作文入格训练(一)

让你的作文丰富、生动起来---记叙文入格训练一、思维训练说说你如何写作下面的作文请以“永远难以忘记”为题写一篇记叙文。

请你先列一个提纲（3分钟）二、方法指导1、写一个完整的故事记叙文的本质特点是故事性。

故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。

高明的作者都会在故事的完整及构思的巧妙上下功夫。

如，《爸爸的花儿落了》，完整生动的记叙了爸爸教育自己的几件事。

《西游记》有一百多个故事构成。

2、塑造一个鲜活的人物。

记叙文离不开写人，只有把人物写得有血有肉，让人物鲜活起来才能给读者留下深刻的印象。

如，《范进中举》中范进，胡屠户。

《藤野先生》中的藤野。

3、作一番生动的描写记叙文中的人物只有经过描写才能站立起来，人物描写包括：肖像描写，语言描写，动作描写，心理描写等。

记叙文写人叙事时，还需要进行景物描写、和场面描写。

如：《故乡》有景物描写,也有人物多方面的描写4、插一段相关的故事。

写人的记叙文，往往只写一件事情不能全面表现这个人物的性格，只有插入他以前相关的事件才能让人物更完美。

如：《杨修之死》除了写鸡肋事件这个直接原因外，还插入了另外几件事，来表现杨修的恃才放狂。

再如《爸爸的花儿落了》也有好多插叙。

假如让你写《感动》写妈妈接你这件事，你就可以插入以前妈妈怎样接你，怎样对待你。

5、融入一点自己的思考。

在记叙文中，把自己对事物的深刻思考融入作文，恰当的抒写自己的思考和情感，文章就会意蕴优美，富有哲理，引起读者的共鸣。

如：《走一步，再走一步》。

6、用几个恰当的修辞修辞好比语言的外衣，使用修辞手法能使语言生动优美。

例文分析永远难以忘记在我生命已逝去的十六个春夏秋冬中，语言从不缺席。

从我口中传出的话语不计其数，传进我耳中的更是数不胜数。

但令我永远难以忘记的竟是爸爸那“漠不关心”的一句“你自己看着办吧！”我的爸爸并不高大，但他却撑起了我的整片天空，我的爸爸是一位地地道道的农民，但他说的话却句句是名言，影响着我的一生。

