简析高校思政课教学中的两种教学方式

课程思政常用的八种教学方法
1.讲授法：通过讲述理论知识、案例分析等方式进行知识传授，培养学生的思政意识和思考能力。

2. 互动式教学法：采用问答、讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂，增强学生自主思考和表达能力。

3. 研究式教学法：通过引导学生独立或小组研究某一主题或问题，培养学生的探究精神和创新能力。

4. 实践教学法：通过实践活动，如社会实践、实验、实习等方式，帮助学生深入了解理论知识，增强学生的实践能力和实践经验。

5. 案例式教学法：通过案例分析，让学生深入了解实际问题，促进学生思维能力和实际应用能力的发展。

6. 视频教学法：通过观看视频，让学生深入了解某一领域的理论知识和实践经验，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

7. 游戏化教学法：通过游戏的形式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和思考，提高学生的学习兴趣和参与度。

8. 辩论式教学法：通过辩论的方式，让学生从不同角度探讨问题，培养学生的批判性思维和辩证思维能力。

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介绍思政课教学方法
思政课的教学方法多种多样，以下是一些常见的方法：
1. 讲授法：通过教师对知识的讲解，将课程内容灌输给学生。

这种方法可以系统地传授知识，让学生全面了解思政课程的理论体系。

2. 讨论法：教师引导学生就某一主题展开讨论，让学生在讨论中思考、表达自己的观点。

这种方法可以激发学生的学习兴趣，促进他们思考和探索。

3. 案例法：教师通过分析具体的案例，引导学生从中学习相关的思政知识。

这种方法可以帮助学生更好地理解理论知识，提高他们的实际应用能力。

4. 情景模拟法：教师模拟某一情境，让学生在模拟的情境中体验和感受思政知识。

这种方法可以增强学生的感性认识，加深他们对知识的理解。

5. 实践教学法：通过组织实践活动，让学生在实践中学习和应用思政知识。

这种方法可以培养学生的实践能力，提高他们的综合素质。

以上是一些常见的思政课教学方法，教师可以根据教学内容和学生特点选择合适的方法，以提高教学效果。

课程思政教学方法课程思政教学方法是指在高校思想政治理论课程教学中使用的一系列方法和手段，旨在提高学生的思想政治素质，并培养学生的社会责任感和道德品质。

下面将从教学策略、教学手段和评价方法三个方面，阐述一些常用的课程思政教学方法。

一、教学策略1.启发式教学法：通过引导学生参与讨论、发表见解，引起学生思考，帮助学生主动探索知识和真理。

教师可以通过提出问题、举例等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2.案例教学法：通过具体案例的引入，生动形象地展现道德规范、法律法规等内容，并引发学生的思索与讨论。

教师可以选取与学生生活密切相关的案例，使学生能够将理论与实际结合，提高学习的针对性和实用性。

3.讲授与讨论相结合：在讲授阶段，教师可以将理论知识进行适当的讲解和解读，引发学生对问题的思考；在讨论阶段，教师可以组织学生进行小组讨论或全班讨论，促进学生之间的交流与合作。

