作文分格训练法案例一、人物外貌分格描写。
我有一个超级有趣的朋友，名叫小胖。
他呀，长得那叫一个有特色。
先看他的脸，就像一个圆圆的大月饼。
那脸蛋肉嘟嘟的，每次一笑起来，两颊的肉就像两个小馒头一样鼓起来，把眼睛都挤成了两条弯弯的缝儿，就像月牙似的。
他的眉毛又浓又黑，像两条毛毛虫趴在眼睛上方。
再瞧瞧他的鼻子，又大又挺，就像一个小蒜头安在脸中央。
最有趣的是他的嘴，那可真是一张“吃货”嘴。
嘴巴总是微微张着，仿佛随时准备迎接美食的到来。
嘴唇厚厚的，红红的，像两根香肠，不过这香肠可不能吃哦。
他的身材就更符合“吃货”这个身份了。
整个身子圆滚滚的，像一个大肉球。
肚子特别突出，就像扣了一个大锅盖在身上。
每次走路的时候，那肚子都一颠一颠的，活像一个会移动的小山丘。
两条腿呢，短粗短粗的，像两根小柱子，支撑着他那庞大的身躯。
二、人物性格分格体现（通过事件）小胖性格里最大的特点就是爱吃，而且他对吃的热爱简直超乎想象。
有一次，我们一起去逛街。
刚走到美食街的街口，他就像被施了魔法一样，眼睛一下子就亮了起来。
他的鼻子就像一个灵敏的探测器，不停地嗅着空气中的香味。
只见他一路小跑着冲向一家卖烤串的小店，那速度快得我都差点跟不上。
到了小店前，他的眼睛直勾勾地盯着那些烤得滋滋冒油的肉串，口水都快流出来了。
他毫不犹豫地对老板说：“老板，给我来十串羊肉串，五串烤韭菜，再加上两根烤香肠。
”那架势就像一个几天没吃饭的饿狼。
在等烤串的时候，他就像热锅上的蚂蚁，不停地在小店里转来转去，眼睛一刻也没有离开过正在烤着的食物。
当烤串终于做好了，他一把接过，也不顾烫，就开始大快朵颐起来。
只见他嘴巴张得大大的，一口就咬下了半串羊肉串，腮帮子鼓得像只小松鼠，一边嚼还一边含糊不清地说：“嗯，太好吃了，这简直是人间美味啊。
”吃完烤串，他意犹未尽，又拉着我去寻找下一个美食目标。
不管是甜滋滋的糖葫芦，还是香喷喷的煎饼果子，只要是吃的，他都来者不拒。
三、人物与他人关系分格描写（以我和他为例）我和小胖的关系那可是相当铁，毕竟我们是一起吃遍大街小巷的“吃货”伙伴。
作文教学不能轻视“入格”训练所谓“入格”，是指作文达到写作的基本要求, 没有明显的不足。
与“作文等级评分标准”中的“基础等级”不是等同的概念。
作文教学固然要以提高学生的写作水平为核心，但考试作文有其特殊性，如果不注意对学生进行必要的相关指导和训练，常常会因非写作水平因素而获低分,因“小”而失“大”，因此，“入格”训练是作文教学中不可或缺的一环。
要让学生作文“入格”，须注意以下四点：一、高度重视审题审准题，是作文最关键的一步，关系到作文的成败。
“符合题意”是“作文等级评分标准”放在首位的，一旦跑题，“评分标准”中“内容”（20分）就只能得0-7分，“表达”和“特征”两项也只能在三等（10-6分）或四等（5-0分）内考虑，可见，作文跑题失分是很惨重的，其它方面做得再好也无济于事，改变不了低分的结果。
因此，在作文教学中，必须高度重视审题方法的指导，反复的训练，才能让学生稳妥地越过“偏题”、“跑题”的雷区，切不可浅尝辄止。
无论是何种形式的作文，都是“开放”和“限制”相结合的，绝不可能无限制。
考试由于时间紧，学生常常觉得反复审题会浪费时间，忽视了“磨刀不误砍柴工”的道理，急于成文，草草阅读，断章取义，结果南辕北辙，“下笔千言，离题万里”。
特别是定题作文，学生更是容易掉以轻心，认为就那么几个字，一读就懂了，哪还用反复去琢磨呢？而问题恰恰就来了。
如对“梦想，永远在路上”这一题目，学生一看就认为只要是写理想就是合乎题意的，没仔细去思考“永远在路上”这一限制，结果不少学生的作文偏离了应有的轴心。
二、重视文体要求考试作文要求中“文体不限”让一些老师和学生产生了淡化文体的误解，因而在平时训练中没高度重视各种文体的特点和要求，写作中往往出现叙议裹杂，不伦不类的现象，弄成“四不象”的文章。
其实，“文体不限”只是不硬性要求写什么文体，并不是要淡化文体、不讲文体，至于什么样的文体，可以自选，而一旦选定了文体，就必须遵循这种文体的要求和风格来写。
