(青岛版)五年级数学上册教案认识折线统计图

小学数学青岛版五年级上册单式折线统计图教学内容：《数学》四下第108-110页教学目标：1、使学生认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点，知道折线统计图既可以反映数量的多少，更能反映数量增减变化。

2、使学生会看折线统计图，知道折线升降的现实意义，培养学生从统计图中发现问题，解决问题及进行合理推测的能力。

教学重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点及优势，并能根据折线统计图解决问题和提出问题。

教学难点：能够根据统计图数据的变化趋势，对数据的变化做出合理的推测。

教学过程：一、复习条形统计图1、呈现聪聪和明明上周1分钟踢毽子个数的条形统计图。

2、请学生说一说从图上获得了哪些信息？二、导入新课这是我们以前学的条形统计图，今天我们要学习一种新的统计图。

请看屏幕，条形统计图要发生变化了？你知道这是什么统计图吗？生答后，板书：折线统计图三、探究新知1、解读折线统计图。

学生边回答，教师边归纳并板书：点表示数量的多少，线表示数量的变化。

2、把明明上周1分钟踢毽子个数制成折线统计图。

⑴先用手比划，画出来的折线是怎样的？⑵用文字描述一下3、预测聪聪和明明1分钟踢毽子比赛的成绩。

同时出示两幅折线统计图。

4、找生活中的折线统计图。

先回答后，师用课件展示，请生欣赏四、比较条形统计图与折线统计五、巩固应用1、呈现中国体育代表团在历届奥运会获得的金牌数统计图。

⑴解读折线统计图⑵预测中国体育代表团在第30届伦敦奥运会可能获得的金牌数。

2、呈现一位病人体温变化情况9月4日16时 38℃20时略有上升9月5日0时明显上升4时略有下降8时明显下降12时基本正常⑴用手势比划折线⑵请生根据题意画出折线统计图3、讨论，下面两组数据分别用条形统计图还是折线统计图表示更合适？⑴阿七超市一周买出各种口味冰棍数量统计如下表：⑵阿七超市一周买出草莓味冰棒数量统计如下表4、猜一猜5、画一画：本节课的心情指数六、课堂总结今天你有什么收获？折线统计图教学反思折线统计图是在学生学习了条形统计图并初步掌握了统计知识的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处，虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息。

