人教版八年级语文上册(2017部编版)课件·11《与朱元思书》 (共71张PPT)

《与朱元思书》知识讲解

梳理运用

作者与背景

【高清课堂：欣赏山水小品——《与朱元思书》ppt14】吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。他出身贫寒，好学有俊才。他通史学，私自撰写《齐春秋》，披露了当时统治集团的不少丑闻。他因此受到了武帝免其职焚其稿的迫害。后奉诏撰写《通史》，上起三皇，下迄齐代，未成身死。善诗文，其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，尤以小品书札见长，文体清拔有古气，时人或仿效之，称为“吴均体”。

本文选自《艺文类聚》卷七。吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。被梁武帝免职后，吴均在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝。”表明自己辞官隐退后，将要到石门山中去隐居。本文与一般书信不同，没有客套的问候语和日常事务的叙述，是一篇写景的小品文。文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求功名利禄之徒的讽刺。

知识积累

重点实词【高清课堂：欣赏山水小品——《与朱元思书》ppt4】

1.共色：一样的颜色。

2．从流飘荡：（乘船）随着江流飘荡。从，顺、随。

3．缥．（piǎo）碧：青白色。

4．直视无碍：可以看到底，毫无障碍。形容江水清澈见底。

5．甚箭：甚于箭，比箭还快。

6．奔：文中指飞奔的马。

7．寒树：使人看了有寒意的树，形容树密而绿。

8．负势竞上：山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。

9．轩邈．．（xuān miǎo）：这些山峦仿佛都在争着往高处和远处伸展。

10．直指：笔直地向上，直插云天。

11．千百成峰：意思是形成无数山峰。

12．泠泠．．（líng）作响：泠泠地发出声响。泠泠，拟声词，形容水声的清越。

13．相鸣：互相和鸣。

14．嘤嘤．．（yīng）成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。

多义取向视角下的《与朱元思书》

吴均的《与朱元思书》只有一百四十四字，模山范水抒情言志，样样齐全，样样精彩。但由于写景偏于概括，思想情感较为隐晦，读者对景物描写和写作意图往往只做单一的理解。在多义取向的视角下，多角度分析文中景物描写，多层次揭示作者写作意图，无疑能将读者带入更丰富的审美体验之中。

写景的多义取向

我们按照文章的顺序，举例说明写景的具体化、多角度解读。鉴赏景物描写，最能调动读者特有的感知力、想象力，也最容易摆脱教科书给出的鉴赏结论并积极发现文本所蕴含的潜在意义。a

首句“风烟俱净，天山共色”。大风之后，天空一碧如洗，逶迤群山融入远方那浩瀚碧蓝的天际，合为一色，蔚为壮观。这句话既可理解为静态描述，是人来到静态美景前面，也可理解为是动态叙述，是动态的美景来到了人的面前。起初远看全景自然是静止的，不管风烟在否，随着观察视角的靠近，风烟退去则逐渐有了动感，最后则是天山一色的开阔宁静。人们习惯将这句理解为静态的概括描述，总是无心细品而急忙去下文寻找意义，这反映了一种审美定式。在静态中发掘动态的意义，才能让画面活起来。

“水皆缥碧，千丈见底。”由静观之，或河水平静清澈，能看清“千丈”的水底，或在河水“千丈”之外就能看清水底；由动观之，不同水段有不同的缥碧，有近看深水的碧透，有远看浅水的清澈。近处的碧水还没看够，远处的碧水又吸引人们继续前行。变静为动，方可在概括描写中体会为更丰富的具体意义。

“急湍甚箭，猛浪若奔。”既可理解为岸上观水，狭直陡峭的河道中激流如箭一般穿过，宽而复窄的河道中激流冲起的猛浪就像万马奔腾一样；也可以理解为舟中观感，两侧的景物如同飞箭急速向后闪去，在水中颠簸就像在马背上颠簸一样；还可以理解为远处观河，前行的河流就像射穿群山的利箭，上游跃瀑而下的江水溅起的飞浪，好比马队过处尘土飞扬。至此我们才恍然大悟“急湍甚箭，猛浪若奔”既是描写水流，也是描写地形。对仗句的横向拓展优势，能使我们发现更多的观察视角，获得更多的体验和意义。