4.案例分析与分组讨论：将学生分组，要求学生针对特定案例进行分析讨论，培养学生的分析能力和团队协作精神。

教师可以通过选取有争议或复杂的案例，激发学生的思辨能力和创新思维。

5.情景模拟与角色扮演：通过设定特定的情境，要求学生扮演不同的角色并进行表演或演绎，加深学生对一定问题的理解和体会。

教师可以设计情境和角色扮演活动，使学生亲身体验和感悟道德规范和社会价值。

二、教学手段1.多媒体教学：利用现代多媒体技术，展示图文并茂的教学材料，使学生能够直观地感受到知识的内容和意义。

教师可以使用电子课件、视频资料等多媒体工具，增加教学的趣味性和互动性。

3.实地考察与社会实践：通过组织学生参观社会机构、企业或社区活动，使学生亲身接触社会实践，增加对社会问题和现象的理解和认识。

教师可以组织学生进行调研、实地考察或社会实践活动，培养学生的实际能力和实践经验。

4.课外阅读与写作训练：鼓励学生进行课外阅读，提升自主学习和思考的能力。

教师可以布置相关的阅读任务，要求学生进行读书笔记、书评或小论文的写作，提高学生的写作能力和思辨水平。

高校思想政治理论课教学模式多样化探究思想政治理论课的多样化教学模式可以通过引入互动式教学来培养学生的主动参与性。

传统的思政课教学模式以教师为主导，学生被动接受知识。

而互动式教学强调师生之间的互动交流，通过讨论、小组合作等方式，激发学生的思考和创造力，增强学生对课程的自主学习能力。

在教学过程中，可以组织学生进行小组讨论，或者通过网络平台开展线上互动，让学生在教师指导下思考问题、交流观点，为教学内容增添了丰富性和趣味性。

思想政治理论课的多样化教学模式可以通过实践教学来提高学生的综合素养。

思政课的教学内容通常较为抽象，学生难以将其应用到实际生活中。

引入实践教学可以通过实际案例、实地考察等方式，将抽象的理论概念与具体的实践相结合，帮助学生更好地理解和掌握知识。

可以组织学生参与社区服务活动，让学生亲身体验社会实践的过程，将课堂知识与社会实践相结合，从而增强学生的实践能力和社会责任感。

思想政治理论课的多样化教学模式可以通过现代技术手段来提升教学效果。

随着信息技术的发展，利用现代技术手段来进行思政课教学已成为一种趋势。

可以使用多媒体教学设备，结合图片、视频等多媒体资源，使思政课教学更加生动形象；还可以通过网络教学平台，创建在线学习资源，学生可以随时随地进行学习，提高学习的灵活性。

还可以利用网络课程开设思政课，使学生能够选择自己感兴趣的学习内容，提高学习积极性。

思想政治理论课的多样化教学模式还可以通过艺术表现形式来增强教学效果。

艺术是一种形象、感性的表达方式，通过引入艺术表演、音乐、绘画等形式，可以增强学生对课程的记忆和体验。

可以让学生自己编写并表演小剧场，用戏剧的形式来展现思政课的内容；还可以通过音乐和绘画，让学生将抽象的思政知识转化为形象和实际的表达。

多样化的教学模式对于提高思想政治理论课的教学效果具有重要意义。

通过互动式教学、实践教学、现代技术手段和艺术表现形式等多种方式，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果，从而更好地实现思政课的育人目标。

大思政课教学方法大思政课是一门重要的课程，它不仅涉及到政治理论知识的传授，更重要的是培养学生的思想品德、社会责任感和国家意识。

教学方法的选择对于大思政课的教学效果至关重要。

以下是关于大思政课教学方法的一些思考：有效的大思政课教学方法应该注重启发式教学。

启发式教学是通过引导学生思考、发现问题、解决问题，培养他们的批判性思维和创新能力。

在大思政课中，教师可以通过提出具有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，从而培养他们的思辨能力和独立思考能力。

教师还可以结合具体的案例和实践，让学生通过实际操作去认识和理解政治理论知识，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

互动式教学是大思政课教学方法中的重要环节。

互动式教学可以增强师生之间的互动和学生之间的交流，使课堂氛围更加活跃。

在大思政课中，教师可以采用分组讨论、角色扮演、辩论赛等方式，让学生参与提高他们的学习兴趣和学习效果。

教师还可以利用现代化的教学手段，如多媒体教学、网络互动教学等，使教学内容更加生动、形象，激发学生的学习热情。

体验式教学也是大思政课教学方法的重要组成部分。

体验式教学是通过让学生亲身体验、参与实践来进行教学，从而使学生对政治理论知识有更深刻的理解和认识。

在大思政课中，教师可以组织学生参观实地，参与社会实践活动，让学生亲身感受政治理论知识在现实生活中的应用，从而激发他们的学习积极性和实践能力。

大思政课教学方法的选择应该注重启发式教学、互动式教学和体验式教学的结合，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

只有通过不断探索和实践，才能进一步提高大思政课教学的质量和水平。

思政课教学方法思政课旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高其思想道德素质。

而在教学过程中，教师的选择合适的教学方法至关重要。

本文将介绍一些常用的思政课教学方法，并分析其优缺点，以期能够提供一些参考和借鉴。

一、案例教学法案例教学法是一种常见且有效的思政课教学方法。

通过引入真实的案例，可以帮助学生更好地理解和分析社会问题，并培养他们的思考能力和判断力。

例如，在讲述社会公平与正义的内容时，可以选择一些典型案例，如贫富差距过大、就业歧视等，通过分析和讨论，引导学生思考社会问题的产生原因和解决办法。

案例教学法的优点是具有实践性强、参与性高、能够激发学生思考的特点。

然而，该方法也存在一些缺点，例如部分案例具有主观性，可能会引发学生的偏见；案例的选择和使用也需要教师具备一定的经验和敏感度。

二、讨论教学法讨论教学法是思政课教学中常用的一种方法。

通过组织学生进行发言、辩论或小组讨论，可以促进学生之间的交流与思想碰撞，增强他们的思辨能力和团队合作能力。

例如，在讲授民主和法制的内容时，可以选取一些具有争议性的话题，如是否应该降低选举年龄等，引导学生在讨论中提出不同观点，并加以辩证。

讨论教学法的优点在于能够激发学生的主动性，培养他们的思辨能力和表达能力。

与此同时，讨论教学法也存在一些问题，例如可能引发激烈的争论，甚至导致学生之间的矛盾；讨论的质量和效果也受到学生自身素质的限制。

三、互动式教学法互动式教学法是一种注重学生参与、老师与学生之间互动的思政课教学方法。

通过使用多媒体、互联网等工具，可以提供丰富的教学资源和学习途径，激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，在讲解国际关系的时候，可以引入一些国际新闻报道、视频素材等，让学生主动参与学习和了解国际形势。

