浅谈职教英语课堂教学改革

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Á职业教育英语新课程标准指出：教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，鼓励学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信心。

新课程下英语教学要注重培养学生的语言综合应用能力，改变以教师为中心，将开发导向从“教育专家导向”转变为“消费者需求导向”，把课堂还给学生，强调学生要成为课堂教学的主体。

针对这些要求，我就以下几个方面来谈谈职校英语课堂教学目标的设定。

一、教学目标的含义及设定意义教学目标是指教学活动实施的方向和预期的学生学习的结果。

在２０世纪５０年代，布卢姆等人受到行为主义和认知心理学的影响，将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。

在新课程理念的指导下，英语课程改革的一个重点是制定了三维的课程目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，较为全面地涵盖了英语这门课程的综合目标。

这不仅是对“基础知识和基本技能”的“双基”培养目标的补充和完善，更是在科学教育本质的认识上的一种飞跃。

教学过程一般要经历确定教学目标、实施教学活动、对教学效果进行测验和评估三个主要环节，其中确定教学目标不仅是教学过程的起点，也是教学活动和教学测验、评估的依据。

教学目标对教学具有导向、激励、评价及聚合等功能，在教学活动中发挥着重要的作用，所以，能否合理地设定教学目标，切实关系到课堂教学的实际效果。

二、确定教学目标的原则1．目标陈述的主体是学生而非教师教学目标的行为主体是学生，行为目标描述的是学生的行为，不是教师的行为。

职业学校英语教学改革之浅见摘要：现代社会对人材的综合素养需求愈来愈高，从职业学校走向社会的学生既要面对高学历竞争的压力，同时也要面临来自就业职位的竞争。

职业学校在造就专业人材的同时，更要增强学生英语学习、交际的能力，使他们成为具有复合素养的人材。

职业学校英语教学应以应用为目的、有效为主、学用结合，增强基础性、有效性、针对性。

文章从转变思想观念，改变课堂教学、改良教学方式和调整课程设置等方面对职业学校英语教学改革提出了相关观点和观点。

关键词：中等职业学校；教学；改革；英语；学生一、英语教学改革的必要性21世纪，是知识信息全世界一体化的时期。

随着我国对外开放的不断扩大化，英语作为现今利用最普遍的语言来讲，成为国人与世界交流的重要语言工具。

在现代社会里具有综合能力的人材应当具有英语沟通能力，这一需要的转变也迫使中等职业学校对英语教学进行改革，这是适应社会进展的必然结果。

保定市财贸学校以培育一流人材为宗旨，所谓“一流人材”不单单是专业学好、学精，而是在以学好专业课的基础上又具有与时期相接轨的能力和技术，即“一专多能型人材”，单一型人材已不能适应全面进展的社会形势。

这就需要教师在尽力教好自己专业课的同时，更多地挖掘学生的内部能力，培育多方面的技术，为学生以后更好的就业打下基础。

关于保定市财贸学校学生来讲，学好专业课程的同时学好专业英语也是现今社会的大势所趋。

二、课堂教学上的改革最近几年来，随着教学改革的不断深切，培育学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。

如何培育学生的英语创新思维能力，使学生跃出教科书框架，学活书本，从而在短时刻内学好英语，为学生所学专业更好地服好务已成为英语教师现今需要解决的重大问题。

培育能力的教学应提倡以学生为中心的教学方式。

应在英语教学实践中，注重充分调动全班学生学习的踊跃性和主动性，激发学生学习英语的爱好和求知欲。

众所周知，爱好是最好的教师，只有让学生对英语有了爱好和求知欲望后，才能要求他们学好。

职业英语教学改革新探随着职业教育的发展,传统的“填鸭式”、“翻译式”等英语教学模式在某种程度上制约了素质教育的实施。

因此,改变传统的教学模式,已成为职业英语教学改革的迫切目标。

1 目前职业英语教学存在的问题1.1 教学内容没有突出专业特色英语护理是铁岭卫生职业学院在护理专业中推出的一个新专业,在此专业中,英语是一门重要课程。

对于2004级英语护理专业的学生,多数是从初中各个学校升入的,入学的外语水平参差不齐,高低分数相差很远,若按自然班组织教学,必然会造成“吃不饱”和“消化不了”的现象,从而给教学带来了很大的难度,因此,教师在教学过程中也存在很大的困难、压力,甚至无奈。