教案：折线统计图教学目标：1. 理解折线统计图的特点和作用。

2. 能够通过观察和分析折线统计图，提取有价值的信息。

3. 能够根据数据制作简单的折线统计图。

教学重点：1. 折线统计图的特点和作用。

2. 制作折线统计图的方法。

教学难点：1. 折线统计图的绘制方法。

2. 数据的分析和解读。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 数据表格。

3. 绘图工具。

教学过程：一、导入1. 引入折线统计图的概念，向学生展示一些折线统计图的例子，让学生初步了解折线统计图的特点和作用。

2. 引导学生观察折线统计图，提出问题，激发学生的好奇心和求知欲。

二、新课讲解1. 讲解折线统计图的特点和作用，通过具体的数据和例子，让学生明白折线统计图可以直观地展示数据的变化趋势。

2. 讲解折线统计图的绘制方法，包括如何选择合适的横轴和纵轴，如何绘制折线等。

3. 通过实际操作，让学生动手绘制简单的折线统计图，巩固所学知识。

三、案例分析1. 给学生提供一些数据表格，让学生根据数据制作折线统计图。

2. 引导学生分析折线统计图，提取有价值的信息，培养学生的观察力和分析能力。

四、总结与拓展1. 对本节课所学内容进行总结，强调折线统计图的特点和作用。

2. 提供一些拓展练习，让学生在课后进一步巩固所学知识。

教学反思：本节课通过讲解和实际操作，让学生了解了折线统计图的特点和作用，并学会了制作简单的折线统计图。

在教学过程中，要注意引导学生观察和分析折线统计图，培养学生的观察力和分析能力。

同时，要注重学生的实际操作，让学生动手绘制折线统计图，提高学生的动手能力。

在课后，可以提供一些拓展练习，让学生进一步巩固所学知识。

重点关注的细节：折线统计图的绘制方法详细补充和说明：一、折线统计图的绘制方法1. 选择合适的横轴和纵轴在绘制折线统计图时，首先要选择合适的横轴和纵轴。

横轴通常表示时间、类别或其他变量，纵轴表示数量或频率。

选择横轴和纵轴时，要考虑到数据的特点和需要展示的信息。

折线统计图（教案）五年级上册数学青岛版我今天要为大家教授的是五年级上册数学青岛版中的“折线统计图”这一章节。

通过这一章节的学习，让学生掌握折线统计图的概念，学会如何通过折线统计图进行数据分析，从而提高他们的数学素养。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括两个方面：是折线统计图的基本概念，包括什么是折线统计图，它的特点是什么；是折线统计图的绘制方法，包括如何绘制折线统计图，如何通过折线统计图进行数据分析。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握折线统计图的基本概念和绘制方法，难点则是如何让学生理解并掌握通过折线统计图进行数据分析的方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括多媒体教学设备、折线统计图的模板、彩色笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先通过一个实际案例，让学生了解什么是统计图，统计图的作用是什么。

2. 概念讲解：然后我详细讲解什么是折线统计图，它的特点是什么，如何绘制折线统计图。

3. 例题讲解：接着我通过几个例题，让学生了解如何通过折线统计图进行数据分析。

4. 随堂练习：然后我布置一些随堂练习题，让学生自己动手绘制折线统计图，进行数据分析。

5. 板书设计：在讲解过程中，我会通过板书，将关键知识点进行梳理，帮助学生理解和记忆。

6. 作业设计：我会布置一些作业，让学生在家里进行巩固练习。

六、作业设计1. 请用彩色笔绘制一张折线统计图，统计你们班级男女比例的情况。

答案：男：女 = 2：32. 请用彩色笔绘制一张折线统计图，统计你们班级各个学科的成绩分布情况。

答案：语文：8090分 5人，90100分 3人，数学：8090分 6人，90100分 2人，英语：8090分 4人，90100分 1人。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对折线统计图的概念和绘制方法掌握得比较好，但在数据分析方面还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强。