议论文写作的入格训练四川省广元市元坝区卫子初级中学周生平需要与困惑：1、生活中纷繁复杂的现象，需要去认识。

2、见到的偏颇错误的看法，需要去廓清。

3、各级考试作文的高要求，需要去适应。

4、开口讲道理，下笔即议论，却不像议论文。

训练目标：1、能够主动观察生活现象并深入思考。

2、能够确立自己的正确观点。

3、能够围绕中心论点摆事实讲道理，写作简单的议论文。

文体辨识：记叙文是以写人记事写景状物为主要内容，结合议论和抒情，以叙述为主要表达方式的一种文体。

其最主要的特点就是“以事感人以情动人”。

它讲究时间地点人物事件的交代，讲究人称的使用，讲究记叙顺序的灵活使用，讲究线索的安排，而且往往与说明议论描写抒情等表达方式综合运用。

说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态性质功能，或阐明事理，目的是给人以知识。

它可以分为事物说明文和事理说明文或平实说明文和生动说明文等类别。

它讲究说明事物或事理的特征，讲究说明顺序和说明方法的灵活使用，讲究语言的准确性。

议论文是以议论说理为主的文章。

它或是就某一事件或问题提出并阐述证明自己的见解或主张，或是反驳片面的错误的观点和看法。

目的在于说服读者，认同观点，或纠正错误，从而提高认识水平。

议论文的概念系统包括：1、分类——立论文和驳论文。

立论是就一定的事件或问题，正面提出并阐述证明自己的见解和主张，驳论则是反驳片面的错误的见解和主张，进而申明己意。

2、论点——作者对所论述的问题提出的主张和看法。

3、论据——用作证明论点的正确性的理由和根据。

可分为事实论据和道理论据两种。

前者是对客观事物的真实描述和概括，具有直接现实性，是证明论点的最有说服力的论据。

后者是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的众所周知的观点。

4、论证——是运用论据证明论点的议论推理过程和方法，是联结论点和论据的逻辑纽带。

具体方法有：事例论证，道理论证，对比论证，比喻论证，等等。

5、结构——分为横式结构（并列型和对比型）和纵式结构（递进型）。

托物言志类文章的入格训练槐1.我抬起头，仰望那古槐。

（见——见到“物”，劈空而来，直入主题，如果用于考场作文，则直接引入需要突出的关键词，如“我心灵的深处，有一株槐树”，“它不是一株普通的槐树”。

）2槐很老了，自我有记忆便存在。

弯曲着的虬干十分粗壮，三五个年幼的孩子扔合抱不了。

斑驳的树皮历经多年的风霜雨雪，仍紧缚在树干上，树枝臂膀一样舒展开来，树冠相互交合，遮蔽了一方天空。

3持续几天的大雨刚刚结束，满树初绽的槐花被雨水打湿，一簇簇吊在树上的沉甸甸的花朵飘飘悠悠的从树上落下来，像铺陈开的毛茸茸的白色羊毛地毯，散发出隐约的清香，盛开着自己的第二个花季。

4.我努力伸长脖子。

那高得仿佛直入云霄的枝干上挂着零星的叶子，小得可怜。

它的叶或许比不上柳树的婀娜多姿，更没有梧桐树的青翠欲滴，可就是那细小的椭圆形叶片和数不清的点点嫩绿，却点缀出整个夏日的盛大。

5.我不禁用手抚摸着粗糙的树干，渴望以此了解它的过去。

哦，那边深陷的凹洞曾是蚂蚁们的“领地”，枝丫间的缝隙曾住着喜鹊一家，枝干上数不清的疤痕是多少次风雨洗礼后留下的勋章，可槐树却仍旧矗立在这里，以它那结实的枝和挺拔高大的干，支撑起一个又一个春夏秋冬。

【忆：一是有描写，包括静态的当下的直接描写，如3、4段，包括过去的历史的描写，如5段。

二是有“我”，有“我”的生活经历，有地域特色。

】【最好加入：文学味道，最好的办法是化用古诗文。

】其实，槐树不仅只是乡野农夫的谈资，它也曾被写入过文人的诗篇，“落叶添薪仰古槐”，唐代的才子世人元稹在悼亡诗中写到，他依靠庭前的古槐的落叶作为柴薪，温暖了一个朴素的小屋，点燃过一个读书人的希望，见证过一段相濡以沫的爱情……【思：重点，写出“物”的精神品质，这是发掘的要点。

如6段。

】6望着这历经沧桑却依旧傲然挺立的槐树，心里忽然有一种莫明的感动。

微风中，槐树卵形的叶子轻轻摆动，仿佛在诉说着数十年的历史。

肆虐的狂风暴雨或许可以打掉它的花，折断它的枝，却未曾撼动它坚定而伟岸的身躯。

高考新材料作文开头训练（一）、开头入格，经营好所借之“题”一般考生都有这样一种认识：命题者所给定的材料，只是为审题立意提供一个引子或一种启示，完成了审题立意后就失去了它的作用，在文章中大可不必用，其实这是一种片面的认识。

原材料具有启迪学生写作思维和充实文章内容的双重身分，好的作文开头，不仅能预示下文的内容，给全文定下一个基调，还给阅卷教师留下了深刻的印象。

开头方法千变万化，但也有部分学生机械照抄原材料，不仅没有新意，反而造成阅卷教师审美疲劳。

因此，巧妙引用、精当转述或概括原材料精髓，引出话题，能先发制人，夺人眼球，增添文章引力。

女口2009年全国卷I作文题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。

一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。

动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。

小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。

培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自汗水。

加油！呷呷！”评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。

”要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

开头示例：1、动物管理局让兔子、松鼠学游泳，逃避狼的追捕，获得生存的技能，这是违背客观规律的，物各有所长，要最大限度地发挥它们的优势，兔子擅长的是奔跑，就要发展其善于奔跑的特长，松鼠的长处是“爬树”，就要发展其“爬树”的本领。