互动式教学法的优点在于能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高思政课的吸引力。

然而，互动式教学法也存在一些问题，例如依赖于技术设备的故障可能会影响教学进程；学生对技术的熟练程度和接受能力也存在差异。

思想政治理论课有哪些教学方法思想政治理论课有哪些教学方法每个同学都应该学好思想政治课，有什么教学方法呢？又将如何学好政治呢？为了方便大家学习借鉴，下面小编精心准备了思想政治理论课教学方法内容，欢迎使用学习!思想政治理论课教学方法一、思想政治理论课教学方法存在的问题虽然随着课程改革和课程优化，高校的思想政治进行不断的改进，但是在教学中仍旧存在一些问题。

首先，教学模式单一，教师成为课堂教学的演讲者。

在很大一部分学校中，教师仍旧是课堂教学的主体，在教学过程中过于强化教师的作用，学生只能做被动接受的被动接受知识的个体，学生不能作为学习的主体参与到课堂教学中，缺乏学习的主动性;其次，理论与实践脱离，不能将二者有机结合。

大多数的思想政治教师以及教授在教学的过程中一般采取直接照课本宣读的模式，不能对理论性的知识进行剖析，也不能将书本中的理论知识和实践中的事物连接起来，不能及时的反映现存的国际热点、难点问题;最后，教师在进行教学的过程中采用的教学方式以及教学道具较为陈旧，不能积极的应用现代化的教学方法于教学模式，另外一些教师虽然能够积极的使用现代化的媒体以及教学手段，但是往往又成了搬运工，不能将教学教具合理的应用到教学中。

二、加强高校思想政治理论课教学方法的改革与创新(一)转变教学观念在高校中要想对思想政治理论课的教学方法进行改革与创新，首先要转变教学观念，转变传统教学观念中的灌输式教学的观念与模式，更加注重对学生的自主能力的培养，在课堂教学中采取启发型的教学模式。

在教学过程中能够通过运用多种方式，调动学生积极的参与到课堂教学中，灵活的应用已经形成系统的优秀教学方法，例如情境教学法，任务教学法等多种形式。

在学生参与教学的过程中，帮助学生培养思考问题，分析问题，解决问题的能力。

通过转变教学观念来促进教师积极的转变教学模式，并在教学实践中结合教学实际探索新的教学方法，使学生能够更加乐于接受思想政治教育，有效的提高教学质量。

课程思政常用的八种教学方法课程思政是高校教育中的重要组成部分，旨在通过课程教学，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的思想道德素质和社会责任感。

