浅析中西方设计教学方法的思维模式及思路差异

中西艺术设计教育模式比较与启示

【摘 要】本文就中西方设计教育的现状和差异为主题展开论述，归纳了西方设计教育的特点和优势，介绍了西方设计教育当今的状况以及先进的设计教育理念、教学方式等，通过和中国艺术设计教育现状进行比较，指出提升理念、注重创新等是我国当前艺术设计教育改革的基本措施。

【关键词】设计教育；理念；创新实践

中国的设计教育正处在一个迅速改革和发展的新时期，了解西方设计教育的历史、发展和当今的状况，借鉴国外艺术设计先进的教育理念对中国设计教育的进步有着积极的作用。

一、理念——设计教育本质和内涵的体现

何谓理念？它产生于一般规律并以崭新的思维和表现形态体现对象的本质和内涵。在国外，当代艺术与设计教育并没有一个统一完整而清晰的教学体系，但是各大设计院校有明确的教育思想。对国外的设计教育者而言，社会需求的实用性相对于统一教学体系更加重要。设计教育的核心思想是强调创造性和个性化的培养。他们的教育重视思维观念的提升，对于学生而言，首先要学会思考，在思考的过程中寻求技巧的自我完善。国外的设计教育者认为，一个人的职业成长过程是一个漫长的过程，学会正确的思考才能应对不断涌现的新事物。

与国外的设计教育相比较，中国的设计教育有一个统一完整而清晰的教学体系并强调同一个标准，但是在各个层面都缺乏一个完整而清晰的教育理念。中国的设计教育和体系拿来了19世纪末欧洲学院模式和前苏联学院模式，在基本脱离自身艺术传统的背景下产生的。如今，设计行业已逐渐成为社会经济发展的重要组成部分，必须从教育理念的整合和重塑入手，提升教育思维观念，正确的引领设计教育的改革和发展，才能适应社会的进步和经济的高速发展

二、开放式教学

在西方以美国为例，它的学院是世界上最开放的学院，这个开放包含学术态度的开放，思维方式的开放，教学和学习方式的开放，真正做到了教育方式的海纳百川。西方很多院校都规定教师的一个课程设计不能重复使用两次，这样就促使教师在教学中不断关注和汲取新的信息。而中国当今设计学院众多的设计教育者认为把自身的学术价值取向作为标准传授给学生是天经地义的事。西方的学院则是想尽一切办法把各种存在的院外学术状态引入教学，在学院中形成一个百家争鸣的学术氛围。很多艺术院校的学生总在没完没了地讨论、交流，思维的碰撞往往能使一种思想产生出另一种思想，最后通过视觉和观念完整的表达出来。

《中西设计思维差异在吉祥物设计中的体现——以历届冬奥会为例》篇一

一、引言

随着全球化的推进，国际间的文化交流愈发频繁。在设计领域，特别是吉祥物设计这一环节，中西方由于文化背景、历史传统、审美观念的不同，展现出了迥异的思维模式和创作风格。本文将以历届冬奥会为例，深入探讨中西设计思维在吉祥物设计中的差异体现。

二、西方设计思维的特征及其在冬奥会吉祥物中的应用

西方设计思维注重创意的独特性、视觉的冲击力以及符号的直观性。在冬奥会吉祥物设计中，这种思维表现为：

1. 形象创意的多元性：西方设计强调原创性，在吉祥物设计上善于突破传统，以创新的形象吸引观众。例如，某些吉祥物形象融合了科技感与未来元素，或是采用了动物与人类的混合体等创新设计。

2. 色彩运用的鲜明性：西方设计通常运用鲜明的色彩对比，强调色彩的视觉冲击力。在吉祥物设计中，常使用亮丽、高饱和度的色彩来增强形象的辨识度与吸引力。

3. 符号表达的直接性：西方设计注重直接表达，通过简洁明了的符号化元素传达信息。在吉祥物设计中，这种思维体现在形象的线条简洁、动作表情的生动上，使观众能够直观地理解设计的意图。

三、东方设计思维的特征及其在冬奥会吉祥物中的应用

东方设计思维则更加注重情感的传递、文化内涵的融入以及意象的表达。在冬奥会吉祥物设计中，这种思维体现为：

1. 文化元素的融入：东方设计善于从传统文化中汲取元素，通过巧妙的结合和转化，将传统艺术形式和符号融入现代设计中。例如，吉祥物形象可能采用中国传统元素如风筝、水墨画等。

2. 情感的深层表达：东方设计强调对文化的感悟与对情感的体验，在吉祥物设计中往往通过形象的肢体语言和表情来传达深层情感和寓意。

3. 意象的含蓄美：东方设计常运用意象化的手法，通过抽象的形态和意蕴传达设计的内涵和意义。在吉祥物设计中，这种含蓄美常常通过寓意深远的名字、背景故事等来体现。

四、中西设计思维在冬奥会吉祥物中的融合与碰撞

◎研究与应用　

浅谈中西艺术　计教育的差异　

Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｄｉｆｅｒｅｎｃｅ　ｏｆ　ａｒｔ　ｄｅｓｉｇｎ　ｅｄｕＩ　ｒａｔｉｏｎ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｅａｓｔｅｒｎ　ａｎｄ　ｗｅｓｔｅｒｎ　ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ　