（述）当然也要切合实际地培养一专多能的兴趣、爱好、技能，扬长避短，来丰富生存需要的本领。

（议）全面发展要以发展个性特长为前提。

（亮）2、“动物管理局”为了小动物的全面发展，多掌握一门生存技能，将险些喂狼的小兔子送进游泳培训班，教练野鸭则一味强调努力就能成功，忽略了兔子和松鼠自身的特点，（述）这种脱离实际的蛮干做法是盲目且徒劳的。

小升初专题训练------作文的入格童年是美好的，童年有许多事令我们终生难忘，请你写一件童年里发生的令你难忘的事，题目自拟，字数不少于500。

分析题目中的中心词，了解本次习作要注意的要求。

一、开头。

根据文章的中心写一组优美的排比句或比喻句。

如写《童年》可用下列开头：1、童年是一个迷，混沌初开，稚嫩好奇；童年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；童年是一首诗，激情澎湃，乐观自信。

2、童年是小姑娘发稍的红头绳，童年是小姑娘头上的蝴蝶结，童年是小姑娘手中的牵牛花。

童年是小伙子手中的泥娃娃，童年是小伙子心里的保国家，童年是小伙子还能光着小脚丫。

3、童年是人生的开端，童年是生命的起点，童年是没有涂字的白纸，童年是花朵上的露珠,童年是出生的太阳，童年是美丽的春天。

4、回想那一件件儿时不起眼的事儿来，事虽然小，但那些回忆是那样觉得感动，因为有了这些回忆才能让自己不断进步，不断追断求，这样才能成长起来，童年总叫人回想。

回想那五彩缤纷的梦，回想起那丫丫学语的时候，回想起刚学走路的时候，第一次踏上舞台的时候，第一次叫出父母时，第一次......那一刻刻, 那一个个镜头,霎时间浮现在你的眼前。