1.2 教学方法和手段相对落后职业院校的英语教学在应试教育的导向下基本变成理论讲授,英语课堂大都以书本为中心和以教师为中心。

学生们成了忠实的听众,参与课堂的活动少了,运用英语的机会少了,自然而然学生能力的发展受到极大的阻碍。

此外,教学手段落后体现在英语教学还是以“教师-黑板-教材-录音机”为主,缺乏现代化教育技术的支持。

2 职业英语教育的新探索基于这种情况,我们通过考试,把学生分层组成两个班。

一班学生的成绩为中等偏上,72～42分,共计46人,二班学生的成绩较低,42～18分,共计45人,为保护学生的自尊心,不公开考试成绩和分班原则。

在教学工作中,我们尝试着运用并不断的总结和完善分层次的教学方法,对一班,二班实施分层次教学。

例如:在讲《English around the world》一课时,讲到Do you have a good fight?“你航行愉快吗？”fight是航行,旅行的意思,且单指飞行的旅行,和它意思相同的有trip,journey,travel和tour。

此知识点的讲授在一班和二班就要用不同的方法。

因为一班基础较好,为活跃课堂气氛,让学生能够印象深刻,可开导学生把类似意思的词都自己想出,并锻炼学生能力,让其造句,找出每个词的细微差别。

职业教育英语课教学改革的若干思考在职业教育中,英语课起着提高学生的整体素质,更好的为专业课服务的重要作用。

但是,纵观过去几年在职业教育的发展中,上职业学校的大多数学生基础薄,底子差,普遍不爱学习英语课,给英语课老师的教学带来了极大的困难。

随着中国经济的发展,社会上越来越需要大量的高素质的一线技术工人。

而要培养好学生,英语课起着至关重要的作用。

那么作为我们英语课老师,怎样做才能提高我们的课堂效率,培养出高素质的人才呢？下面我就从以下几个方面说一下我在教学实践中的改革思路。

(1)教学内容的改革。

对于我们一线的英语课老师来说,必须改变过去陈旧的理念,更新观念,大胆地进行教学改革,才能适应新的职业教育快速发展的需要。

针对学生不同的专业特点,我们应该仔细分析学生的专业特点,在教授基础英语课时,要和学生的专业特点结合起来,要和学生将来的工作紧密结合,采取分模块教学的形式进行授课。

以我校英语课为例,我校开设的专业有礼仪服务专业、幼师专业及计算机专业。

这三个专业使用的教材都是高教版的基础英语教材。

我在教学过程中就采取了分模块教学的方法。

礼仪专业主要以听说为主,主要就问路、购物、打电话、用餐吃饭、乘车、入住登记几大环节进行口语训练,不要求学生会写,主要是能说,别人说的话能够听懂并快速做出应答即可,避免了学习冗长的语法,记忆大量的词汇,而这些学生又用不着,浪费了大量的时间而且效率又低。

而采取分模块教学方法后,学生学习起来就有针对性,老师把大量的时间都用来让学生进行口语训练,极大地提高了教学效率,学生学习起来积极性很高。

再以幼师专业为例,因幼师专业的特点,学生学完英语后必须自己能够快速准确的拼读单词,我就把音标这部分作为一大模块,抽出三个礼拜的时间系统地讲音标,不厌其烦地纠正学生的发音,要求学生把48个国际音标熟练的记在脑子里,见到音标就能快速准确的拼读出单词来。

另外为了训练学生的口齿清晰度,要求学生记住几十个英文绕口令,并每天早晨抽出10分钟的时间进行英文绕口令的训练;为了增强学生的韵律感,在两年的英语教学过程中要求学生学会40～60首简短的英文歌曲;要求学生进行英语专项词的训练,比如说身体器官部分,食品和调味品,日常用品,花卉,蔬菜,水果,国家首都,动物等等;为了训练学生的口语表达能力,增加了用英语讲故事这一环节。

