“强化思政课三课堂”综合教育模式

用“三个课堂”构建中小学思政课育人体系的探索与实践作者：***来源：《陕西教育·综合版》2021年第11期思政课是立德树人的重要平台，肩负着“给学生的心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”的重大使命，西安市东厅门小学以“立德树人”为目标，以“三个课堂”建设为抓手，不断探索思政课育人的途径与方法，增强思政教育的活力与吸引力，培育时代新人。

打造有活力的“第一课堂”，让思政教育“热”起来让教学方法“活”起来，学生主动参与。

思政课不是简单的政治宣传，不能通过喊口号的方式获得学生认同，必须以理服人、以情动人，在小学阶段，更要寓教于乐、寓学于趣。

学校倡导打造有活力的思政课堂，积极采用案例式教学、探究式教学、体验式教学等，借助现代信息技术等手段，拉近学生与生活、道德的距离;采用“读、想、议、讲”的方法让学生在品味和讨论中思考，让他们有话可说，发表自己真实的想法和见解，营造宽松、民主平等的教学氛围，提高学生的参与度。

让教学内容“活”起来，学生喜闻乐见。

为了强化学生对思政内容的理解和认识，我们将日常教學与学生生活实际联系起来。

一方面，教师要约束、鼓励学生养成良好的思想品质和行为习惯，另一方面，在课堂教学时，列举生活中的实例，将课堂教学内容与学生的日常生活结合在一起，使思政内容更加通俗易懂，更具趣味性。

为了促进学生内化道德修养，我们在思政课的作业环节设计了“寻找身边的榜样”实践作业，鼓励学生发现美、学习美，使道德品质得到升华。

打造有故事的“第二课堂”，让思政教育“动”起来联系实际最能知行合一，如何把“第一课堂”的教育延伸到“第二课堂”，我们的答案是让校园成为思政大课堂，让“第二课堂”有故事、有趣味。

1.把思政教育课堂内容延伸到校园空间，让校园成为思政大课堂。

校园是“第二课堂”的主阵地，我们着力发挥环境育人的作用，体现处处有德育。

校园内有学生亲手制作的“红色百年”仿铜版画长廊，孩子们随时随地能回想革命历史，不忘党的恩情，牢记革命精神;墙壁上，处处有孩子们自己画的尊德守礼儿童画，有趣生动，图画思政，心中有公德仁爱;操场边，有快活的小农场，看麦苗青青，闻瓜果之香，学农具之史，感劳动之美，赞民族智慧;廊厅里，马勺、脸谱、刺绣，充满浓郁的中国风，让孩子们知来路，博古通今激发爱国情怀……2.把思政教育课堂内容延伸到主题活动，让“第二课堂”主题活动成为思政大舞台。

高校人才培养“三个课堂”模式及其价值探究高校人才培养“三个课堂”模式是一种基于课程思政理念的课堂教学模式，旨在通过学生基础课堂、创新课堂和实践课堂的互动交融，实现全面素质教育和人才培养的目标。

本文将探讨“三个课堂”模式的特点和价值，并提出相关建议。

“三个课堂”模式的特点在于，通过精心策划和设计，将学生的基础、创新和实践课程有机结合，互相促进，形成一个有机整体。

具体表现为以下几个方面：一是基础课堂。

基础课堂主要是学生所学专业领域的基础课程，学生通过这些课程掌握相关的理论知识和技能，奠定了学科发展的基础。

此外，基础课堂还注重思政教育的培养，树立正确的价值观和人生观。

二是创新课堂。

创新课堂强调对学生的专业知识进行拓展和深化，让学生参与到学科研究和开发中来，通过学生与教师、领域专家的互相交流，开展多种形式的创新实践活动，挖掘学生的创新潜能和能力，提高创新思维和实践能力。

