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第24课文学艺术的大师教学目标知识与能力：了解和把握托尔斯泰的要紧作品和艺术特色、梵高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成绩。
进程与方式：通过对托尔斯泰、凡高作品的介绍，提高对批判现实主义文学的熟悉，提高对艺术美的鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过学习和了解闻名文学家所创作的文学作品，使学生熟悉到，这些文学名著极大地丰硕了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产。
继承这些优秀的人类文化遗产，是21世纪的制造者的重要任务之一。
同时，也使学生体会这些文学家关切关注现实社会问题的社会责任感，学习这种精神，增强自身的社会责任感，为国家、社会与人类作出自己应有的奉献。
通过对文学名著中所创作的艺术形象的明白得，加深对人类所一起追求的真、善、美的明白得。
学法指导：介绍有关书目、曲目，请学生在课外阅读、欣赏。
组织学生搜集资料，自办展现会、欣赏会等。
指导学生将重要的艺术家及其代表作分类整理为表格，训练学生将知识归类整理的能力。
重点、难点分析正确明白得和把握批判现实主义文学的产生和流行与那时社会之间的关系。
批判现实主义兴起于19世纪30年代的西欧。
那时，由于工业革命在西欧的展开，资本主义经济迅速进展，资本主义制度所固有的矛盾和短处日趋暴露。
为了令人们对这种社会现实有更真切的熟悉，作家们真实地刻画现实生活，揭露批判社会的黑暗，批判现实主义慢慢进展为文学的主流。
学习以上内容，有助于学生加深对客观的社会存在决定包括文学艺术在内的意识形态原理的明白得。
课堂教学设计导入新课：文学艺术是社会存在在人们头脑中的反映。
下面，咱们就结合所学过的历史知识来观看世界近代文学艺术的进展进程。
一、“天才的艺术家”师：19世纪30年代，批判现实主义文学占据了文学领域的主腹地位，同窗们明白哪些批判现实主义文学作家及其代表作？生：（介绍）师：法国小说家巴尔扎克；英国的狄更斯、哈代；俄罗斯的普希金以现实主义手法，淋漓尽致地揭露了资产阶级的自私、贪婪、狡诈和虚假，是真实刻画西欧社会生活的生动画卷。
北师大版九年级历史上册《文学艺术的大师》教案
九年级历史上册第四单元（北师大版）第24课
《文学艺术的大师》教学设计
吴素华
课程分析
本课内容主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师：“天才的艺术家”——文学巨匠列夫托尔斯泰、“用生命做画的人”——画家凡高、“乐坛雄师”——伟大音乐家贝多芬。
这三位大师是文艺复兴以后涌现的一大批文学艺术家的杰出代表。
17——19世纪，是西欧资本主义迅速发展的时期，生产力水平极大地提高，推动资本主义政治和经济突飞猛进地发展。
但是资本主义的阴暗面也日益暴露。
三位大师的作品体现了这一时期的特点和积极的、不屈的向上精神，并批判、揭露了丑恶的社会现象，很多作品堪称人类历史文化艺术的瑰宝。
学情分析
本课主要介绍了近代历史文化领域的三位大师，学生对这三位大师已经有所了解，能够说出他们的代表作和他们对世界文化的贡献，但是学习这一课，更重要的是要理解三位大师机器作品所体现的精神。
学生对文化和精神的理解与内化是教师所不能替代的，因此要把学生的学习过程作为重点。
学习目标
知道托尔斯泰的着名作品《战争与和平》《安娜．。
北师大版九上第24课《文学艺术的大师》word教案教材内容：本节课要紧介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师：“天才的艺术家”――文学巨匠托尔斯泰、“用生命作画的人”――画家凡•高和“乐坛雄狮”――伟大的音乐家贝多芬。
这三位大师是世界近代史上涌现出的一大批文学艺术家的杰出代表。
一、课标要求明白托尔斯泰的要紧作品。
说出《向日葵》的作者和艺术风格。
明白贝多芬的《英雄交响曲》，初步明白得作者创作这一作品的历史背景。
二、教学目标1、明白俄国闻名作家托尔斯泰及其要紧作品：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。
明白荷兰闻名的画家凡•高的代表作《向日葵》。
通过观赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
明白德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
通过观赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
2、充分利用校内外资源，多渠道搜集托尔斯泰的作品，能说出一部托尔斯泰要紧作品的故事梗概。
从作品中体会他的艺术特点――批判现实主义。
学生通过观赏凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品行。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情形，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和坚强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