张　萱　

（大连工业大学艺术设计　产院，辽宁大连１１６００１）　

Ｄａｌｉａｎ　ｉｎｄｕｓｔｒｙ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ａｒｔ　ａｎｄ　ｄｅｓｉｇｎ　ｃｏｌｌｅｇｅ，ｚｈａｎｇ　ｘｕａｎ　

［摘要］近年来，随着各国之间的交流不断加强，国与匡　之间的设计作品也逐渐被拿来比对，它们之间希望汲取到　

对方的精华，以使自己的设计更加完美。在这样　一个大势的情景之下，中西方的艺术设计比对也成为近几　

年的新兴潮流，然而追寻中西的设计差异的根源　则是来自中西方设计教育的不同，而教育又是文化的一部　

分，归根结底，是中西文化的差异产生了中西芝　术设计教育的差异，进而造成了艺术设计的根本差别。本　

文通过对中西传统文化背景的简单阐述来说明［Ｆ　西艺术设计教育的差异，旨在汲取西方艺术设计教育的优　

势来给我国设计教育提供一些指导性建议，促进　中西艺术设计教育的共同发展。　

［关键词］中西传统文化；艺术设计；教育；差异　

［中图分类号］ＴＵ一８　［文献标识码］ｃ　［文章编号］１０．３９６９￣ＩＳＳＮ　１００９—０１４２．２０１０．０７．０１３　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ　ｒｅｃｅｎｔ　ｙｅａｒｓ，ｔｈｅ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　ａｍｏｎｇ　ｅａｃｈ　ｃｏｕｎ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｄｅｖｅｌｏｐｅｄ　ａ　ｌｏｔ，ｔｈｅ　ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎ　ｏｆ　ｄｅｓｉｇｎ　ｏｆ　ａｒｔ　ｈａｓ　

ｂｅｃａｍｅ　ｍｏｒｅ　ａｎｄ　ｍｏｒｅ　ｐｏｐｕｌａｒ．Ｐｅｏｐｌｅ　ｏｎｌｙ　ｓｔａｒｔ　ｔｏ（　：ｏｎｓｉｄｅｒ　ｔｈｅ　ｄｉｆｅｒｅｎｃｅ　ｏｆ　ａｒｔ　ｄｅｓｉｇｎ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ｅａｓｔｅｒｎ　ａｎｄ　ｗｅｓｔｅｒｎ　

ｃｏｕｎｔｉｅｓｆｒｏｍｌａｔ　ａｆｅｗ　ｙｅａｒｓ，ａｎｄｉｔ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ａｇｒｅｅｄｔ　ｈａｔ　ｔｌｌｅ　ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌ　ｄｉｆｅｒｅｎｃｅ　ｗａｓ　ｆｒｏｍ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ．Ｈｏｗｅｖｅｒ．ｔｈｅ　

浅述中西方思维方式的差异

摘 要：长久生活在不同区域的人,具有不同的文化特征,因而也形成不同的思维方式。从地理和文化的角度看,全世界主要可以分为东方和

西方两大区域,这也就形成了不同的思维方式，两种思维方式各有所长。西方的线性思维模式长于分析推理，推崇清晰精确，有利于理论

建构；中国的环形思维强于综合顿悟，讲求模糊含蓄，有助于体察真

谛。 关键词：思维方式；差异；中西方

思维方式的差异本质上是文化差异的表现。长期生活在不同地域的人，由于不同的文化特征,因而产生不同的思维方式。从地理和文化

的角度看,全球可以分为东方和西方两大不同的区域,东方以中国为代

表,西方古代以希腊、罗马为代表,近现代以西欧和北美为代表。这也就形成了两大类型的思维方式。由于不同的地理人文环境、生产生活

方式、交往方式、历史背景、政治经济制度、风俗宗教信仰、语言,以及不同的人生观、价值观等因素,东方和西方就形成了不同的特征,

如东方人偏重人文,注重伦理、道德,西方人偏重自然,注重科学、技术;

东方人重悟性、直觉、意象,西方人重理性、逻辑、实证;东方人好静、内向、守旧,西方人好动、外向、开放;东方人求同、求稳,重和谐,西方

人求异、求变,重竞争等等（连淑能，2002）。 一、思维模式的概述

从广义上说，思维方式是指社会精神生产的生产方式。从狭义上说，

思维方式是一个民族或一个区域的人们在长期的历史发展过程中形成的，主体在反映客体的思维过程中,定型化了的思维形式、思维方

法和思维程序的综合和统一（荣开明，1989）。 人类的思维主要是由知识、观念、方法、智力、情感、意志、语言、

习惯等八大要素组成。这些要素相互联系，相互作用，形成思维模式这样一个动态复杂的系统（陈新夏等,1988）。

思维模式从某种意义上讲是各种文化心理素质的体现，它在一定的历

史、社会、地理环境中形成。体现着一个民族的文化特征，是一个民族文化的核心部分（侯玉波，2007）。一个人固定的思维模式影响他/