青岛版五年级上册数学教学设计：08-5 折线统计图整理与复习教学目标1.了解折线统计图的概念和构成要素。

2.学会制作简单的折线统计图，并亲自动手制作。

3.通过针对性的练习和复习，巩固折线统计图的应用和运用。

教学重点与难点1.了解折线统计图的构建要素：横纵坐标，标度值，折线的绘制等。

2.学会在纸张上自主制作折线统计图。

3.掌握将实际问题转化为折线统计图解决的能力。

教材分析本单元主要学习折线统计图的制作和应用，要求学生灵活运用所学知识，解决实际问题。

对于小学生而言，折线统计图是一种比直方图更加直观的数据展示方式，适合展示极端值和趋势。

本单元所选的教材与小学生的认知程度相符，可为学生提供一定的启发和引导。

教学过程【导入】（5分钟）首先，引导学生读一则新闻：青岛市去年七八月份的气温统计数据。

在读取新闻之后，让学生描述新闻中的气温变化趋势，引导学生注意观察数据之间的联系和波动趋势。

【概念介绍】（10分钟）在引导学生了解气温变化趋势之后，进入本单元的重点——折线统计图的概念和构成。

在此环节，老师应首先解释折线统计图的定义和作用，再讲解其构成要素——横纵坐标和标度值。

此外，老师还需向学生演示如何通过连接相邻的数据点而生成图例。

【练习】（20分钟）练习环节是学生熟悉折线统计图制作的重要机会。

在此环节，老师应让学生自选练习题，并将其答案用折线统计图呈现。

需要注意的是，练习题的难度应分层次设置，让学生逐渐由简单向复杂地练习。

【制作】（30分钟）制作环节是本单元的重头戏。

在这个环节，学生需要亲自动手制作折线统计图，并在老师的指导下调整标度值和图例。

为了方便学生掌握折线统计图的制作流程，老师可将一个简单的实例图例打印并分发给每个学生，鼓励他们在班级内进行交流和比较。

【复习巩固】（10分钟）复习巩固环节旨在让学生巩固已学知识，掌握将实际问题转化为折线统计图解决的能力。

在此环节，老师应选取一些对学生有启发作用的练习题，并向学生提供回答的提示和思路。

五年级上册数学教学设计
七绿色家园——折线统计图
教学目标
1.了解家庭垃圾分类的重要性，培养学生的环保意识；
2.学习制作折线统计图，提高学生的数据统计和处理能力；
3.培养学生的团队合作和表达能力。

教学内容
1.环保知识普及；
2.家庭垃圾分类情况调查；
3.折线统计图制作。

教学重点
1.学生了解家庭垃圾分类的重要性；
2.学生掌握制作折线统计图的方法；
3.提高学生的数据统计和处理能力。

教学难点
1.学生如何将所得数据表格化；
2.学生如何使用Excel制作折线图。

教学过程
第一步环保知识普及（20分钟）
教师介绍垃圾分类的重要性，给学生普及垃圾分类的知识，让学生明白垃圾分类的好处，培养学生的环保意识。

第二步家庭垃圾分类情况调查（30分钟）
教师引导学生设计调查问卷，让学生回到家中，对家里进行垃圾分类情况调查，收集数据。

学生将自己调查到的数据交给老师。

第三步数据整理（30分钟）
老师将学生收集的家庭垃圾分类情况数据汇总，让学生将所得数据进行表格化。

第四步折线统计图制作（60分钟）
1.教师介绍折线统计图的制作方法，演示使用Excel软件制作折线统计图。

2.学生利用Excel软件制作折线统计图。

第五步制作海报（30分钟）
学生将所制作的折线统计图和垃圾分类知识，制作成海报，以小组为单位展示。

学生评价
这次教学让我收获颇丰，我了解到家庭垃圾分类有了更深入的认识，懂得了如何制作折线统计图，并且还增加了我团队合作和表达能力。

相信未来我一定会做出更好的折线统计图。

基于核心素养、数学文化和学科德育的教学设计-------以《折线统计图》一节为例教学实施过程一、巧设情境，引入新课。

师：同学们你们知道老师来自哪里吗?生: 龙口师：那你去过龙口南山风景区吗？南山景区四季风景如画，我们一起来欣赏一下吧（课件）师：这里有一组数据，记录了今年1到7月份到南山旅游的游客数量，什么感觉？生：有些乱师: 怎么整理才能更清楚？生：把整理成统计表和条形统计图师：对比一下这个表和图，你觉得哪个更直观清楚？为什么？生：条形统计图能清楚的看出各种数量的多少，直条越高，人数越多。

师：仔细观察这个条形统计图，你能发现什么数学信息？生：七月游客人数最多，一月游客人数最少，四五月游客人数一样多生：每个月游客人数生：从几月到几月上升，从几月到几月下降……师：大家的发现可真多！不仅看出每月具体数量的多少，还看出了相邻两个月之间的变化！你是怎么发现上升和下降的？生：算一算师：每次都计算多麻烦？能想办法在图中直观的展现出这种上升和下降吗？这样，小组讨论一下，把你们的想法用图形表示出来，看看哪个小组设计的最直观、简洁、清楚。

【核心素养（数据分析观念）渗透点：在本环节中，教师出示1-7月份南山旅游人数数据，引导学生进行发现和整理这些数学信息，提升学生全面观察数据，深刻分析数据的能力】【学科德育(理性精神)渗透点：通过教师的提问，制造认知冲突，引导学生深入思考、深入探究、敢于质疑。

】二、学生自主探索、解决问题。

1.小组合作探究折线统计图，展示（由不完善—完善）师：哪个小组的同学将你们的方法展示给大家看下。

组一：箭头或图形等等比较复杂的表示生评价：能看出上升和下降组二：用线表示生评价：也能看出增减情况，比箭头简单一点儿组三：用线连起来，下面省略直条，感觉直条多余了生评价：感觉也能代表前两组的想法。