3、通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳累大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主义的特点，培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过观赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人一辈子、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
关心学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
第24课文学艺术的大师教材内容：本节课主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师：“天才的艺术家”――文学巨匠托尔斯泰、“用生命作画的人”――画家凡•高和“乐坛雄狮”――伟大的音乐家贝多芬。
这三位大师是世界近代史上涌现出的一大批文学艺术家的杰出代表。
一、课标要求知道托尔斯泰的主要作品。
说出《向日葵》的作者和艺术风格。
知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
二、教学目标1、知道俄国著名作家托尔斯泰及其主要作品：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。
知道荷兰著名的画家凡•高的代表作《向日葵》。
通过欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
通过欣赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
2、充分利用校内外资源，多渠道搜集托尔斯泰的作品，能说出一部托尔斯泰主要作品的故事梗概。
从作品中体会他的艺术特点――批判现实主义。
学生通过欣赏凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
3、通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳苦大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主义的特点，培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过欣赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
帮助学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
2019-2020学年度最新九年级历史上册第24课文学艺术的大师教案北师大版教学目标知识与能力：了解和掌握托尔斯泰的主要作品和艺术特色、梵高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成就。
过程与方法：通过对托尔斯泰、凡高作品的介绍，提高对批判现实主义文学的认识，提高对艺术美的鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过学习和了解著名文学家所创作的文学作品，使学生认识到，这些文学名著极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产。
继承这些优秀的人类文化遗产，是21世纪的创造者的重要任务之一。
同时，也使学生体会这些文学家关心关注现实社会问题的社会责任感，学习这种精神，增强自身的社会责任感，为国家、社会与人类作出自己应有的贡献。
通过对文学名著中所创作的艺术形象的理解，加深对人类所共同追求的真、善、美的理解。
学法指导：介绍有关书目、曲目，请学生在课外阅读、欣赏。
组织学生搜集资料，自办展示会、欣赏会等。
指导学生将重要的艺术家及其代表作分类整理为表格，训练学生将知识归类整理的能力。
重点、难点分析正确理解和把握批判现实主义文学的产生和流行与当时社会之间的关系。
批判现实主义兴起于19世纪30年代的西欧。
当时，由于工业革命在西欧的展开，资本主义经济迅速发展，资本主义制度所固有的矛盾和弊端日益暴露。
为了使人们对这种社会现实有更真切的认识，作家们真实地描绘现实生活，揭露批判社会的黑暗，批判现实主义逐渐发展为文学的主流。
学习以上内容，有助于学生加深对客观的社会存在决定包括文学艺术在内的意识形态原理的理解。
教学过程1、导入新课：资本主义制度的产生、确立和发展，使我们感受到了工业革命带来的生产力的迅速发展和社会生活的现代化。
今天，我们再踏进文学与艺术的殿堂，领略五彩缤纷、绚丽多彩的文学和艺术的魅力。
如果说科学技术取得辉煌成果有利于培养我们的科学精神，那么文学和艺术有助于培养我们的审美能力，有助于我们追求真、善、美。
今天我们就来学习这一课。
第24课文学艺术的大师一、教学要求基本要求:列夫•托尔斯泰的主要作品和艺术特色、梵•高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成就.提升要求：通过对文学艺术大师的学习，提高对艺术美的鉴赏能力。
二次备课二、教学重难点教学重点：近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。
