陕西省石泉县九年级历史上册第四单元第24课文学艺术的大师教学设计北师大版
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1 文学艺术的大师
年级 九 科目 历史 任课教师 授课时间
课题 第24课 文学艺术的大师 授课类型 新授
课标依据 了解近代史上文学艺术家的主要成就
一、教材分析 本课内容主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师，“天才的艺术家”—文学巨匠托尔斯泰，“用生命作画的人”—画家凡·高和“乐坛雄师”—伟大音乐家贝多芬。这三位大师是文艺复兴以后涌现的一大批文学艺术家的杰出代表。17—19世纪是欧洲资本主义迅速发展的时期，资产阶级通过革命或改革，建立了资本主义制度。资本主义的先进性和残酷性决定了这一时期世界文化的迅速发展，出现了一大批文学艺术大师。他们的作品体现了时代特点和积极的不屈的向上精神，批判、揭露丑恶的社会现象，很多作品堪称人类历史文化艺术的瑰宝。
二、学情分析 本课属于文化领域中的内容。学生对这方面的知识经过三年的学习有一定的基础。学习本课要有对艺术美的鉴赏能力，有会查找资料的能力，有一定的语言表达能力，通过本课学习更加加深学生对艺术的审美能力。对命运的抗争精神，对生活更加的热爱。
三、教学目标 知识与
技能
知道俄国著名作家托尔斯泰及其主要作品。知道荷兰著名的画家凡•高的代表作《向日葵》。通过欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
过程与
方法 学生通过欣赏凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。 2 情感态度与价值观 帮助学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。坚信顽强的毅力可以克服成长道路上的一切艰难困苦，相信自己能取得成功，实现自己的人生价值。
四、教学重点难点 教学重点
近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献
教学难点
结合学生所学知识，联系时代特点和文学艺术家的生平，学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神
五、教法学法
讲述法 列举归纳法
六、教师生活动 设计意图 3 学过程设计 1、导入新课：
资本主义制度的产生、确立和发展，使我们感受到了工业革命带来的生产力的迅速发展和社会生活的现代化。今天，我们再踏进文学与艺术的殿堂，领略五彩缤纷、绚丽多彩的文学和艺术的魅力。如果说科学技术取得辉煌成果有利于培养我们的科学精神，那么文学和艺术有助于培养我们的审美能力，有助于我们追求真、善、美。今天我们就来学习这一课。（板书课题）
2、传授新知
大师指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所敬仰或崇拜的人。首先，让我们一起来了解第一位文学大师。
（1）、“天才的艺术家”
多媒体课件展示列夫•托尔斯泰的图片，请“托尔斯泰小组”回答最基本的知识:所属国家、文学艺术成就、主要作品等
（2）、“用生命作画的人”
多媒体展示凡•高图片， 请“凡•高小组”的成员介绍凡•高生平。
（3）、“乐坛雄狮”――贝多芬
凡•高给世界留下了许多启示，同样，德国的伟大音乐家贝多芬也给世界留下了许多宝贵的艺术和精神财富。（多媒体展示贝多芬图片） 请“贝多芬小组”的同学介绍贝多芬伟大而不平凡的一生。
（4）、学生谈心，教师小结 （先让学生谈本节课学习中的感受与感动，然后教师进行小结）
在本章我们学习了17世纪至19世纪初的自然科学和文学艺术。这一时期，科学进步，文化艺术繁荣，这些都建立在资本主义兴起、确立和发展的基础上。这一时期科学技术和文学艺术所取得的成就，是人类文明的宝贵财富，它既集中反映了时代风貌，也表达了人类理想，预示着新时代的到来。
作业:本课《绩优学案》识别目标1——6小题
通过激情导入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
让学生自学找出文学艺术家的代表人物及代表作，对学生学习方法进一步培养。
通过学习让学生谈收获体会，培养学生知识归纳能力。 4 目标评估选做