5、童年就是秋夜里天空中一闪一闪的星星，童年就是在泥土上慢慢爬行的蚂蚁，童年就是望着商店橱窗里漂亮小狗熊的渴望的眼睛，童年就是摔跤后张着嘴大哭的情景。

6、童年就像河里的一束束浪花，有水平如镜的平静，有微微泛起的涟漪，也有汹涌澎湃的波涛；童年也似生活之中必须饮用的开水，有香甜，有苦辣。

在我的童年时光里，充满了开心，也浸透了苦恼……二、入情境。

采用佳句进行环境描写，烘托人物当时的心情。

注意：此时描写的景物要贯穿全文，体现出变化。

但描写时要注意真实性，描写有过渡，避免出现刚刚还是阳光普照，突然就大雨倾盆。

环境描写也可运用反衬手法凸显人物心情。

此时描写的环境要作为文章的线索贯穿全文，与叙事相结合。

例：1、天是那么的高，那么的蓝，像浩瀚的海洋。

站在山上，凉爽的风，消去了我所有疲劳。

小学生作文入门小学作文基本功训练完整版作文是小学生语文学习中非常重要的一部分，它既是检验学生语言表达能力的重要手段，也是培养学生思维能力和创造力的重要途径。

在小学阶段，要帮助学生打好作文的基本功，让他们从入门到提高，掌握一些基本的作文技巧和写作方法。

本文将针对小学生作文入门训练的完整版进行探讨。

第一部分：作文基础训练1. 标题的选择与构思在写作文之前，首先要确定一个好的标题。

写作文的标题要与内容相符合，能够准确地概括文章的主题。

在选择标题时，可以参考文章的中心思想和重点内容，选择一个能够吸引读者注意力的标题。

同时，要善于构思文章的内容，提前进行头脑风暴，形成清晰的思路。

2. 开头的铺垫与引入一个好的开头能够吸引读者的兴趣，引导读者进入文章的主题。

在写作文的开头，可以使用一些生动有趣的描写或者引用一句哲理性的名言，以此吸引读者的注意力并激发读者的兴趣。

3. 主体段落的逻辑结构主体段落是整篇作文的核心部分，要注重论点的逻辑性和结构的清晰性。

在写作主体段落时，可以运用时间、空间或因果等手法进行顺序或推理式的叙述。

每一段的论述要有明确的中心思想，通过举例、分析或论证等方式进行支撑和解释。

4. 结尾的总结与反思优秀的作文要有一个精彩的结尾，能够给读者留下深刻的印象。

结尾部分可以对文章的主题和中心思想进行总结，也可以给出自己的观点或者提出一些问题，引发读者的思考和讨论。

第二部分：培养创造力与思维能力1. 多读书、多积累阅读是培养创造力和思维能力的最有效方法之一。

小学生应该培养良好的读书习惯，多读经典名著和优秀作文，积累丰富的语言材料和写作经验。

通过广泛阅读，可以拓展思维视野，丰富自己的想象力和表达能力。

2. 增加写作练习作文是需要不断练习的，只有多写才能提高写作水平。

小学生可以每天或每周坚持写一篇作文，锻炼自己的写作能力。

写作可以从简单的日记、议论文开始，逐渐提高到记叙文、说明文等不同类型的作文，拓宽自己的写作领域。

高考作文入格训练分析说理――连接材料和观点的桥梁怎样使学生的议论深刻,是议论文教学的重点,也是一个难点。

好多学生写作议论文的通病就是只罗列事例，不进行分析，其实，议论文写作的核心就是分析说理，会不会分析说理是衡量一个学生议论文写作的主要标尺。

同学们在材料引述完毕后，千万不要忘记对材料进行分析说理，在材料和观点之间架设一座连接的桥梁，这样观点和材料才能成为有机的整体。

归因分析，即分析造成材料所引述现象的原因。

有时，造成某一现象的原因多种多样，如果我们选定了一个角度立意，我们的归因分析就要集中指向你确立的观点，切忌分散，东拉西扯。

比如，水滴石穿的寓言故事，造成石头被滴穿的原因多种多样，但是，如果我们确定的立意是坚持，那么，我们在对材料进行归因分析时，重点要指向坚持。

如果我们确定的立意是团结一致，那么，我们在对材料进行归因分析时，重点要指向团结一致。

如果我们确定的立意是目标专一，那么，我们在对材料进行归因分析时，重点就应指向目标专一。

（一）、“正反对比（如果）”式我们引述“水滴石穿”的寓言故事来论证“坚持”这个论点。

我们可以这样分析：弱小的水滴能够滴穿坚硬的磐石，靠的就是坚持不懈。

试想，如果小水滴不能坚持如一，从始到终一直滴下去，三天打鱼，两天晒网，今天滴几滴，每天滴几滴，那么，即使是松软的泥土块也不会滴穿，更不用说坚硬的磐石了。

小水滴只有望石兴叹，何来水滴石穿？如果我们确定的立意是团结一致，那么，我们在对材料进行归因分析时，重点要指向团结一致。

我们可以这样分析：弱小的水滴能够滴穿坚硬的磐石，奥妙就在于众多小水滴的团结一致。

一滴水的力量固然有限，但积少成多，聚沙成塔，假以时日，千万弱小的水滴汇集起来，团结一致，共同努力，就一定能够创造出“穿石”的奇迹。

不能设想散兵游勇式的水滴能够滴穿坚硬的岩石。

我们引述“水滴石穿”的寓言故事来论证“目标专一”这个论点。

我们可以这样分析：弱小的水滴能够滴穿坚硬的磐石，最重要的原因就是目标专一。

高考议论文写作入格训练一、高考议论文结构训练1、题目的写法两种写法：第一种指明文章论述范围，比如《论友爱》、《谈理想》、《说勇气》等等；第二种题目即论点，这种写法很特别也很醒目，大多数情况下效果很好，读到下文会给阅卷人一种紧扣题目的大局感，比如《团结就是力量》、《重理轻文可以休矣》等等。

