2023折线统计图公开课教案(精选13篇)

2023折线统计图公开课教案（精选13篇） 折线统计图公开课教案1（2200字） 教学目标 1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。 2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。

3、使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。

教学重难点 初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。

教学过程 一、激情导入： 1、学校气象小组测得了济南市月平均气温的变化情况如下： 课件出示条形统计图 师：从条形统计图中的直条的长短可以看出气温的什么？ 师：条形统计图可以反映出各个数据的多少。 2、折线统计图的引入： 师：从条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值，并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。

师：用怎样的统计图能够直观地反映每月之间月平均气温的变化趋势呢？

3、揭示课题：认识折线统计图 二、新授 （一）探究一 1、认识折线统计图（课件出示折线统计图） （1）在折线统计图中看到了一些什么？ （2）介绍横轴与纵轴、刻度 师：横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度） 师：纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃） （3）折线统计图与条形统计图的比较 相同点：横轴与纵轴 不同点：直条表示数量、点表示数量。 （4）看数据师：3月济南市的平均气温是多少℃？ 你是怎样看的？（先看横轴、再看纵轴）（11℃） 师：哪个月的平均气温最高？（7月） （5）看上升与下降幅度 师：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？上升幅度表示什么意思？平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？

你是怎样知道的？（看折线越陡峭程度）2~3月，3~4月 师：平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月） 师：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况。 （6）折线统计图的特点： 折线统计图来表示气温等数量的变化情况，通过图中折线的升降来反映数量增减的变化趋势。

（二）探究二 快去看“科技展”！ 你能获得哪些信息？ 折线统计图的特点：数量变化趋势 中小学生参观科技展的人数有什么变化？ 在这里又一次说明折线统计图有什么特点？ 折线统计图主要通过折线的起伏，来清楚的表示出数量的增减变化情况。

总结：在折线统计图中，为了清晰地看出变化的情况，常使用省略号省去空白部分。

“条形统计图”和“折线统计图”，它们各有什么特点（优点）？ （1）“条形统计图”主要反映的是数量的多少； （2）“折线统计图”，不仅能看出数量的多少，而且还能体现数量的增减变化。

三、巩固练习 1、说一说：某地区一天室外气温情况统计图 它们有什么相同点和不同点？ （1）相同：都反映一天各个时刻气温的高低情况； （2）不同：折线统计图还更能反映一天中气温先上升后下降的变化趋势。

2、比一比： 当然是折线统计图！ 3、选一选： （1）某厂长想了解今年每个月生产 增减变化情况，那生产科长该制作。 （2）某数学教导主任想了解期中测试各班每个分数段的人数，进行比较分析，每班数学老师会制作。

A。统计表B。条形统计图C。折线统计图 4、用一用： （1）哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？ （2）哪两个月的平均气温上升得最快？哪两个月的平均气温下降得最快？

5、猜一猜： 下面的图谁说得对？为什么？ 四、课堂小结 这节课你有哪些收获？ 总结 今天我们认识了折线统计图，知道了使用折线统计图可以表示气温等数量的变化情况，通过图中折线的升降来反映数量增减的变化情况，折线越陡，变化越大。

五、课后请欣赏折线统计图

折线统计图公开课教案2（1896字） 教学目标 1、认识单式折线统计图，并知道其特征。 2、初步学会绘制单式折线统计图。 3、能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。

4、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。

教学重难点 教学重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。

教学难点：绘制单式折线统计图。 教学工具 课件 教学过程 一情境引入，激趣促学 提问：小朋友们知道第二十九届夏季奥运会在哪里举行吗？（北京）

师：那你知道在过去的几届奥运会上中国代表团获得金牌的情况吗？

教师出示：24届奥运会获5枚金牌；25届奥运会获16枚金牌；26届奥运会获16枚金牌；27届奥运会获28枚金牌；28届奥运会获32枚金牌。

提问：这样表达大家认为好吗？为什么？ 教师：大家提出了自己的理由，那我们还可以用什么方法来表示？

学生：统计表、条形统计图 教师投影出示： 提问：从这统计表中你能获得哪些信息？（教师引导学生探讨） 二、探究新知，强化技能 1、教师出示完整的单式折线统计图 教师：除了用条形统计图画以外，我们还可以这样画，看看和刚才的统计图有什么不同？你能给这种统计图起个名字吗？

