第一课 繁盛一时的隋朝
一课程标准：知道隋朝建立和统一全国的具体史实；说出隋朝大运河开凿的具体情况；辩证分析大运河的利与弊。
二学情分析：下半学期的初一学生通过上学期的历史学习，掌握一定的学习方法与手段，形成从不同角度探究历史问题的能力，例如讨论“全面分析长城的利与弊。”，这对于分析本课“究竟隋朝大运河的开通是好事还是坏事？”是有帮助的。同时，初一的学生活泼好动，喜欢回答问题，配合教学活动以便得到重视，因此会积极动手绘制“隋朝大运河”地图，利于形象具体掌握本节课的重难点。可是全面评价隋朝大运河和探讨繁盛一时的隋朝史实，则需要整体把握教材，理解分析的基础上，高度概括要点来完成问题的，这对于初一的学生是很难做到的。
三教材分析：本课是七年级下册的开篇之作，是上学期魏晋南北朝分裂历史的终结，也为大唐盛世奠定基础，具有承上启下的地位。这节课的着重讲述“繁盛”的隋朝，主要通过南北统一后的社会经济繁荣，大运河开通来呈现的，“一时”的短命王朝，则需要教师补充相关的具体史实，有助学生对教材整体性的把握。
四教学目标：
1知识与能力： 识记隋朝建立和统一全国的具体史实及其意义。
概述隋文帝巩固政权的措施及其影响，培养分析归纳的能力。
绘制“隋朝大运河”地图，找出大运河开凿的起止点，分段，沟通水系等位置，掌握绘制地图的能力。
探究“隋朝大运河开通是好事还是坏事？”，形成辩证分析新事物的能力。
2过程与方法：学生绘制地图，并结合课文内容，掌握运用数字浓缩法“三点，四段，五河”来了解隋朝大运河的具体情况。
学生分组讨论“隋朝大运河开通是好事还是坏事？”，掌握一分为二的方法分析历史问题。
3情感态度与价值观：学生通过探讨隋朝大运河开凿的原因，明白国家统一，经济繁荣是社会发展的前提保障。
第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计
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繁盛一时的隋朝
山东省昌乐第一中学初中部 吴海彬
一、教案背景
1、面向学生： 中学 2、学科：历史
3、课时：第一课时
4、学生课前准备：
布置学生搜集关于隋朝大运河的古诗词，图片，视频。
二、教学课题
人教版七年级历史下册第一课《繁盛一时的隋朝》
（1）记住隋朝的建立及大运河的开通及其作用。
（2）概括隋朝初年经济的繁荣。
（3）认识到国家的统一社会的安定使社会经济发展、繁荣的前提和重要保障；隋朝大运河是中华民族对人类文明的又一重大贡献，是中华民族的骄傲；我们要热爱祖国，热爱人民，珍惜统一、安定、团结的环境。
三、 教材解析：
本课以“繁盛一时的隋朝”为主题讲述隋朝的历史。隋朝的特点是短暂而繁荣。“繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的特点，但由于课时的限制，本课实际上只讲了隋朝的“繁盛”；而“一时”，即二世而亡，在下一课作为唐朝建立的背景去概述了。
第一课 繁盛一时的隋朝导学案
班级 姓名 小组 编号
一、学习目标
1、熟记隋朝 建立及统一 ；2、了解隋朝繁盛的表现；3、掌握隋朝大运河开凿的状况。
二、预习导学
（一）自主学习
隋朝的建立和统一：
1． 年，北周外戚 建立隋朝，定都 ，他就是隋文帝。 年，隋朝军队灭掉南朝最后一朝代 ，南北重归统一。
2．隋朝经历了 、 两位皇帝的统治。
3． 是一位励精图治的皇帝，他在位时期，改革制度，发展生产，注重吏治，国家出现统一安定的局面。
大运河的开凿：结合《隋朝大运河》图表，回答填写知识结构图示：
1． 目的
2． 时间： 年， 统治时，开凿了大运河。
3． 中心 ； 规模：起止点：北达 （今 ） 南至 （今 ）
长度： 。 地位： 作用：
三．合作探究：
1．请同学们回顾上学期所学的《魏晋南北朝》时期的国家状况，并 绘制南北朝的结构图表
2．你认为隋朝是一个什么样的王朝，请你指出隋朝的特点。
3．隋朝的统治同历史上哪些王朝相类似？
四、达标检测
（一）单选题
1.隋朝建立的时间是( )
A.5 81年 B.587年 C.589年 D.618年
2.隋朝大运河的中心是在( )
A.北京 B.西安 C.洛阳 D.南京
3.589年，结束南北朝分裂局面，实现统一的王朝是( )
A.秦汉B.东汉 C.西汉D.隋朝
4. 开通大运河的皇帝是( )
A.隋文帝 B.隋炀帝 C.唐高祖 D.唐太宗
第1课 繁盛一时的隋朝
新授课 2011年2月21日
[教学目标]
1、知识与能力目标：
通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。
通过引导学生思考与探索 “隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
2、情感态度与价值观目标：
通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。
[重点和难点]
教学重点为大运河的开通及其作用。
本课的难点是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定难度。
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[方式与方法]综合启发式教学
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]地图册、隋朝相关多媒体、大运河图
[教学过程] 一、导入新课：
教师可利用“导入框”中讲述的“隋炀帝赏琼花”的故事，激发学生的兴趣，由此导入新课。
二、讲授新课：
1、“隋朝的建立”由教师讲述，581年北周外戚杨坚夺取政权，建立隋朝，都 长安，年号开皇，杨坚就是隋文帝。
2、讲述“隋朝的统一”，教师制作一幅地图，展现“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”的演变。589年，隋灭陈，统一南北。
二次备课：帮助学生形成应有的空间观念
3、“隋初经济的繁荣”
１）、隋文帝即位后，进行改革。隋文帝在位期间出现了盛世，称为“开皇之治”
2）、引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因?”可从课文中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点：①国家统一，社会安定；②隋文帝励精图治，发展生产。
二次备课：引导学生探究,培养学生的归纳及总结能力
4、大运河的开通