把直条去掉之后感觉更简洁、直观、清楚了师：思维的火花在咱们班一次又一次的迸发，你们的创作也越来越科学，可是到底从哪里开始连线更合理呢？我们一起来看看电脑小博士的演示好吗？师：先把直条慢慢往上缩成一条条短线，然后再把这些短线缩成一个个点，最后用线段把这些点依次连起来，这样可以吗？师：这就是今天这节课我们所要研究的折线统计图（板书课题）【核心素养（数据分析观念）渗透点：数据分析素养显化在学生基于解决问题的需要选择数据分析方法的活动中，以及在解决问题过程中反映出的内隐的实事求是的科学品格。

在数学教学中培养“理性精神”——以《折线统计图》为例条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，以折线的上升或下降来表示统计数量增减变化。

折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且还能够清楚的表示出数量增减变化的情况。

折线统计图分单式或复式。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能”“进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念”。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出：“经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程”“认识条形统计图、扇形统计图、折线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观且有效地表示数据”“能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表”“能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流”。

能结合具体的情境，探索折线统计图，引导学生独立思考、坚持己见，不人云亦云。

在探索折线统计图特点的过程中，初步体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法解决问题，在掌握知识的同时，体验小学数学德育一体化的“思维严谨”。

探索折线统计图特点过程中，培养学生透过现象看本质、全面分析问题的能力和勇于探索、敢于质疑的理性精神。

本课很好地做到了以下几个方面：一、发散思维滋养独立思考的理性精神教学片段：一、借助矛盾冲突，感悟学习折线统计图的必要性1. 改进统计表，生成条形统计图。

师：大家看，这是全球平均气温情况统计表。

看统计表，两秒钟。

知道“哪年温度最高？哪年温度最低？”的同学，请举手。

师：统计表是整理数据的基础，它有条理，很有序。

但想一眼就看出哪年最高、哪年最低就有了难度。

想一想以前学过的知识，我们可以怎样呈现这组数据。

生：条形统计图师：大家同意吗？看，统计表摇身一变。

你能一眼看出谁多谁少了吗？生：2010年气温年最高，1930年气温最低。

XX年五年级数学上册第七单元折线统计图教学设计（青岛版）（共5篇）第一篇：XX年五年级数学上册第七单元折线统计图教学设计(青岛版) XX年五年级数学上册第七单元折线统计图教学设计(青岛版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第七单元绿色家园——折线统计图■教材分析本单元是学生在学习了统计表和条形统计图的基础上引入对单式折线统计图的学习。

学生通过对折线统计图与条形统计图相比较，感受折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能反映数量的增减的变化情况的基本特点，加深对折线统计图的认识，并能根据数据信息选择适当的统计图，进一步反映数据分析观念。

课标对本内容的要求：.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

2.能根据实际情况，选择适当的方法（如调查、实验、测量）收集数据。

3.认识折线统计图：能根据分析问题的需要，选择合适的统计图。

4.能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的折线统计图。

5.能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。

通过以前的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表表示统计结果，并能根据统计表解决简单的实际问题；了解统计在实际生活中的意义和作用，建立统计的概念。

本单元在此基础上，教材通过条形统计图，让学生认识一种新的统计图折线统计图。

帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变体对数据进行简单的分析。

在认识折线统计图的基础上，还让学生通过自主探究分析如何根据解决问题的需要合理的选择统计图。

折线统计图在生活中有着比较广泛的应用，在后继的学习中学生还将继续学习复式折线统计图及扇形统计图等知识，本单元的知识是今后学习复式条形统计图和复式折线统计图等统计知识奠定基础。

本单元教材的编写，主要特点是：.提供丰富的生活素材，体会统计的重要性。

本在此的教材精心选取了大量富有现实意义的生活素材，教材中的信息窗和自主学习所选取的素材都与学生的实际生活、所处的社会环境有着密切的联系。

折线统计图（教案）一、教学目标1.了解折线统计图的基本概念，能够对某些数据进行统计和描述；2.掌握制作和利用折线统计图的方法和步骤；3.训练学生的观察能力和数据分析能力；4.提高学生在数学方面的创新意识和实际运用能力。