三是实践课堂。

实践课堂是学生将基础知识和创新成果应用于实践中的课程，注重对学生实践能力的培养，促进专业技能的提高。

此外，实践课堂还为学生提供了大量的社会实践机会，组织学生参与到社会公益、专业实践、志愿者服务等活动中，培养学生的社会责任感和公民意识。

“三个课堂”模式对高校人才培养具有积极的价值。

首先，它可以促进高校人才培养目标的全面实现。

传统教育模式注重学生的理论知识，而忽略学生的实践能力和创新思维能力的培养。

而“三个课堂”模式则强调发展学生的实践能力、创新能力和思维能力，让学生具备更全面的素质，在未来社会的发展中更具优势。

其次，“三个课堂”模式可以提高学生的综合素质。

通过基础课堂、创新课堂和实践课堂的有机结合，学生可以在各个环节中积累知识和经验，提高其综合素质和竞争力，为未来的职业发展打下坚实的基础。

再次，“三个课堂”模式可以增强学生的专业知识和实践能力。

在“三个课堂”模式中，学生将通过各个课堂的学习，逐步加深对专业领域的理解和认识，掌握更多的实践技能和专业知识。

探究以“三个课堂”推进思政育人协同发展途径发布时间：2021-11-24T06:35:45.926Z 来源：《教学与研究》2021年19期 作者： 戚成浩[导读] 作为学生思想政治教育的重要机构，职业学校在开展教育教学工作的时候，应当重视培养学生的思政可行性和实效

戚成浩

北京市西城职业学院）

【摘 要】作为学生思想政治教育的重要机构，职业学校在开展教育教学工作的时候，应当重视培养学生的思政可行性和实效性。对于青少年来说，他们正处于关键的成长发育时期，需要学校和教师的精心引导，让他们树立正确的人生观、价值观和世界观，为社会主义现代化建设贡献一份力量。尤其是随着“立德树人”根本任务的重要落实阶段，职业学校要整合教育资源、激发教育活力、丰富教育教学供给，为贯彻落实“三个课堂”奠定坚实的基础，也为职业学校的可持续健康发展提供重要支持。 一、“三个课堂”概述

对于“三个课堂”来说，本文指的是空中课堂、双师课堂、融合课堂，主要包含的内容有“课堂教学”、“校园文化活动”以及“社会实践”。在纪念五四运动大会上，习近平总书记明确提出了当代中国青年要承担起时代的责任、树立远大的理想、锤炼良好的品德修为。尤其是随着全球一体化进程的深入，想要树立青少年正确的“三观”，就需要加强他们的思政政治素质，将企业、社会和学校的资源整合起来，为贯彻落实“三个课堂”提供帮助。

首先，对于课堂教学来说，需要将思政课程的主渠道作用充分发挥出来，要打造专业化、高素质的思政教师队伍，在教育教学中融入思政育人元素，让职业学校的学生树立良好的思政意识。其次，校园文化活动在当今社会的地位越来越高，通过参加文化大讲堂、职业技能竞赛、党团日活动等多种形式的文化教育活动，为落实社会公德教育、职业道德教育、社会责任感教育和爱国主义教育有非常重要的现实意义。最后是社会实践。在当前越来越激烈的市场竞争中，对于职业学校的学生来说，想要提高其核心竞争力，就必须要加强学生的社会实践能力，让其树立良好的服务意识，积极参与实践活动，通过不断实践提高自身的专业水平和综合素养。二、在思政教育中“三个课堂”的作用

利成长成才奠定了坚实的思想基础。

在第一课堂活动中，“大学生讲思政课团队”成员，从同龄人的角度解读党的创新理论成果，在院内和社会开展宣讲，引导学生筑牢信念之基，坚定“四个自信”，增强新时代青年学生的使命感和责任感。

在第二课堂的思政课教学拓展区，通过教师讲、学生讲等方式，引导同学们进行课堂外的拓展学习，真正实现了让师生动起来、课堂活起来，增强了思政课校内实践教学的生动性与实效性。

在第三课堂，学生们通过参加志。