新时期职高院校英语教学现状及改革策略发布时间：2021-06-02T09:57:53.930Z 来源：《中小学教育》2021年第2月第5期作者：彭建娇[导读] 英语课程的学习对于提升职高院校学生们的语言能力及专业能力来说都有着十分积极的作用彭建娇云南省昭通市镇雄县职业高级中学 657200摘要：英语课程的学习对于提升职高院校学生们的语言能力及专业能力来说都有着十分积极的作用。

不过，职高英语教学发展到了当前这一阶段，其固有的教学模式显然有些难以适应。

基于此，作为英语教师应该要对新时期英语教学的改革方向进行进一步思考，及时找出现阶段教学内容中的不足。

本文针对新时期中职高院校英语教学的现状及改革策略进行了简单分析，以供参考。

关键词：职高英语；教学现状；改革；新时期职高英语的学习，所关注的重点内容是英语的实用性。

通过这一课程的学习，学生们需要掌握基本的英语技巧，并且能够在未来的就业中进行运用。

在当今新时期的背景下，职高英语的教学也迎来了新的挑战。

当前职高英语教学还面临诸多困境，导致整体课堂效率不高。

基于此英语教师还需要在教学过程中，对现有英语教学方式积极进行改革，使其更符合时代的发展，更能够被学生们所接受。

一、新时期职高院校英语教学现状（一）学生个体存在差异职高院校中，大多数学生的英语基础是比较薄弱的，且自身的学习能力也是比较差的。

除此之外，职高院校中一些学生还存在着比较严重的厌学情绪，这更是会使英语课堂的整体教学质量受到影响。

有时候，学生明明觉得自己已经认真学习了，但是最终的成绩却依旧不理想。

加之，教师在进行授课的时候，教学的速度较快，没有注意到学生之间的个体性差异，从而使得整体教学质量难以提升。

（二）教学模式单一我国职高英语教学的主要目的是为了帮助学生们掌握到较为基础性的英语内容与一些比较专业化的英语技能。

然而，在当前的职高英语课堂中，很多教师的教学模式是十分单一的，在教师进行讲课的过程中，学生们容易处于一种放空的状态。

2013.08学教育137的学习习惯。

4、加强学生之间的交流与讨论由于教学方式的不合理导致很多学生的自学能力难以得到有效地培养，在今后的高职教学中教师需要为学生提供足够的自学时间和空间，提高其自学能力。

学生之间的交流与讨论可以使学生认识到自己的不足，也可以帮助学生增加自己的知识。

在教学中教师可以由学生自发组成学习小组，进行课上讨论或者是自学知识的讨论，拓展学生的思路，引导学生积极思考。

自学能力的培养不仅仅需要学习兴趣，同时还需要学生的学习毅力，学习小组之间可以互相帮助，能够锻炼学生的意志力。

5、转变教师的教学观念由于受到传统教学方式的影响，教师仍然在教学中发挥着主体性的作用，导致学生的积极性和主动性未能得到有效地提高。

传统的教学观念仅仅是一味地灌输教学内容和知识，学生的主动性和主体性未能得到有效地发挥，严重影响了学生的发展。

今后教学中教师需要转变思想观念，由知识的传授者转变为教学活动的组织者，引导者和研究者，培养学生自主解决问题的能力。

教师教学观念的转变对于改善当前的教学现状，提高学生学习的自主性。

6、改变考核方式高职院校的考核方式主要是采用笔试的方式，对于所学知识进行考核，考核内容也都是课本上的理论知识。

但是这种考核方式与高职院校的培养目标并不相符，高职生的自学能力培养也就缺乏一定的动力。

今后高职院校的考核方式需要进行相应的调整，考试内容需要不断丰富，不仅仅需要考核一定的基础知识，同时还需要增加一些自主发挥题的考核，充分发挥学生的个性。

另外高职院校的考核方式也需要作出调整，改变以往的笔试考核方式，在考核中增加一些实践课程的考核，可以通过课程论文或者是调查报告丰富考核方式。

改善高职院校的考核方式可以有助于综合考量一名学生的能力，同时也额可以充分发挥学生的自主性和积极性。

随着高职院校教育改革的进行，传统的考核方式已经难以适应学生发展的需要，考核方式的改革不仅仅是学生发展的需要，也是发现教学中存在问题，提高教学水平的需要。

关于职业教育中英语教学改革的思考摘要：本文通过分析我校与印度国家信息技术学院合作办学双语班英语课的教学特色，引发对职业教育英语教学改革的思考：职业教育英语教学目的是什么；职业教育英语教材内容应怎样体现职业教育的要求；教师运用怎样的教学方法和教学手段才能激发调动学生学习英语的积极性，提高学生英语水平等。