教学难点：通过对文学艺术大师的学习，提高对艺术美的鉴赏能力.三、教学设计【情景导入】【自主学习】1.列夫•托尔斯泰：俄国文学巨匠；擅长细致的心理描写,被誉为“俄国革命的镜子"、“______”；代表作：《_____________》《_____________》《________》。
2。
凡•高_________绘画艺术的奠基人；精神和艺术完美统一;代表作：《________》（他认为是阳光和生命力的象征）3。
贝多芬古典乐派的终结者和浪漫乐派的开拓者；深受法国大革命及其精神的影响；开创了________的新形式；代表作《_____________》、《____________》有“”的美称.【合作探究】文学艺术是人类文化圣殿的主体，它体现了人类对真善美的追求与创造。
在世界近代史上，出现了许多著名的文学大师和艺术巨匠，感受他们的思想和精神。
四、课堂小结五、教学要求题【基本要求题】1。
列宁称列夫·托尔斯泰是“俄国革命的镜子",是因为他的作品（）A．继承了俄国批判现实主义的优良传统B．内容涉及了大量哲理、道德、宗教和历史问题C．深刻地展现了俄国剧烈的社会变动D．代表了进步的历史观、伦理观和新兴阶级的审美理想2。
下列作品描写了俄国人民反抗侵略的战争场景，赞扬了人民的爱国精神和英雄气概，展现了俄国社会广阔的生活画面的是（）A.《战争与和平》B.《神曲》 C。
《哈姆雷特》 D.《复活》3. 他是欧洲最伟大的政治家、军事家，他的法典为欧洲许多国家借鉴和仿效；他是欧洲最伟大的音乐家,他的音乐推动着时代的脉搏。
而一部《英雄交响曲》把他们俩人紧紧地连在了一起。
灌南县树人实验学校学习内容第24课文学艺术的大师学习目标1、了解和掌握列夫.托尔斯泰的主要作品和艺术特色、梵.高的艺术风格和代表作品、贝多芬在音乐上的成就。
2、通过对列夫.托尔斯泰、梵.高作品的介绍，提高对批判现实主义文学的认识，提高对艺术美的鉴赏能力，加深对人类所共同追求的真、善、美的理解。
学习重点近代历史上文化领域的三位大师和他们对世界文化的贡献。
学习难点结合所学知识，联系时代特点和文学艺术家的生平，学会如何欣赏艺术品，感受作品的思想和精神。
学法提示读图分析法、表格归纳法、联系比较法。
导学过程自主空间一、学习导航：（一）预习检测：（每格1分，共13分）1、列夫.托尔斯泰：俄国文学巨匠；擅长细致的心理描写，被誉为“俄国革命的镜子”、“”；代表作《》、《》、《》。
2、梵.高绘画艺术的奠基人；精神和艺术完美统一；代表作《》（他认为是阳光和生命力的象征）。
3、贝多芬，古典乐派的终结者和浪漫乐派的开拓者；深受法国大革命及其精神的影响；开创了的新形式；代表作《》、《》有“”的美称。
（二）质疑问难：二、探究交流：文学艺术是人类文化圣殿的主体，它体现了人类对真善美的追求与创造。
在世界近代史上，出现了许多著名的文学大师和艺术巨匠。
他们给我们留下了大量的传世之作，为人类文化宝库增添了绚丽多彩的瑰宝。
让我们走进那辉煌的时代吧！九年级历史上册精品学案■图像大师大师一大师二大师三●填一填：读图分析法是学习历史的一种非常直观和有效的方法。
请阅读上面三幅插图，结合所学知识，分组抢答下面问题：大师一：作品：大师二：作品：大师三：作品：■文化大师●读一读：“关于正义、法律、宗教、上帝等等一切都是空话，用来掩盖最粗暴的贪欲和残忍！”●说一说：上文出自哪一部著名的文学巨著？作者是谁？他是哪国人？●想一想：这部书作者在文学上作出了什么贡献？他还有哪些著名的作品？●谈一谈：如果你读过他的作品请选择你最喜欢的一部，谈谈读后感。
■风格大师●议一议：荷兰画家梵.高在近代绘画史上，被称为“追逐生命和阳光的人”、“用生命和灵魂作画的人”。
第24课文学艺术的大师教材内容：本节课主要介绍了世界近代史上文学艺术领域的三位大师：“天才的艺术家”――文学巨匠托尔斯泰、“用生命作画的人”――画家凡•高和“乐坛雄狮”――伟大的音乐家贝多芬。
这三位大师是世界近代史上涌现出的一大批文学艺术家的杰出代表。
一、课标要求知道托尔斯泰的主要作品。
说出《向日葵》的作者和艺术风格。
知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。
二、教学目标1、知道俄国著名作家托尔斯泰及其主要作品：《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》。
知道荷兰著名的画家凡•高的代表作《向日葵》。
通过欣赏《向日葵》，说出它的艺术风格，提高对艺术美的鉴赏能力和语言表达能力。
知道德国最伟大的音乐家贝多芬及其代表作《英雄交响曲》《命运交响曲》等。
通过欣赏这些作品，感受他同命运抗争的可贵精神，提高对世界名曲的鉴赏能力和语言表达能力。
2、充分利用校内外资源，多渠道搜集托尔斯泰的作品，能说出一部托尔斯泰主要作品的故事梗概。
从作品中体会他的艺术特点――批判现实主义。
学生通过欣赏凡•高的代表作《向日葵》，进行小组讨论，了解其艺术风格，体会画家用生命和灵魂创作作品，把精神和艺术达到完美统一的艺术品格。
播放贝多芬的《命运交响曲》《英雄交响曲》，通过创设催人奋进的历史情景，加深学生对作品的认识，感受贝多芬坚强的意志和顽强的毅力，以及与命运和社会不公进行斗争的精神。
3、通过学习托尔斯泰敢于揭露俄国社会黑暗、政府官吏腐败和教会虚伪的斗争精神，以及他对劳苦大众的热情和对人民教育的热心，体会作品批判现实主义的特点，培养学生对社会现实问题的关注态度，敢于同社会邪恶势力及不公平现象斗争的勇气和关注同情弱势群体的人文精神。
通过欣赏《向日葵》，体会作者用生命和灵魂创作作品以及为艺术而献身的精神，从小培养热爱生活、善待人生、善待生命的意识以及对事业执着追求的精神。
帮助学生感受贝多芬虽身处逆境，却发出“我要扼住命运喉咙”的呐喊的坚强毅力。
