读得最好。朗读。
通过师生评，生生评指导学生有效朗读。（配声朗读）
3. 学习雨中柔弱的
蔷薇花。
师：面对这样的滂沱大雨你会。。。。。。。面对这样的倾盆大雨你会。。。。。可
是此时我最担心的还是那朵美丽的蔷薇花，走我们一起去瞧瞧它吧。请同
学们读读描写雨中蔷薇的句子，说说这是一朵怎么样的蔷薇。注意抓重点
词体会，最后带着自己的感受把句子读好。
生汇报：是一朵（娇嫩纤弱）的蔷薇。｛你从哪里知道的｝抓基重点词体
会。让学生在体会的基础上读好这句。（配乐。）
师：此时你就是这朵娇嫩纤弱的蔷薇，你心里会什么？会说什么呢？（通
过此环节的设计让学生体会蔷薇很需要保护。）
（二）：精读感悟，体会思想感情。
过渡：就是蔷微最无助，最需要帮助之时，森林里出现了一个让雨衣的感人的画
面。
1. 读一读第二自然段。帮老师填一填。（请同学上黑板完整板书。 ）
2. 师：一家人只有一件雨衣，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈却把雨衣给了萨沙。
在这儿吴老师不明白他们为什么这样做，萨沙也不明白他们为什么这样做。
于是和妈妈有了下面的一段对话。 请同学们来读一读他们的对话，看看你读
懂了哪一句，用笔写下自己的感受，再带着自己的感受读给小组同学听听。
提醒重点词或是标点符号可以帮助你哟！PPT出示要求。
3. 汇报：
○重点体会：每一个人都要保护比自己弱小的人。重点体会比自己弱小的，
理解弱小。
师：你认为比自己弱小的人是哪些人？年龄比自己小的人，比自己身体弱的
人，比自己力气小的人。。。。。。 PPT出示：每一个人都要保护比自己
------------------------------的人。把这 种品质植入学生骨子里。
师：文中的每一个人指的是？爸爸，，，，，妈妈，，，，，。他们做到保护比自己弱
小的人了吗？从哪儿看出的。爸爸的“赶忙”，妈妈的“却”这些词中感受到
他们的毫不犹豫，他们已经把保护弱小当作了自己的责任。PPY说话训练，
爸爸心中，妈妈是弱小的，所以把雨衣给了妈妈。
师：同学们感悟得非常到位。你还读懂了哪一句。
○体会“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”
师：这是一句反问句，把它改为陈述句。（体会这句话的意思。）
师：如果此时你是萨沙，听了妈妈的话你会怎么做，怎么想？
生展开想象有翅膀走进你人物。
师：在妈妈的启示下萨沙朝着一丛蔷薇走去。 PPT出示填空。体会萨沙用实
际行动证明自己不是弱小的。引着学生读这一句体会。可以有动作的演示。
○体会最后一句“现在我该不是弱小的了吧，妈妈？”
师采访：能保护弱小的你此时的心情，自豪，高兴，快乐。现在就让我们
自豪地告诉妈妈：读最后一句。（把这句话换一种说法读试试。）想妈妈会说
什么，会 有什么表情或是动作。
师分角色采访：此时你就是那朵被保护的蔷薇花，说说你此时的心情吧。
生：快乐，幸福。
师：是的，保护了弱小是一件快乐的事。
三：情感升华
1. 面临滂沱大雨，莎沙一家人想到的不是自己而是比自己弱小的人，用自己
的实际行动保护了弱小。这种为他人着想，保护弱小的精神不值得感动大
家吗？ 让我们再次感受这个故事。分角色读。
2. 通过课文的学习你知道了什么？
3. 说话训练：你是最弱小的吗？为什么？学生以生活实例来说。我不是最弱
小的，
4. 出示图片，当你遇到。。。。。。你会。。。。。。让我们每一个人履行自己应尽的
责任保护弱小，大声，自豪地说。。。。。。。。读课题。
5. 作业布置。选择词语描述一个雨景。把这个故事讲给身边的人听，让保护
弱小的品质浸润每一个心灵。