让学生发挥想象自由阐述，教师小结：这就是我们今天要学习的折线统计图（教师板书课题）

2、观察这幅折线统计图有哪些要素？ 学生观察后回答：标题、横轴、纵轴、线段、单位长度等 3、掌握折线统计图 提问：你能从这张折线统计图中得到哪些数学信息？ 教师让学生同坐之间交流，然后集体汇报。 4、比较条形统计图和折线统计图的异同 提问：今天学习的折线统计图与以前的条形统计图有什么异同？哪个能更好地反映我国奥运代表团夺取金牌数的变化情况？为什么？

学生充分探讨，然后教师小结：折线统计图能够清晰地显示数据的增减变化规律。

5、联系实际生活举例论证折线统计图的优点 提问：你有没有在其它地方见过类似这样的图？ 学生回忆在生活中见到的折线统计图，如股票分析图、病人的心电图等，根据学生介绍可出示相关图片加深印象。

6、绘制折线统计图 教师：折线统计图有这么大的优点，那怎样画呢？下面我们一起来研究它的画法。

让学生打开课本看第110页例2，教师课件出示“陈东0~10岁身高情况统计图”。

提问：观察与前面的折线统计图有什么不同？ 让学生自由发表意见，理解纵轴上0~50厘米用折线表示的意义（在绘制折线统计图时要注意选择正确而合理的刻度）。

教师：下面我们一起来学习绘制折线统计图的方法，先确定位置再描点，然后再将这两点连成线段。（教师课件演示0岁~2岁的描点、连线过程）

提问：你能把这张折线统计图完成吗？ 让学生按照教师的方法在课本上绘制折线统计图，完成后教师课件演示绘制的完整过程，同时选取部分同学绘制的折线统计图在实物展台上展示。

三、全课总结，构建模型 提问：今天我们学习了哪些新知识？你有什么收获？ 学生自由阐述自己的想法，教师适当点拨。 四、巩固拓展，内化新知 1、收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成能折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。

2、完成课本第112页练习十九的相关习题。 课后习题 完成课后练习题。

折线统计图公开课教案3（1610字） 教学内容 复式折线统计图（教材第106~107页的内容及第109~110页练习二十六的第4~9题）。

教学目标知识与技能 使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。

过程与方法 培养学生分析问题的能力。 情感态度和价值观 体会数学知识之间的密切联系，引导学生体会统计在生活中的作用。

教学重点归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。

教学难点 在解决问题的过程中，加深对统计的理解。 教具准备 投影片，小黑板、等。 教学方法 小组合作、交流的学习方法。 教学时间 1课时 教学过程 【复习导入】 投影出示课本第106页例2的两幅单式折线统计图。（见课本图形）

观察两图中数据，你得到了哪些数据？ 学生回答后，教师解说：中国已经进入老龄化的社会。尤其是上海，早在上世纪70年代末就已进入了老龄化。出生人口和死亡人口数是重要的影响因素……

怎样才能更方便地比较上海的.出生人口数和死亡人口数呢？ 生答：我们可以把这两幅图画到一起就好比较了…… 这就是我们今天要学习的内容（板书：复式折线统计图）。 【新课讲授】 1.怎样才能更清楚地表示出两条不同的折线呢？ 教师用电脑演示画图过程（可以用不同的颜色来表示，并用图例说明）。

2.学生在课本中画出死亡人口折线后。提问：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？着重强调要用不同的线段来分别连结两组数据中的数。也就是制作复式统计图时，先要画出图例。

3.引导学生回答教材例2中的问题，从而进一步认识到两条折线变化的趋势。