二、教学内容1.折线统计图的概念和特点；2.折线统计图的制作方法和步骤；3.折线统计图的应用和分析。

三、教学重点1.折线统计图的基本概念和特点；2.折线统计图的制作方法和步骤。

四、教学难点1.折线统计图的应用和分析；2.如何对某些数据进行统计和描述。

五、教学方法1.课堂讲解与板书；2.展示和讲解案例；3.集体讨论和小组合作。

六、教学过程1. 导入通过让学生观察一些简单的数据，引导学生想到折线统计图的应用，比如表示每个季度天气变化情况、表示历年某个城市人口数量变化情况等。

2. 详细讲解折线统计图的概念和特点讲解折线统计图是某些数据分布情况的可视化表现，能够直观地呈现一定时期内的变化趋势，比如气温、收入、人口等，特点是简单、直观、易于比较。

3. 展示和讲解案例通过案例演示，让学生了解如何制作一个折线统计图。

以城市人口变化情况为例，介绍如何统计相关数据，如何选择数据并描绘数轴、标记单位等制作方法。

4. 小组合作练习将学生分成小组，让每个小组制作一个折线统计图，并在课堂上展示。

教师可以通过点评和指导，引导学生发现制图中存在的问题，如何改进和优化。

5. 总结对本节课的内容进行总结，回顾教学目标和教学重点，并进行思考和讨论今后如何实际应用折线统计图。

七、作业1.以自己感兴趣的数据为依据制作一个折线统计图，并进行分析和思考；2.编写一篇对本课的理解和收获的心得体会。

八、教学反思本课堂通过理论教学和实践操作相结合的方式，使学生了解了折线统计图的基本概念和制作方法，引导学生掌握了实际应用的能力。

同时，通过小组合作和课堂互动讨论，使学生的思维更加灵活开放，提高了他们的创新意识和实际应用能力。

需要进一步关注学生在数据分析方面的能力培养，增强他们的观察能力和抽象思维能力，提升整体课堂教学效果。

青岛版五年级上册数学教学设计：07-1-1 折线统计图一、教学目标1.了解什么是折线统计图；2.能够绘制一组给定数据的折线统计图；3.能够利用折线统计图描述一组数据的变化趋势，初步探索相关规律。

二、教学重难点重点1.折线统计图的构成和绘制方法；2.利用折线统计图描述数据的变化趋势。

难点1.将多组数据绘制在同一张折线统计图上；2.怎样有效地利用折线统计图描述数据的变化规律。

三、教学内容及安排本节课主要内容为折线统计图。

课前预习（5分钟）老师在课前要求学生认真阅读教材上关于折线统计图的介绍。

1.导入（5分钟）老师先引导学生回忆前面学过的统计图（直方图、条形图、饼图、折线图等），然后提问：“你们觉得折线统计图和其他统计图有什么异同呢？”从而激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授（30分钟）2.1 折线统计图的构成老师首先要求学生回忆一下折线统计图的构成，包括横纵坐标轴、标题、标尺及折线等。

然后老师通过课件演示实例，向学生讲解如何绘制一组数据的折线统计图。

2.2 利用折线统计图描述数据变化趋势老师根据教材上给出的例子，引导学生分析并总结利用折线统计图描述数据变化趋势的方法及技巧，如底数、标尺、标度值等。

2.3 将多组数据绘制在同一张折线统计图上老师通过实例向学生讲解将多组数据绘制在同一张折线统计图上的方法，以及如何有效地比较和分析这些数据变化趋势。

3.练习（15分钟）老师出示若干组数据，要求学生在作业本上绘制相应的折线统计图，并根据图像描述数据的变化趋势及规律。

4.巩固（5分钟）老师在本节课的最后，要求学生复述本节课的主要内容、关键点及注意事项。

四、课后作业作业1：阅读教材第32页，完成和巩固练习1、2、3。

作业2：自己查找一组生活中的数据，利用折线统计图描述其变化趋势，并简单分析其相关规律。

五、本节课的评价与反思评价：本节课充分考虑到学生的实际情况和学习需要，通过多种教学方式，使学生在认识和掌握折线统计图的基础知识的同时，初步探索相关规律的方法及技能。