为了达到这一目的，教师需要采用多种教学方法，以下是常用的八种教学方法。

一、案例教学法案例教学法是通过具体的案例来引导学生思考和分析，从而达到教育的目的。

教师可以选取一些具有代表性的案例，让学生进行讨论和分析，从而引导学生形成正确的价值观和人生观。

二、讲授法讲授法是教师向学生传授知识的一种教学方法。

教师可以通过讲解相关的理论知识，让学生了解相关的思想和理论，从而引导学生形成正确的价值观和人生观。

三、讨论法讨论法是通过讨论来引导学生思考和分析，从而达到教育的目的。

教师可以提出一些问题，让学生进行讨论和分析，从而引导学生形成正确的价值观和人生观。

四、实践教学法实践教学法是通过实践来引导学生思考和分析，从而达到教育的目的。

教师可以组织学生进行实践活动，让学生亲身体验和感受，从而引导学生形成正确的价值观和人生观。

五、小组讨论法小组讨论法是通过小组讨论来引导学生思考和分析，从而达到教育的目的。

教师可以将学生分成小组，让学生进行讨论和分析，从而引导学生形成正确的价值观和人生观。

六、角色扮演法角色扮演法是通过角色扮演来引导学生思考和分析，从而达到教育的目的。

教师可以让学生扮演不同的角色，从而让学生了解不同的思想和观点，从而引导学生形成正确的价值观和人生观。

七、情景教学法情景教学法是通过情景模拟来引导学生思考和分析，从而达到教育的目的。

教师可以设计一些情景，让学生进行模拟和分析，从而引导学生形成正确的价值观和人生观。

八、互动教学法互动教学法是通过互动来引导学生思考和分析，从而达到教育的目的。

教师可以与学生进行互动，让学生参与到教学过程中，从而引导学生形成正确的价值观和人生观。

课程思政教学需要采用多种教学方法，通过不同的方式引导学生形成正确的价值观和人生观。

教师需要根据不同的教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，从而达到教育的目的。

思政课教学方法思政课是高校教育中的一门重要课程。

它不仅涵盖了政治学、哲学、经济学等相关学科的知识，更重要的是培养学生正确的人生观、价值观和思想观。

然而，由于思政课的特殊性质，传统的教学方法往往无法激发学生的兴趣和参与度。

因此，寻找适合的思政课教学方法变得尤为重要。

一、案例教学法案例教学法是一种常用的思政课教学方法。

通过选取与社会热点和现实问题相关的案例，将学生置于具体情境中，引导他们思考和分析，培养他们的判断力和决策能力。

例如，在探讨权力与责任的关系时，可以选择一起社会事件作为案例，让学生从不同角度去理解权力的合理运行和责任的承担。

这样一来，学生不仅能够学习到相关的理论知识，更能够将其应用于实际情境中。

二、情景模拟法情景模拟法是一种互动性强的教学方法。

通过设计情境和角色扮演，让学生身临其境，并积极参与其中。

例如，在探讨公民的权利和义务时，可以设计一个模拟法庭的情景，让学生分别扮演法官、律师和当事人，进行辩论和审理。

这样不仅能够让学生深入理解法律和道德的关系，更能够培养其合作意识和表达能力。

三、游戏化教学法游戏化教学法是一种创新的教学方法。

通过将思政课的内容融入到游戏中，提高学生的学习积极性和参与度。

例如，可以设计一个角色扮演游戏，让学生分别扮演历史人物，通过互动、任务完成和策略制定，加深对历史事件和人物的理解。

通过游戏的形式，学生能够更加主动地探索、思考和学习。

四、讨论式教学法讨论式教学法是一种开放性的教学方法。

通过给学生一个话题或问题，鼓励他们积极思考并发表观点，促进思想碰撞和交流。

例如，在探讨社会公平问题时，可以组织一个小组讨论，让学生自由发表自己对公平的理解和看法。

通过学生之间的讨论，可以激发新的思考和观点，提高学生的思辨能力和批判思维。

综上所述，思政课教学方法的选择对培养学生正确的人生观、价值观和思想观具有重要意义。

在教学中，教师应根据思政课的特点和学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，以激发学生的兴趣和潜力，并达到教学目标。

思政教育形式
思政教育形式可以根据不同的教育目标和学生群体的特点进行选择和组合。

以下是一些常见的思政教育形式：
1. 课堂讲授：这是最常见的思政教育形式，教师通过讲授政治理论知识，引导学生思考和理解国家和社会的发展。

2. 案例教学：通过选取典型案例，让学生了解社会现象和问题，引导学生思考解决问题的方法和途径，增强学生的实践能力和创新能力。

3. 实践教学：通过组织学生进行社会实践活动，让学生深入了解社会、了解人民群众，增强学生的社会责任感和实践能力。

4. 网络教学：通过网络平台，开展在线思政教育，让学生随时随地学习思政理论知识，增强学生的自主学习能力。

5. 互动教学：通过开展小组讨论、辩论赛等形式，让学生进行思想交流和碰撞，增强学生的思辨能力和表达能力。

6. 文化传承：通过开展传统文化活动，让学生了解和传承中华优秀传统文化，增强学生的文化自信心和文化认同感。

总之，思政教育形式可以根据不同的教育目标和学生群体的特点进行选择和组合，以达到最好的教育效果。

思政理论课教学的⽅式⽅法2019-08-09学⽣认为实践教学效果好的形式为观看影⽚、社会热点问题研究、校外基地考察、企业考察、参观展览，以上各项的好评度占总选项的70%。

对于实践教学效果较差的⽅式，排名前四位的分别是课堂讲解、读书会、校内调研、农村调研。

对于实践教学效果差的原因，教学中的形式不够新颖、趣味性不⾼是学⽣较为关⼼的因素。

实践教学参与的主动性不⾼。

对于选择实践教学形式的原因，排名前四位的原因分别是学校统⼀安排、⾃⼰感兴趣、实践内容吸引⼈和锻炼机会多，占总⽐例的81%。

对于在什么场所参加过实践教学活动，排名前两位的分别为课堂和校园，可以看出课内实践教学和校园内实践教学所占⽐例较⼤。

认为何时开展思政课实践教学活动最理想，选择随堂进⾏的最多，接近半数。

学⽣更倾向于在思政课课堂上参与实践教学，这也印证了课堂实践教学的重要性。

影响实践教学效果的主客观因素较多。

认为影响实践教学效果的教师个⼈因素，分析可以看出各个选项所占⽐例差别不⼤（除了其他选项之外），体现了实践教学要求思政课教师具备多种素质，综合能⼒要强。

学⽣认为哪些因素可能成为他（她）参加实践教学活动的障碍，时间精⼒和⽬标不明确成为⾸要原因，其他三项所占⽐例相差不多。

这反映出实践教学对当代⼤学⽣提出了更⾼的要求，学⽣对此认知也⽐较明确。

对于影响实践教学效果的因素，排在前⼏位的分别是经费场所、教学形式、课时、学⽣重视程度等，形式缺少创新排在第⼆位。

确⽴思政课实践教学⽅式⽅法的原则思政实践教学的⽬标是提⾼学⽣运⽤理论分析问题、解决问题的实践能⼒，促进学⽣素质的全⾯提⾼。

思想政治理论课教师要根据教学内容，精⼼组织安排学⽣主动参与教学活动，教师设计的实践教学的⽅式越灵活、得当，学⽣参与的范围越⼴、程度越⾼，实践教学的效果也就越好。

1.与不同课程和授课内容相适应。

思想政治理论课分为思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、思想和中国特⾊社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理概论等，不同课程特点不同，应针对课程特点选择与之相适应的实践教学形式；每门课程涵盖内容也不同，所选择的形式要与每章的授课内容相适应。