2、段落安排试小结：高考议论文结构训练（1）题目的写法（题目即论点）（2 ）第一段概引材料，设问引出论点（80字内）（3）第二段为论点段（论点必须独占一段）（4 ）第三四五段为分论点论述（段首为该段中心句）（5）、第六段是所谓辩证段（避免论点极端化）（6）、第七段要联系生活现实（文章合为时而作）（7）、末段重申论点，或鼓励或号召（升华点题）二、经典例题1.依此议论文基本结构练习写作文提纲2. 模仿《学会欣赏》写一篇议论文题目：请以“欣赏”为话题写一篇作文，体裁不限。

学会欣赏为什么家长一再的训斥也改不掉孩子的坏习惯？为什么老师不断的指责也纠正不了学生的错误？为什么同学之间总是出口伤人，苦痛半天？为什么我们生活在这日渐昌明的时代却苦闷得如同跋涉于繁华的沙漠？请学会欣赏！挑剔永远解决不了问题。

（此篇文章采用递进式分论点。

分论点一从反面写不肯欣赏的危害。

）我们绝大多数凡人都想通过指出别人的错误来使别人同意我们自己的观点，但是事实上，即使我们动用武力，也难以使别人同意我们。

每个人都有自尊心，即使是那些总是落后的人也不例外。

他们承认自己错了就必须面对自尊心受挫的巨大心理压力，在这一压力之下，即使他们心里服气，嘴上也难以承认。

然而不幸的是很多人并不懂得这一点——尽管他们自己也从不承认自己有错——他们不断的试图证明别人错了，然而得到的除了反抗和失败，什么都没有。

这也许就是绝大多数家长老师与子女学生之间矛盾的根源。

懂得欣赏能迅速化解矛盾。

成为重要人物的愿望是每个人与生俱来的。

只要你找到了别人的优点，并且让他感到自己是一个重要人物，那么他的心理武装就一下子解除了。

新材料作文的入格训练作文教学是语文教学的重要组成部分,作文也是衡量学生语文水平的重要尺度。

给材料作文,作为作文的一种命题方式倍受出题者青睐。

从恢复高考到现在已出现14次之多,并且开始向中考蔓延。

这种作文除了能考查考生的语言功底,表达能力外,还能考查考生阅读理解能力,辨证思维能力,思想认识能力等。

总之,是全方位的考查能体现考生的真实水平。

目前,不少学生写作能力较差,作文总是为不对体,文不对题,很多语文老师为了提高学生的作文水平也使出了浑身解数。

究竟怎样才能有效地提高学生的作文水平呢?最基本的就是“入格”。

强化“入格”训练,可以使学生增强文体意识,写啥象啥,考场上便能快速成文。

如何进行这类作文的“入格”训练下面谈一谈我的拙见。

所谓材料作文是指命题者对写作者提供一定的材料要求写作者按照材料的一定内涵来立意作文的一种作文考试形式。

现在作文形式一般有命题作文、半命题作文、自命题作文、话题作文等,而材料作文实际是命题作文的一种扩展实质是命意作文,要求作者面对一则材料进行有目的的阅读。

材料作文中给作者的材料不外乎有三种形式一种是故事性的材料,一种是名言警句,还有就是一段抒情性文字,而这三种材料有可以把它归为两类:一类是没有什么具体的叙事对象,另一类是有着明晰的叙述对象,有着清晰的事件。

对没有具体叙述对象的材料要注意的是把目光锁定在出现几率最高的词汇上,这里就不多说了。

下面着重来说说第二类有明晰的叙述对象,有清晰的事件的。

这类材料只要抓住叙述对象做了什么事,产生了什么结果,为什么会产生这种结果,这个原因就是我们要抓住的立意点,也就是文章的主旨。

举一例说明:阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字的文章。

南太平洋的小岛上,有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。

一天黄昏,一只幼龟探头探脑的爬出来。

一只老鹰直冲下来要叼走它。

一位好心的游客发现了它,连忙跑过去赶走老鹰,护着小龟爬进大海。

可是,意想不到的事情发生了,沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来,先出来的那只幼龟是个“侦察兵”,一旦遇到危险,它便缩回去,现在它安全到达大海,错误的信息是幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。