五年级上册数学教案-7.1 折线统计图︳青岛版教学内容本节课主要介绍折线统计图的概念、特点、绘制方法以及在实际问题中的应用。

通过学习，学生应能够理解折线统计图的基本构成，掌握绘制折线统计图的步骤，并能够运用折线统计图解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握折线统计图的基本概念和绘制方法，能够独立绘制折线统计图。

2. 过程与方法：培养学生运用折线统计图分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。

教学难点1. 折线统计图的绘制方法及步骤。

2. 折线统计图在实际问题中的应用。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、直尺、圆规。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的统计图知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解：介绍折线统计图的概念、特点、绘制方法，并通过实例演示绘制过程。

3. 练习：让学生独立绘制折线统计图，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 应用：给出实际问题，引导学生运用折线统计图进行分析和解决。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 五年级上册数学-7.1 折线统计图2. 正文：- 折线统计图的概念- 折线统计图的特点- 折线统计图的绘制方法- 折线统计图的应用作业设计1. 绘制本节课所学的折线统计图。

2. 根据实际问题，绘制相应的折线统计图，并进行分析。

课后反思本节课通过讲解、练习和应用三个环节，使学生掌握了折线统计图的基本知识和绘制方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生能够熟练掌握折线统计图的绘制和应用。

同时，要注重培养学生的实际操作能力，提高学生运用折线统计图解决实际问题的能力。

总体来说，本节课教学效果良好，学生基本掌握了折线统计图的相关知识。

重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这一部分是整节课的核心，直接关系到学生对折线统计图知识的掌握和应用。

折线统计图（教学设计）青岛版五年级上册数学一、教学背景与目的1. 教学背景折线统计图是数学学科中的一项重要内容，并且在实际生活中也经常被运用到。

因此，掌握折线统计图绘制与分析方法是很有必要的。

本教学设计面向青岛版五年级上册数学课程，为学生介绍什么是折线统计图，并且教授如何绘制和分析折线统计图。

2. 教学目的•了解什么是折线统计图。

•掌握折线统计图的绘制方法。

•能够分析折线统计图的特点和规律。

二、教学内容与重点1. 教学内容折线统计图的绘制和分析。

2. 教学重点•理解折线统计图的概念及成分。

•掌握折线统计图的绘制方法。

•能够对折线统计图进行分析和总结。

三、教学方式与方法1. 教学方式本课程采用讲授与实践相结合的方式进行教学。

2. 教学方法•讲授法：结合课本进行基础概念的讲解。

•实践法：通过实例演示来加深学生对知识点的理解。

四、教学过程与设计1. 教学准备教学准备：投影仪、白板、笔、PPT。

2. 教学过程（1）引入在教师引入部分，通过例子引入折线统计图的概念和实际运用。

（2）讲解教师根据教材内容进行讲解，通过PPT展示基础概念和绘制方法，让学生了解如何正确绘制折线统计图。

（3）实践操作教师根据实际情况，在课堂上进行折线统计图绘制的实践操作。

3. 教学评价针对学生在折线统计图绘制中的操作熟练程度、实际运用能力及自主创新能力进行评价。

五、教学总结通过课堂教学，学生对折线统计图的含义、基础知识、绘制方法以及实际运用有了全面的了解，并在实践中了解到了解决问题的思路及方法，从而提高了学生的应用能力和解决问题的能力。

小学数学青岛版五年级上册《折线统计图》教学设计教学内容：教科书第103~104页折线统计图教学目标：1、使学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图表示数据。

2、能深切体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据简单的折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展学生的统计观念。