高校思政课适宜采用的几种教学方法杜丽华【摘要】【内容摘要】改革和创新思想政治理论课教学方法，有利于促进思想政治理论课教学更具有针对性、实效性。

在教学过程中，任何教学方法都不是万能的、孤立的和一成不变的，各种教学方法之间更不是对立的，每种教学方法都各有所长。

在实际教学中教师应针对不同教学内容的具体特点采用相宜的教学方法。

唯有如此思政课才能取得最佳的教学效果，其实效性也才能得到增强。

【期刊名称】社科纵横【年(卷),期】2015(030)010【总页数】4【关键词】【关键词】高校思想政治理论课教学方法实效性至今，高校思想政治理论课（以下简称思政课）“05 方案”已实施近10 年，增强教学针对性，提高教学实效性，是新方案的重要目标之一。

要达到这一目标，不仅需要全面把握各门思政课程的指导思想、基本思路和主要内容，更要注重教学方法的研究，使新方案的实施能够得到教学方法的有力支撑。

对教学方法的探究与创新需要教师针对具体的教学内容以及学生的具体特点进行，真正做到“量体裁衣”，灵话机动的组织教学，将多种教学方法有机结合。

根据新时期大学生思想政治状况特点以及新方案实施后的课程内容，我们经过多年思政课的教学实践，总结出当前高校思政课适宜采用的几种教学方法：理论联系实际的讲授法、案例教学法、体验式教学法、即时讨论法。

一、理论联系实际的讲授法一提到改革教学方法，有部分教师就认为是与传统教学方法的决裂。

事实上，这是犯了以偏概全的错误。

思政课的传统教学方法就是理论讲授法，也称理论灌输法，它是教育者有目的、有计划地向学生系统讲授马克思主义理论，让学生逐步树立科学世界观、人生观、价值观的教育方法。

因为高校思政课是对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育的主渠道和主阵地，课程的理论性较强。

这个课程特点决定了灌输是该课程的一种最基本且必不可少的教学方法。

但具体怎么灌是需要深入研究的。

现在很多教师过于强化或突出自己的角色地位，在课堂上对理论内容进行“填鸭式”讲授，不注重对学生的引导，学生处于完全被动与服从地位，其主体能动性和感受被忽视。

思政课教学方法思政课是一门重要的课程，旨在培养学生正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的思辨能力和思维水平。

为了提高思政课的教学效果，我们需要运用一系列的教学方法，使学生能够真正理解和运用所学知识。

首先，启发式教学法是一种常见的思政课教学方法。

这种方法强调学生的主动性和创造性。

在课堂上，老师可以提出一些引人思考的问题，激发学生的思考并参与讨论。

通过这种互动的形式，学生能够更好地理解和掌握知识，并培养批判性思维。

同时，通过小组讨论和辩论的形式，可以培养学生的合作意识和沟通能力。

其次，案例教学法也是一种有效的思政课教学方法。

通过真实的案例可以让学生更好地了解各种社会问题和挑战，引发学生的兴趣和思考。

在思政课中，老师可以选择一些具有典型意义的案例，如反腐败斗争中的典型案例、社会公平与正义的案例等，让学生通过分析案例了解相关背景和主要内容，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

