高中政治必修一：3.2树立正确的消费观5+教学设计

第三课 多彩的消费

第二框 树立正确的消费观

一、教材分析

本框位于高中思想政治必修一第三课第二框的内容，在此之前，学生对消费的基本知识有了总体性认识，所以本框内容就在此基础上，介绍了四种消费心理的基本特征，并对这些消费心理进行辩证分析，从而引导学生树立正确的消费观，做一个理智的消费者。

二、学情分析

本次授课的对象是高一学生。虽然他们的认识水平、思维方式、价值观念都在逐步地成熟之中，但他们对事物又缺乏准确的判断和深刻的认识，做事容易冲动和盲目，容易受不健康的消费心理的影响。所以本框的设计只在让学生辩证地分析四种消费心理，树立正确消费观，做一个理智的消费者。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1、识记四种消费心理的含义。

2、理解四大消费原则的内涵。

（二）过程与方法目标

1、能够正确区分、评价四种消费心理。

2、能够根据主客观条件设计理性消费方案的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。

2、通过本框学习，并结合当今热点低碳经济，使学生树立环保和绿色消费的理念。

3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。

四、教学重、难点

教学重点：做理智消费者

教学难点：对四种消费心理的辨别

五、教学方法

1、情境探究法

从学生身边的事例入手，创设情境，使学生在合作交流中分析问题，解决问题。 2、讲授法

高中课本知识有一定的难度，有些学生理解不了的知识点还需要教师细致的讲解。

3合作探究法

让学生在小组合作探究的基础上，小组成员分工协作，让同学们学会在合作分析问题，解决问题。

六、教学过程

 导入新课

通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？这就是第二框的内容。

 讲授新课

树立正确的消费观（板书）

教师活动：组织学生进行一个分小组的合作探究活动全班分为四组，引导学生分析下面情境各反映了什么消费心理？请试着结合课本知识评价这种心理？

A:看看大多数人穿什么衣服，就买什么衣服。跟大家差不多就好了，不要太突出。

----从众心理

B:跟大家一样没意思，我这么有个性的人，怎么可以跟他们一个样呢！我一定要买跟其他人不一样的，特别的。 ----求异心理

C:我买的衣服，一定要比别人的好，品牌要好，一定要名牌，要有档次，不能让其他人看贬了。 ----攀比心理

D:考虑下自己的支付能力，然后选择价格适合，质量上乘的衣服。

----求实心理

学生活动：结合书本知识和小组成员认真分析几种不同消费心理各自的特点和我们的态度。

一、消费心理面面观（板书）

学生活动：第一小组小组代表汇报本小组观点。

教师活动：总结归纳从众心理引发的消费的有关知识点。

（同时多媒体展示）：从众心理引发的消费的特点、利弊和态度。

（一）从众心理引发的消费（板书） 特点： 仿效性、重复性、盲目性。

利：健康、合理的从众心理可带动某一产业的发展。

弊：不健康、不合理的从众心理误导经济的良性发展，对个人生活不利。

态度：具体问题具体分析，盲目从众不可取。

学生活动：第二小组小组代表汇报本小组观点。

教师活动：总结分析归纳求异心理引发的消费的有关知识点。

（同时多媒体展示）：求异心理引发的消费的特点、利弊和态度。

（二）求异心理引发的消费（板书）

特点：追求标新立异，显示与众不同。

有利：展示个性，推动新工艺和新产品的出现和发展。

有弊：代价大，社会不一定认可。

态度：过分标新立异不可取。

学生活动：第三小组小组代表汇报本小组观点。

教师活动：总结分析归纳攀比心理引发的消费的有关知识点。

（同时多媒体展示）：攀比心理引发的消费的特点、利弊和态度。

（三）攀比心理引发的消费（板书）

特点:夸耀性、盲目性。

有弊:不实用，增加经济负担，对个人生活不利。

态度：不健康的消费心理，不值得提倡。

学生活动：第四小组小组代表汇报本小组观点。

教师活动：总结归纳求实心理引发的消费的有关知识点。

（同时多媒体展示）：求实心理引发的消费的特点、利弊和态度。

（四）求实心理引发的消费（板书）

特点:符合实际、讲究实惠。

评价:有利的，理智的消费，对个人和社会都有好处。

态度：值得提倡，值得发扬。

教师活动：以顺口溜的形式对比和总结四种消费心理的特点和评价。 01：从众心理引发的消费

跟风消费很正常，盲目从众细思量。

02：求异心理引发的消费

展示个性促创新，过分标新吓死人。

03：攀比心理引发的消费

虚荣攀比来消费，死要面子活受罪。

04：求实心理引发的消费

根据实际来消费，利己利人利社会。

（过渡）通过以上学习，大家已经了解了影响消费行为的几种常见的消费心理，其中有科学的，有非科学的，在生活消费中要做一名理智的消费者，必须坚持科学的消费心理，树立正确的消费观，践行正确的消费原则。