3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。

教学重点：体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图表示数据。

教学难点：能根据简单的折线统计图进行简单的分析或预测。

教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，老师今天给你们带来了一组美丽的图片，我们一起来欣赏一下。

（出示小区绿化图片）师：欣赏过后，说一说你的感受。

我们知道红色植物有美化环境、保持水土、制造氧气和净化空气等作用。

园林绿化满足了人们回归自然的愿望，是保护生态环境、改善城市生活环境的重要措施。

请看这是滨海市和临江市2004~2012年人均公共绿地面积情况统计表。

（出示统计表）师：说一说你从中了解到哪些信息？……师：根据这些信息你能提出什么数学问题？滨海市2004~2012年人均公共绿地面积变化情况是怎样的？临江市2004~2012年人均公共绿地面积变化情况是怎样的？二、合作探究，解决问题1、初步认识折线统计图师：我们先来解决第一个问题：滨海市2004~2012年人均公共绿地面积变化情况是怎样的？（1）学生通过观察统计表分析逐年增加。

（2）利用条形统计图表示公共绿地面积变化的情况。

画条形统计图，分析滨海市人均公共绿地面积变化的情况。

条形统计图利用直条直观地看出绿地数量的多少。

师：与统计表相比，条形统计图的确可以直观地看出绿化面积的变化情况，那有没有能更多直观地表示这种变化的统计图呢？（3）利用折线统计图表示公共绿地面积的变化情况。

（出示滨海市2004~2012年人均公共绿地面积变化情况折线统计图，引出课题板书。

五年级上册数学教案-7.1 折线统计图︳青岛版教学内容本节课主要介绍折线统计图的概念、特点及其应用。

通过实例演示，让学生理解折线统计图是如何反映数据的变化趋势，并能够正确解读折线统计图。

教学内容包括：1. 折线统计图的定义与构成；2. 折线统计图与条形统计图的对比；3. 折线统计图的应用场景；4. 如何绘制折线统计图；5. 折线统计图的解读与分析。

教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解折线统计图的概念和构成；2. 能够区分折线统计图和条形统计图；3. 学会绘制简单的折线统计图；4. 能够解读并分析折线统计图中的数据变化趋势；5. 能够将折线统计图应用于实际问题的解决中。

教学难点本节课的教学难点在于如何让学生理解并掌握折线统计图的绘制方法和解读技巧。

具体包括：1. 折线统计图的坐标轴设置；2. 数据点的准确绘制；3. 折线统计图的趋势分析。

教具学具准备为了更好地进行本节课的教学，需要准备以下教具和学具：1. 教具：折线统计图示例、坐标纸、直尺、彩笔；2. 学具：坐标纸、直尺、彩笔。

教学过程第一阶段：导入通过展示一些生活实例，引出折线统计图的概念，让学生思考折线统计图的特点和作用。

第二阶段：新课导入1. 讲解折线统计图的定义和构成；2. 对比折线统计图和条形统计图；3. 介绍折线统计图的应用场景。

第三阶段：实例演示1. 演示如何绘制简单的折线统计图；2. 讲解折线统计图的坐标轴设置和数据点的绘制方法；3. 分析折线统计图中的数据变化趋势。

第四阶段：课堂练习让学生根据给定数据，绘制折线统计图，并进行分析。

第五阶段：总结与拓展1. 总结本节课所学内容；2. 提问环节，解答学生的疑问；3. 展示一些折线统计图的拓展应用。

板书设计板书设计应包括以下内容：1. 折线统计图的定义和构成；2. 折线统计图与条形统计图的对比；3. 折线统计图的绘制方法和解读技巧；4. 折线统计图的应用实例。

作业设计作业设计如下：1. 绘制一个简单的折线统计图；2. 根据给定的数据，绘制折线统计图，并进行分析；3. 搜集一些生活实例，探讨折线统计图的应用。

说课设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 《折线统计图》说课稿要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

今天我说课的内容是《折线统计图》。

下面我将从“说教学理念、说教材、说教法、说学法、说教学程序”五个方面来说课。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。