再次，互动式教学法也是一种有效的思政课教学方法。

通过利用现代教育技术和新媒体，可以创造出一个互动性强、多媒体展示的课堂环境。

在互动式教学中，老师可以通过提问、讨论、答疑等方式与学生进行互动，鼓励学生积极参与到课堂中来。

同时，利用多媒体技术，可以将抽象的概念以图表、图片、视频等形式进行展示，更加直观地传达思政课的内容。

最后，实践教学法也是一种重要的思政课教学方法。

思政课的目的是培养学生的实践能力，因此实践教学是非常必要的。

在思政课中，可以通过参观实地、社会调查、实践活动等方式，让学生近距离地了解社会现实，并将所学知识与实际问题相结合。

通过实践教学，学生能够在实践中不断理解和应用思政课所涉及的各种知识和理论，提高实际问题解决能力。

综上所述，思政课的教学方法应该多样化和灵活化，注重培养学生的思辨能力和实践能力。

启发式教学法、案例教学法、互动式教学法和实践教学法是几种常见的思政课教学方法。

通过采用这些方法，我们能够更好地激发学生的学习兴趣和思考能力，提高思政课的教学效果。

试论高中思想政治教学中的课堂教学模式第一种模式是讲授模式。

这种模式是高中思想政治教学中最常见的一种模式，也是最传统的一种模式。

在讲授模式下，教师向学生逐一介绍和讲解知识点，学生通过听讲和记笔记的方式来学习。

这种模式能够较好地传授知识，帮助学生掌握基本概念和理论，但缺点是学生被动接受，缺乏思考和批判性思维的训练。

为了克服这个缺点，教师可以采用启发式的讲解方法，引导学生主动思考和探索。

第二种模式是讨论模式。

在讨论模式下，教师提出问题或者题目，学生通过互相交流和辩论的方式，探讨问题的本质和答案。

这种模式可以培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，激发学生的思考和创造力。

讨论模式也可以激发学生的积极性和参与度，促进学生之间的互动和合作。

讨论模式也存在一些问题，比如学生的参与程度不均衡，某些学生在讨论中发言较少或者不积极。

为了解决这个问题，教师可以采用小组讨论或者角色扮演的方式，鼓励学生更深入地参与到讨论中。

第三种模式是案例分析模式。

在案例分析模式下，教师给学生提供一个实际问题或者案例，让学生分析问题的原因、影响和解决方案。

通过案例分析，学生可以将知识点应用于实际情况，培养学生的问题解决能力和实践能力。

案例分析也可以培养学生的观察力和综合分析能力，提高学生对于事物本质的把握。

案例分析模式也存在一定的局限性，比如教师提供的案例可能不够全面或者不够真实。

为了克服这个问题，教师可以鼓励学生自己提供案例，或者引导学生从多个角度去分析和评价。

高中思想政治教学中的课堂教学模式可以根据不同的教学要求和学生特点灵活运用。

讲授模式可以传授知识，启发式讲解可以引导学生思考；讨论模式可以培养学生的批判性思维和合作能力；案例分析模式可以培养学生的实践能力和综合分析能力。

在思政课堂教学中，教师应该根据具体情况选择不同的教学模式，以提高学生的学习效果和学习兴趣。

高校思政理论课之理论联系实际的教学方法高校思政理论课是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要环节。

而理论联系实际的教学方法，是使学生从抽象概念中抽丝剥茧，明确理论与实际的联系，提高学生学习思政理论的积极性和主动性的有效途径。

下面，我将介绍几种常见的理论联系实际的教学方法。

案例分析法是一种常见的理论联系实际的教学方法。

通过讲解和分析实际案例，将理论知识与实际问题紧密结合起来。

教师可以选取与当前社会热点、学生生活经验相关的案例，进行详细分析与讨论，引导学生发现问题、剖析问题，并提出解决问题的方法与措施。

这种方法能够激发学生的学习兴趣，增强学生的实践动手能力，提高学生的理论应用能力。

互动讨论法也是一种重要的理论联系实际的教学方法。

教师可以通过提出问题或者设计讨论课的形式，引导学生进行思考和交流。

在互动讨论的过程中，学生可以结合自己的实际经历、感受和思考，对理论知识进行进一步的理解和适应。

教师还可以引导学生彼此互相辩证对方观点，培养学生批判思维和表达能力。

互动讨论法的优势在于能够激发学生的思考热情，提高他们的批判意识和创新能力，促进理论与实践的有机结合。

实践教学法也是理论联系实际的一种重要方法。

通过实地考察、社会实践、实验实训等方式，使学生亲身参与实践活动，实际感受和体验理论知识。

通过实际操作，学生能够更加深入地了解理论知识的实际应用和实际意义，加深他们对理论知识的理解和记忆。

实践教学法能够培养学生的实际动手能力、合作能力和创新能力，提高学生解决实际问题的能力。

课堂讲演与辩论也是一种常见的理论联系实际的教学方法。

教师可以组织学生进行演讲比赛或者辩论赛，锻炼学生的演讲与辩论技巧，提高学生运用理论知识进行表达和论证的能力。

通过讲演与辩论，学生能够深入了解理论知识，增强对理论的理解和应用能力。

它还能够培养学生的团队合作意识和组织协调能力，增强学生与他人进行交流合作的能力。

以上几种理论联系实际的教学方法都具有各自的特点和优势。

课程思政教学方法及手段课程思政教学方法及手段随着我国社会主义现代化建设进入新时代，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的任务变得更加紧迫。