关键词：职业教育；英语教学；改革我校与印度国家信息技术学院合作创办NIIT软件培训双语班，由外籍教师教授英语课。

学生一开始听不懂、不敢说，现在已经能听懂外籍教师绝大部分的讲课内容，而且敢说英语，愿说英语，想说英语了。

同学之间对话用英语，课间同学们围着外籍教师与他交谈。

这样把笔者原来的顾虑给打消了。

原本想我们的学生英语基础差、水平很低，考试不合格率很高，学生怎么能听懂外籍教师的讲课呢？笔者去听了几次外教的课，发现外籍教师的英语教学有如下特点：教学目的很贴近学生，容易实现本模块的教学目的就是让学生听懂英语，能进行简单的会话，因此其教学单元设计有诸如会见客人、购物等等，都是我们日常生活中经常会遇到的情景，因此学生很感兴趣。

课堂教学以学生为主，调动每一个学生积极参与课堂活动每个学生都有机会在课堂上用英语表演、演讲、对话、回答问题等。

例如，几分钟的情景剧表演、演讲、自我介绍、互相对话等等。

课堂教学以学生活动为主，教师真正起到引导作用。

对学生课前预习、准备的要求很高学生课前的预习准备任务明确、充分，例如查单词，准备演讲稿，准备情景话剧的剧本、台词、预演等。

既培养了学生学习英语的好习惯，又使课堂教学体现了以学生为主体，给学生表现的机会，激发他们学习的积极性。

团队精神的培养NIIT教学的特色之一就是培养学生的团队精神，在外教的英语教学中也得到了体现。

如学生自编、自导、自演的情景话剧，情节由这一组学生商量自创出来，并编写出英语剧本，每个学生各自承担一个角色，共同完成表演，学生的团队精神从中得到了很好的培养。

课堂教学形式多样，引人入胜NIIT英语课堂教学环节安排比较人性化，课堂教学环节形式多样。

高职高专幼师生英语课堂教学改革探究■王艳霞／内蒙古民族幼儿师范高等专科学校摘　要：随着我国近年来对职业教育发展的大力扶持，国家的高等教育事业发展呈积极态势，我国的高等职业教育采用“工学结合”的培养方法，以提高学生的就业率定为指导方向，让学生在毕业之后可以更好地适应社会的需要作为首要任务，将教育目标定位于实现技能应用于生产，符合管理和服务的高新技术人才。

关键词：高职高专　英语课堂教学　改革　幼师高职一、学校实行选修课制度要想深入学习英语的学生创造更多的机会受限于学时学年的原因，即使是学校实行分层次教学，但是仍不能满足有些学生更进一步的学习需要，于是选修课制度应运而生，不仅给想学习的学生提供了深造的平台，更为他们在未来的工作中打下了坚实的基础。

二、老师在教学中不断向学生灌输当下的新词热词，与时俱进高职院校的英语教学宗旨是学有所用。

如今我们处在信息技术不断更新的时代，作为２１世纪的新青年，要想让学生更好的适应未来的工作，就要从现在开始不断在教学中提高学生们对新词热词的掌握能力，培养学生与时代接轨的能力。

例如“Ｅｎｇｉｎｅ”它首先反映在我们大脑中的意思是“发动机或者引擎”的意思。

而将它放在当下计算机相关短语“ｓｅａｒｃｈｅｎｇｉｎｅ”中，就是“搜索引擎”的意思。

这时就可以让学生举几个常用的检索的英文表示，例如“ｇｏｏｇｌｅ”谷歌、“ｂａｉｄｕ”百度、“ｙａｈｏｏ”雅虎、“ｓｏｇｏｕ”搜狗、“ｗｉｋｉｐｅｄｉａ”维基百科。