能力目标1、比较阅读，培养品味写景文言文的能力。

2、提高抓住景物特点进行描写的能力。

情感目标1、培养热爱祖国大好河山的情感。

教学重点1、比较阅读，培养品味写景文言文的能力。

教学难点1、比较阅读，培养品味写景文言文的能力。

2、提高抓住景物特点进行描写的能力。

一、导入

第一节课我们基本领略了富春江的美。

今天老师当次导游带领大家去看看。

请欣赏富春江的美图，图片反映了课文每句话的内容，多媒体按顺序展示相应图片大家一起用原文中的句子描述你所看到的画面。

二、复习掌握重点文言词、句。

采取小组竞赛的方式由1组-4组完成，重点文言词语必答，一组一类，翻译是抢答。

总分十分，错一处扣一分。

投影展示竞赛题

一、重点词语

1、通假字

1、千转不穷转同啭，鸟婉转地叫。

这里指蝉鸣。

2、窥谷忘反反通返

2、词类活用 1、互相轩邈形容词用作动词，向高处向远处伸展

2、任意东西名词用作动词，向东、向西

3、一词多义

1、天下独绝绝妙

百叫无绝停止

2、负势竞上向上

横柯上蔽在上面

4、重点实词

1、猛浪若奔飞奔的马2、从流飘荡顺、随

3、经纶世务者筹划4、负势竞上凭借

二翻译，注意加横线的词语。

1风烟俱净，天山共色。

2急湍甚箭，猛浪若奔。

3负势竞上，互相轩邈。

4鸢飞戾天者，望峰息心。

三、美美的赏

《与朱元思书》和上学期学习过的《三峡》，都是写山、范水的名篇，两篇文章在内容、写法等方面都有很多相似之处。

结合《三峡》，赏析本文。

要求

1、重点关注两文的共同点，列如抓住山水的特点多角度描写，修辞方法或其它写作手法。 2、边读边悟，先自我体会，后小组交流。

落实一下几方面

1、都运用了描写的表达方式，抓住山水的特点多角度进行描写。

人教部编版八年级语文上册第11课《与朱元思书》优质课件

《与朱元思书》优质课件

课件概述：

本课件是针对人教部编版八年级语文上册第11课《与朱元思书》编写的一份优质课件。通过精心设计的内容和布局，旨在帮助学生全面理解并掌握本课的重点知识和技能，提高语文水平，培养学生的文学鉴赏力以及思辨能力。

一、导入部分：

1. 课程目标呈现

- 阐述本课的学习目标，激发学生的学习兴趣和动机。

- 引导学生思考与朱元思的距离，为后续内容做铺垫。

2. 课文导入

- 通过一段生动有趣的引子，激发学生对本课的兴趣。

- 介绍课文背景和作者背景，让学生对本课的内容有初步了解。

二、理解部分：

1. 课文结构分析 - 通过图表或思维导图的方式，清晰地呈现课文的结构，帮助学生把握整体。

- 引导学生思考每个部分的作用和联系，为后续的深入剖析做准备。

2. 主要人物介绍

- 对课文中的关键人物进行详细介绍，包括朱元思和信中的主要人物。

- 通过图片、文字和多媒体等形式，生动展示人物形象，帮助学生更好地理解人物性格和行为动机。

3. 课文核心思想解析

- 分析课文的核心思想和主题，帮助学生理解朱元思写信的目的和意义。

- 通过引用课文中的精彩段落，加深学生对核心思想的理解和感悟。

4. 语言风格分析

- 介绍课文的语言特点，如对白生动、乡情浓郁等，引导学生体味作家的独特表达方式，并分析其作用。

- 举例说明课文中的修辞手法，如比喻、排比等，帮助学生理解并运用。

三、拓展部分：

1. 文化背景拓展 - 简要介绍课文中涉及的历史背景和文化知识，扩展学生的知识面。

- 分析当时的社会环境对作品的影响，帮助学生理解作者的创作动机和写作背景。

2. 艺术欣赏与评析

- 展示一些与课文相关的艺术作品，如书画、音乐等，引发学生的艺术共鸣。

- 通过学习相关的艺术知识，培养学生的审美能力和文化素养。