为了加强高校学生的思想政治教育，课程思政教学方法及手段显得尤为重要。

首先，启发式教学是一种有效的思政教学方法。

通过提出具有启发性的问题，引导学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣和思辨能力。

这种方法能够培养学生的独立思考能力和批判思维，使他们能够主动思考社会问题，形成独立的、科学的价值观。

其次，案例教学是一种常用的思政教学方法。

通过引入真实的案例，将抽象的理论与实际问题相结合，让学生在解决问题的过程中领悟到思政教育的重要性和价值。

案例教学能够增加学生的实践经验，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

再次，互动式教学是一种具有活跃性的思政教学方法。

通过让学生参与讨论、互相交流意见和观点，使课堂变得生动、积极。

互动式教学能够激发学生的学习热情，增强他们的主动性和创造力。

此外，多媒体教学是一种现代化的思政教学手段。

借助多媒体技术，可以将抽象的概念和理论通过图像、动画、视频等形式形象化，使学生更加直观地理解和记忆。

多媒体教学能够提高学生的学习效果和教学质量。

最后，社会实践是一种重要的思政教育手段。

通过组织学生参与社会实践活动，让他们亲身感受社会的现实问题和挑战，进一步增强他们的社会责任感和使命感。

社会实践能够培养学生的实践能力和团队合作精神，使他们在实践中形成正确的价值观和责任意识。

总之，课程思政教学方法及手段的选择应根据学生的特点和社会发展的需求来进行。

通过灵活运用启发式教学、案例教学、互动式教学、多媒体教学和社会实践等方法和手段，可以更好地实现思政教育的目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

高校思想政治理论课教学模式多样化探究随着高校思想政治理论课程的不断发展和改革，教学模式的多样化也成为了研究的热点之一。

多样化的教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，培养学生的创新意识和实践能力。

探究高校思想政治理论课教学模式的多样化具有重要的实际意义。

一、讲授式教学讲授式教学是目前高校思想政治理论课最常见的教学模式之一。

它以教师为主导，通过课堂讲授的方式向学生传授知识。

这种教学模式在一定程度上能够帮助学生理解基本的理论概念和知识，但在培养学生的创新思维和实践能力方面存在一定的局限性。

二、案例教学案例教学是一种通过具体的案例和实际问题来引导学生思考和分析的教学模式。

在高校思想政治理论课中，案例教学可以将理论知识与实际问题结合起来，使学生能够更好地理解和应用所学的知识。

案例教学也能够培养学生的分析和解决问题的能力，提高学生的实践能力和创新思维。

三、互动式教学互动式教学是一种以学生为主体，通过教师与学生之间的互动来进行教学的模式。

在高校思想政治理论课中，互动式教学可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和创新思维。

通过讨论、讲解、展示等方式，学生可以不仅仅是被动地接受知识，而是主动地探索和发现问题，提高他们的学习效果和发展潜力。

四、体验式教学五、网络教学随着信息技术的不断发展和普及，网络教学也成为了高校思想政治理论课教学中的一种重要模式。

通过网络教学，学生可以随时随地进行学习，根据自己的学习进度调整学习内容。

网络教学也可以通过多媒体、互动等方式提供多样化的教学资源，提高学生的学习效果和兴趣。

探究高校思想政治理论课教学模式的多样化对于提高教学质量和培养学生的实践能力具有重要的意义。

不同的教学模式可以相互补充和促进，在教学实践中灵活运用，能够更好地满足不同学生的学习需求和提高教学效果。

教师应根据具体情况选择合适的教学模式，通过创新教学方法和手段，不断提升教学质量，培养学生的创新意识和实践能力。

“两种结合”在高校思想政治理论课教学中的创新运用[摘要] 改革和完善高校思想政治课的教学方法，尤其是在教学内容和教学方式等方面，创造更多的新模式新方法已势在必行。

以“结合”为视角分别从这两个方面入手进行探讨，即在内容上以多学科知识相结合和在方式上将传统教学与专题教学相结合，以这“两种结合”为途径，对于当前高校思想政治理论课教学的创新进行有益的尝试，旨在为使高校思想政治理论课焕发新的生机。

[关键词] 思想政治理论课知识；多学科知识；传统式教学；专题式教学作为青少年思想教育的主渠道，高校思想政治理论课从开设之日起，就一直以其科学的理论武装、引领一代又一代大学生的思想发展。

然而，随着时代的前进和新时期大学生思想的变化，我们可以明显地感觉到传统的教学方法存在着一定程度的弊端。

例如有些内容显得滞后和重复；过于偏重理论教学，而针对性、实效性及说服力、感染力差；思想引导的作用不能充分发挥等等。

不难看到，旧的教学体系已不能满足当代90后大学生思想发展的需要。

尤其值得注意的是，不少大学生对这类课程产生逆反心理和厌学情绪，上课的积极性不高，注意力不集中，无疑会影响到思政理论课的教学效果以及教学目标的实现。

因此，改革和完善高校思政理论课的教学方法，尤其是在教学内容和教学方式等方面，创造更多的新模式新方法已势在必行。

本文就以“结合”为视角分别从这两个方面入手进行探讨，即在内容上以多学科知识相结合和在方式上将传统教学与专题教学相结合。

以这“两种结合”为途径，对于当前高校思政理论课教学创新进行有益的尝试，旨在使高校学生的思想教育更见实效。

一、“结合”之一：内容上——思想政治理论与多学科知识的结合“要紧跟时代发展的潮流，不断研究新情况，解决新问题，形成新认识，开辟新境界”，这是思想政治教育的感召力、吸引力和生命力所在。