同时我们也可以迁移思考一下我们日常所用的那些ＡＰＰ都怎么说，想想用英语怎么表达，还要知道他们的缩略语。

比如微信“Ｗｅｃｈａｔ”。

比如在“聊天室”“ｃｈａｔｒｏｏｍ”中，ａｓｌ是最常用开场白ａｇｅｓｅｘｌｏｃａｔｉｏｎ的缩略语。

聊天的原则为表达的越简单越好，例如ｍｅｔｏｏ＝Ｍｅ２我也是、ｂｙｔｈｅｗａｙ＝ｂｔｗ随便说一下、ｈａｖｅａｇｏｏｄｏｎｅ＝ｈａｇｏ祝过得愉快，用于聊天时的告别语、一会儿回来用ｂｒｂ＝ｂｅｒｉｇｈｔｂａｃｋ表达、ｈａｈａ，ｏｎｌｙｋｉｄｄｉｎｇ＝ｈｈｏｋ开个玩笑罢了，用于表示幽默、ｔｈａｎｋｓｉｎａｄｖａｎｃｅ＝ｔｉａ是先谢了的意思，聊天聊到一半却掉线ｇｏｔｄｃ＝ｇｏｔｄｉｓｃｏｎｎｅｃｔｅｄ，如果你再度上线的话，就可以用ｍｙｐｃｆｏｒｚｅ来缓解尴尬。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈职教英语的改革 作者：曹建华 来源：《读写算》2012年第50期

摘要:随着社会不断的向前发展,传统职业教育下的英语教学已远远不能满足现代社会对人才的需求。面对当前高职教育下英语教学的现状,以培养能力型、素质型人才为基本价值取向的教育，突出学生的主体地位，把握职业教育的特点，采取行之有效的方法，激发学习的兴趣，提高综合能力和素质，提升职业院校英语课的授课质量等方面是我们需要探讨的重要部分，本文将从这些方面入手进行分析。

关键词: 职业教育 高职英语 教学改革 教学方法

2005年,国务院出台了《关于大力发展职业教育的决定》中指出"落实科学发展观,把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。"之后,我国职业教育改革不断深入,质量不断提高,最终形成了与时俱进,适应社会需要的现代职业教育体系的可喜局面。社会对高职高专学生的就业要求也从注重知识转向了注重技能,企业对人才的需求也从单一的专业技能转向注重综合职业能力的发展要求。作为一名职业技术教育下的英语老师,我时刻在思索:英语作为高等职业教育的一门基础课,其教学如何体现职业技术教育对人才培养目标的要求呢？

教学过程中我深刻的体会到目前职业教育下的英语教学情形不容乐观，高职高专学生英语基础知识普遍较差,整体水平不高,比较不能够完全适应当前高职高专的英语教学要求。很多学生抱着英语学习对日后的就业、工作用处不大,甚至有的学生因为基础差,彻底放弃学习英语的态度,造成了英语课堂"教师被动,学生遭罪"的局面。所幸从教几年,我逐渐意识到职业教育下的英语教学不仅仅是简单的培养学的听、说、读、译、写的技能,更应该切实高度重视学生综合职业能力的培养,唤起学生学习英语的热情,提高学生的综合素质。对此我着重做了以下几点：

一、让学生意识到社会对英语的需求,教学过程注重对学生语言应用能力的培养 调查研究表明:社会要求高职高专学生具有使用英语获取信息、涉外接待、出国考察的能力,能够看懂英语说明书、操作手册和设备说明书的能力，社会生活信息化和经济全球化的发展使英语作为最重要的信息载体之一,已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言，所以，英语教学应该培养语言应用能力的素质，语言应用能力的最终目的是培养学生运用英语在真实的社会环境中进行交际的能力。因此英语课堂中教师应尽量以学生为中心,针对不同的学生设置不同的情景,布置不同的任务,同时要使学生明白,英语是各类信息的载体,充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识以及英语国家的风土人情,鼓励学生吸收英语文化精华,提高文化素养。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 二、教会学生学习英语,培养学生的迁移能力 英语教学是高职教育中的基础学科,肩负着对学生综合职业能力的培养。关于高职学生,大都知识水平层次不高,因此,他们比一般的学生更有不可低估的创新意识和具备迁移能力的潜力。