五年级上语文教材解读3三峡之秋_西师大版-精选文档
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五年级上语文教材解读-3三峡之秋西师大版2019
这是作家方纪的一篇美文。作者按时间顺序，抓住景物的特点写出了中秋这
一天中三峡的美丽景色，表达了作者对三峡的赞美和喜爱之情。
全文可分为两部分。第1段为第一部分，通过三峡橘树、柚树树叶绿得发黑，
累累果实由青变黄，散发出沁人心脾的芳香的描写，从总体上写出了三峡成熟的
气息。第2～7段为第二部分，按时间顺序写中秋这天不同时间三峡景物的不同
特点。早晨，通过描写橘树、柚树上露水的变化和阳光照耀色彩的变化展现了三
峡秋天早晨明丽的特点。中午，通过对阳光照耀下江水的变化的描写突现了三峡
秋天中午热烈的气息。下午，通过描写青色透明的雾中景物的变化，显示了三峡
黄昏朦胧而透明的特点。夜晚，通过对岸边渔火、江心灯标和天上月色形象生动
的描写展现了三峡秋天夜晚的宁静神秘。最后，点明了写作的时间，使读者不由
得发出由衷的感叹：怪不得，原来这是中秋的月色。
本文语句优美、简洁，比拟生动形象，仿佛一幅幅美丽的画卷展现在我们面
前，虽有壮美（中午的热烈），但更多的是柔美（早上的明丽、下午的朦胧、夜
晚的幽静）。教师要指导学生练习有感情地朗读，让学生在读中想象画面，在读
中感悟三峡美景的无穷魅力，在读中感受作者热爱三峡的真挚感情，在读中培养
自己热爱大自然的思想感情，在读中体会作者按时间顺序描写景物的方法，在读
中学习和借鉴作者细致观察和具体形象描绘景物特点的方法，培养学生的观察力
和想象力。
建议本课教学用1～2课时。
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一、教材说明
课文描写的是中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化。描写同一景物的变
化，可以用许多方法，课文是按时间顺序写的。
选编本课的意图：一是让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣；二是让
学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
二、学习目标
1.认识本课2个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大
自然的教育。
4.体会按时间顺序描写景物的方法。
三、教学建议
1.准备三峡风光的图片、资料、录像带或多媒体课件。
2.可先播放三峡风光的录像带、多媒体课件，或请一两位去过三峡的学生谈
谈看到的三峡景色，或引导全班学生背一两首与三峡有关的古诗，激发学生的学
习兴趣，进入学习情境。课文的时间线索非常明显。分别用“早晨”“中午”“下
午”“夜”这些词语交待时间，并且用这些词语作为段落的开头。明确地显示文
章的层次。教师应引导学生读读、想想、画画，对文章的线索有一个总体的印象。
可以设计以下问题：
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(1)想想作者是按什么顺序来描写三峡景物的？
(2)画出体现顺序的词语。
(3)读一读开头和结尾的话，体会这样写的好处。
接下来，教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一
读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特
点？划出重点词语。学生分组合作学习，全班讨论，得出结论：
(1)早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化(由像洁白的霜到消逝)，在初升太
阳照耀下的色彩(绿叶金实)，显示了三峡之晨的特点：明丽。
(2)中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩(金麟)，水势(翻滚、呼啸、
奔腾)，辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
(3)下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变
成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。
(4)夜先写长江，写长江的宁静(沉沉欲睡)，写长江的偶然惊动(驳船驶过时，
渔火和灯标轻轻地摇曳)，显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月
出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像
“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。
本文语言流畅、优美，适合学生反复朗读体会。朗读的时候还应想象文中描
述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变
化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。
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读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，
体现三峡的宁静之感。教学中，我们还可以通过配乐朗读，慢速默读，自由吟读
等手段，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。
四、参考资料
方纪原名冯骥，河北束鹿县人，现代作家。1919年生，1936年参加革命，
1939年到延安，曾在文协、马列学院、《解放日报》社工作。抗日战争胜利以后，
任热河省文联主席。解放战争时期到前线任随军记者，在冀中文联、《冀中导报》
等处工作。解放后任《天津日报》文艺部主任、天津市文化局长、作协天津分会
主席等职。主要作品有长篇小说《老桑树底下的故事》，中篇小说《不连续的故
事》，长诗《大江东去》，评论《学剑集》，散文特写集《挥手之间》。
《三峡之秋》写于1956年10月。同年，还写过《长江行》《枇杷山公园即
景》等跟长江有关的文章。《三峡之秋》约万字，分三个部分，主要是写人事，
写秋景只是一个“引子”，由秋景引出人事。但这个引子有相对的独立性，选为
教材，也很完整。