二、做理智的消费者

教师活动：1.（多媒体展示）两幅漫画：欧也妮.葛朗台和购物狂消费

2.让学生思考如何看待漫画上的消费行为？

学生活动：看漫画，思考回答老师的问题。

教师活动：归纳讲解量入为出，适度消费的有关知识。

（同时多媒体展示相关内容）

（一）量入为出，适度消费（板书）

入=当前收入+未来预期收入

适度消费：在自己经济承受能力之内的消费，既不超前，也不滞后。

教师活动：1、设置情景（一）

2、让学生思考小明家贷款购房的行为中的，“贷款消费”与“适度消费”矛盾吗？

小明的父母都是政府工作人员。最近他们家有了新房，圆了全家人多年的梦想。现在，围绕新房的话题，全家人都各抒己见，纷纷表达自己的观点。

情景（一）

小明：老爸，我同学家在买了新居之后就马上配了家庭影院、笔记本电脑和进口音响。

爸爸：儿子，你放心，我们家决不会比他们差。 妈妈：我看你们俩兴奋过度了吧，这房子的贷款还有10万没还呢！哪还有余钱买这买那的。

爸爸：哦！

小明：欠这么多？那我们为什么要贷款买房呢？

考考你：小明家贷款购房的行为，“贷款消费”与“适度消费”矛盾吗？

学生活动：认真思考并回答老师的问题。

学生回答：略

教师活动：量入为出的“入”既指当前收入，也包括未来预期收入，只要一个人当前的贷款数量不超过自己的偿还能力，他的消费就依然是量入为出、适度消费。所以贷款消费与适度消费不矛盾。（同时多媒体展示）

“贷款消费”与“适度消费”矛盾吗？不矛盾

量入为出，适度消费所说的“入”，不仅仅指当前的收入，也包括对未来收入的预期。

只要一个人当前的贷款数量不超过自己未来收入的偿还能力，我们就说他的贷款消费依然是量入为出，适度消费。

教师活动：设置情景活动（二），让学生根据情景分析回答面对该问题我们应该坚持怎样的消费原则？

情景（二）

妈妈：老公，同事们都说，现在装修流行“欧洲”样式， 很有异国风味。

爸爸：那就听你的吧，反正一切跟着“流行”走。

小明：妈，不对吧，我同学上网看过了，说明年将流行“澳洲”样式。

爸爸：那我们家要怎么装修好啊？

考考你：请你给他们出出主意，面对装修问题，我们应该坚持怎样的消费原则？

学生活动：结合课本知识认真思考并回答老师的问题。

学生回答：略

（二）避免盲从，理性消费（板书）

教师活动：引导学生分析三个避免：

避免“盲目跟风、避免“情绪化消费”、避免“只重物质消费，而忽视精神消费”

教师活动：设置情景活动（三），让学生根据情景分析回答面对该白色污染我们应该坚持怎样的消费原则？

情景（三）

小明：爸，我们新房旁边怎么有好多塑料饭盒？

爸爸：哦，可能是装修工人吃完饭扔的。

小明：我们国家不是规定了不准使用塑料饭盒？

爸爸：可现实生活中很多人都使用它啊！

小明：那是他们还不清楚它的危害。

爸爸：这饭盒还有危害啊？

考考你：面对白色污染我们应该坚持怎样的消费原则？

学生活动：结合课本知识认真思考并回答老师的问题。

学生回答：略

教师活动：分析总结保护环境，绿色消费的有关知识。（同时多媒体展示相关内容）

（三）保护环境，绿色消费（板书）

主旨：健康与环保

核心：可持续消费

绿色消费（5R）原则

节约资源，减少污染（Reduce）;

绿色生活，环保选购(Reevaluate);

重复使用，多次利用(Reuse);

分类收回，循环再生(Recycle);

保护自然，万物共存(Rescue).

倡议：绿色消费从小事做起

●离开房间时要随手关灯。

●使用可回收材质包装的商品，少买其他包装的商品。

●不使用浪费资源或会造成环境污染的产品（如发泡塑料餐盒、一次性木筷等）。

●实行垃圾分类处理，注意废纸、铝罐、铁罐、塑胶罐等再生垃圾不能随意丢弃。

●多用再生纸及其他可以循环再生的产品。

●尽量用蓄电池或可充电的电池，少用普通电池。旧电池应回收，切勿随意丢弃。

●商店购物拒绝不必要的塑料袋。