当今世界的发展呈现出明显的多样化趋势，政治、经济、文化与社会、生态环境之间的相互影响、相互作用越来越密切。

具有单一知识结构的人才远远不能适应时代发展的需要。

第1篇随着我国教育改革的不断深入，思想政治教育（以下简称“思政课”）作为我国高等教育的重要组成部分，其教学形式也在不断丰富和发展。

实践教学作为思政课教学的重要环节，对于培养学生的思想政治素质、道德品质和社会责任感具有重要意义。

本文将从以下几个方面探讨思政课实践教学的形式。

一、现场教学现场教学是指教师带领学生走出课堂，到社会实践中进行教学活动。

现场教学具有以下特点：1. 实践性强：现场教学将理论知识与社会实践相结合，让学生在实践中感受、体验和掌握知识。

2. 情感共鸣：现场教学有助于激发学生的情感共鸣，增强思政课的教学效果。

3. 增强体验：现场教学使学生亲身体验社会现象，提高学生的社会责任感和使命感。

具体实践形式包括：1. 主题班会：围绕某一主题，组织学生开展讨论、辩论等活动，引导学生关注社会热点问题。

2. 社会调查：组织学生深入基层，了解社会实际情况，提高学生的调查研究和分析问题的能力。

3. 志愿服务：组织学生参与志愿服务活动，培养学生的奉献精神和团队合作意识。

二、案例教学案例教学是指教师通过分析典型案例，引导学生进行思考和讨论的教学方式。

案例教学具有以下特点：1. 灵活性：案例教学可以根据教学需要，灵活选择和设计案例。

2. 实用性：案例教学紧密联系实际，有助于学生将理论知识应用于实践。

3. 激发兴趣：案例教学通过生动具体的案例，激发学生的学习兴趣。

具体实践形式包括：1. 案例分析法：教师提供典型案例，引导学生分析案例中的问题，提出解决方案。

2. 案例辩论赛：围绕案例中的争议性问题，组织学生进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3. 案例研讨课：教师引导学生结合自身实际，对案例进行研讨，提高学生的实践能力。

三、情景模拟教学情景模拟教学是指教师通过模拟现实生活中的场景，让学生在模拟环境中进行角色扮演，体验不同角色所承担的责任和义务。

情景模拟教学具有以下特点：1. 互动性强：情景模拟教学使学生参与其中，增强教学互动。

简析高校思政课教学中的两种教学方式在高校思政课教学中，理论教学是主要的教学形式，实现教学目的只有理论教学是远远不够的。

实践教学是可以帮助完成教学目的的另一种教学形式，它的地位和作用是理论教学所不能替代的，为此，本文就二者的关系、特点及作用作了探讨和研究。

一、理论教学和实践教学两种基本教学形式的关系理论教学和实践教学是思政课教学中使用的两种基本的教学形式，都是为实现思政课教学目的，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观所采用的教学形式。

在思政课教学中，理论教学是基础，实践教学是对理论教学的强化和巩固。

二者实现的教学目的是一致的。

理论教学是对人类经过长期认识世界积累的经验知识的表达，实践教学是人们能动地改造世界的活动，既有人类生产生活的活动，也有人类改造自然以及进行科学实验的活动等。

人们日常的生活也属于实践活动，诸如体育锻炼、日常劳作、外出旅行等，实践活动也包括这种以自身活动为目的的主动的行为活魂，社会生活在本质上是实践的。

这里的社会生活既包括生产劳动，也包括日常生活的劳动。

在思政课学习中，主要是对社会生活经验知识的学习，一个人掌握的社会经验知识越丰富，对思政课的学习就越有好处。

这些积累起来的社会经验知识对思政课的学习作用是不容忽视的。

人们只有在解决了自身的生存、健康、安全等问题的前提下，才能去面对其他问题，诸如从事哲学、艺术、法律等活动。

才能总结出人类只有在解决了自身的衣食住行等物质生活的基础上，才能去从事哲学、宗教、法律等精神的活动。

最终得出物质生活资料是人类社会历史的基础的论断。

同样当一个人购买一种商品，在满足不了自己的其他方面需要的时候，就会懂得不同商品拥有不同的使用价值，不同使用价值可以满足人们不同的需要，最后得出不同使用价值的商品价值不同，价格也不同的结论。

经验知识一般从社会实践活动中总结而来，这就包括社会的生产生活，人类自身日常生活及科学实验。

而思政课实践教学仅仅是社会经验知识认识的一小部分，大量社会经验知识的获得还需从社会生产生活中获得。