口语交际习作八教学设计
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1 城东小学 六 年级（ 语文 上册）导学案
课题 口语交际·习作八 课时 2
主备 曾晓林 审核 （ 六）年级语文备课组
执教人 班级 备课时间 2018、10、5
教学
目标 知识 让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
能力 培养学生热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听能力及语言组织能力。
情感 培养学生热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听能力及留心观察的习惯
教学重点 培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
教学难点 初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
教具准备 课件 上课时间
教 学 过 程 个性备课
第一课时
一、读内容,明要求
1．自己读口语交际的内容．
2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）
二、创设氛围,激发交流欲望
如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．
三、联系生活,创设交际情景
1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:
艺术形式大观圆 艺术品展览厅 艺术故事大联播
2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．
3、交流具体要求和注意点
（）引导学生自由读题目，想一想这次的口语交际表达要注意点什么？
（）指名反馈，教师引导、归纳
A、主题明确，说一项就可以
B、清楚、明白，最好能用上课内外积累的好词好句 2 C、认真倾听同学的建议，耐心解答同学提出的问题。
如：我喜欢看老艺人表演木偶戏。只见老伯伯在下面用手指就能控制着那些白线，白线又带动着木偶变出各种姿势，各种表情，真是神奇极了！
四、课堂总结
要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
作业
设计
板书
设计 身边的艺术
主题明确
清楚明白
语言准确流利
教
学
反
思
3
城东小学 六 年级（ 语文 上册）导学案
课题 口语交际·习作八 课时 1
主备 曾晓林 审核 （ 六）年级语文备课组
执教人 班级 备课时间 2018、10、5
教学
目标 知识 让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
能力 培养学生热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听能力及语言组织能力。
情感 培养学生热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听能力及留心观察的习惯
教学重点 培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
教学难点 初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
教具准备 课件 上课时间
教 学 过 程 个性备课
第二课时
一、画面引入
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!
[设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。]
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）
[设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。]
三、小组交流
1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。 4 3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
[设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。]
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
[设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。]
五、学生撰写习作,教师巡回指导
作业
设计 继续写作
板书
设计 我学会了___________
记一次_________活动
有想象、有感受、加上好词好句
教
学
反
思
5 城东小学 六 年级（ 语文 上册）导学案
课题 回顾·拓展八 课时 1
主备 曾晓林 审核 （ 六）年级语文备课组
执教人 班级 备课时间 2018、10、6
教学
目标 知识 1．积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。
2．让学生积累更多的成语，并领会其深刻的含义。
3．培养学生的阅读兴趣。
能力 培养学生热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听能力及语言组织能力。
情感 引导学生不断积累语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力
教学重点 会归纳总结本单元及本学期的写作方法。
教学难点 会归纳总结本单元及本学期的写作方法。
教具准备 课件 上课时间
教 学 过 程 个性备课
交流平台
一、读交流平台的内容,明白要求
1．在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈体会。
2．结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。
二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处
1．找出有关的句段,并读一读。
2．读后体会这些句子,说说这样写的好处。（同桌互相说）
3．全班交流。
让学生明白恰当的联想和想象，会使文章充实,意境更深刻。4．教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。
三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不尽交流第二个方面的内容
1．学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语文的。（小组说,集体交流）
2．根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。
3．通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种多样的，随时随 6 地都可以学语文。
日积月累
一、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系
（有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。）
二、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。
三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。
四、背一背这些成语,看谁先记下来。
成语故事
一、学生自己读成语故事,并读懂内容。
二、说说这个成语的意思。（响是指声响；遏是指阻止，使停止；行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。）
三、再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。
四、拓展练习：你还知道哪些成语故事。
作业
设计 1、抄写日积月累
2、完成本单元练习册
板书
设计
教
学
反
思
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