作文格专项练习
哎呀呀，今天老师给我们布置了一项特别的任务，就是作文格专项练习呢！这可把我给难住啦。

我看着那一个个小小的作文格，就好像一个个小方格士兵在列队等着我去指挥呢！我该怎么让它们乖乖听话呀？我拿起笔，小心翼翼地开始写。

哎呀，这个字写大了，超出格子啦！我赶紧擦掉重新写。

我同桌凑过来，笑嘻嘻地说：“嘿，你写得好认真呀！”我白了他一眼，说：“那可不，不认真能写好吗？”他点点头，说：“也是哦，这作文格就像个小框框，把我们的字都框住啦。

”我一想，还真是这么回事呢，这比喻真形象。

我继续写着，一会儿功夫就写了好几行了。

我看着自己写的字，有的歪歪扭扭，有的大小不一，哎呀，真难看！我有点泄气了，这可怎么办呀？这时，老师走过来，摸摸我的头说：“别着急，慢慢来，多练习就会好的。

”我听了老师的话，又有了信心。

我深吸一口气，继续和这些作文格“战斗”。

写着写着，我好像找到了一点感觉，字也写得越来越整齐了。

我高兴极了，原来只要认真，我也能写好呀！
经过这次作文格专项练习，我明白了，做任何事情都不能马虎，都要认真对待。

就像这些作文格，虽然小小的，但也不能小瞧它们呀！只有认真写好每一个字，才能写出一篇好作文。

我相信，以后我再写作文的时候，一定不会再被这些作文格难住啦！。

作文的分格训练引用快乐的作文的分格训练作文的分格训练人到了不应该天真的年龄就不要再去天真，人们常常这样嘲讽那些成熟较晚的人，同样，人如果在他天真的时代去装模作样地成熟，也是一种不适应，有时甚至很滑稽。

就象人的发展一样，人们认识客观事物也有一定的顺序和规律：一般是由现象到本质，由部分到整体。

我们如果直接去认识宇宙，会觉得无法追寻它的踪迹。

可是如果你从我们居住的地球出发，再由太阳系到银河系，循序渐进地去认识整个宇宙，所有问颗都会迎刃而解。

其实作文教学又何尝不是如此呢？如果一开始就让刚上中学的学生写一个完整的“长篇”他们当然会感到手足无措、望文而生畏了。

刚上初中的学生作文水平，经过小学六年的序列训练，已有一定的基础，但是他们在作文方面仍然没有脱离天真与幼稚。

要使他们作文能力有点起色还得从一点一滴做起。

如果对他们的作文能力估计过高，就会使他们产生迷茫与恐惧。

而以往初中作文指导，有些教师恰恰不从基础开始。

结果的教训是：欲速则不达。

想一口吞个胖子，结果围着胖子转得头晕目眩，还是无从下口！馋涎欲滴，连一决肉也没吃到嘴，可悲！可叹！中学生对或者写一个不完整的片断。

象写一段景物，写一段肖像，人物对话，行动描写等，不会觉得太难，为了不使小学六年级与初一产生落差，我就从这里开始。

初一作文主要是写人记事，写人即写人的喜、怒、哀、俱、爱、恶、欲，也就是人的七情；人离不开他所生存的环境，因为人不可能生存在真空里，这就需要状物的能力，即写物的五味：声音、颜色、形状、味道、触感。

作文训练就要从这点点滴滴开始。

定格有了基础，但还要以教学大纲为依据，安排格式内容，要有计划，决不可以东一耙子西一扫帚，要按照由浅入深，由简单到复杂的顺序进行。

根据初一学生特点，我首先安排了“说话格”其格式是：(1) 人 + 话例：小明的父亲说：“你要听老师的话”(2) 人 + 动作 + 话例：小明的父亲把小明拉过来说：“你一定要听老师的话”。

(3) 人 + 动作 + 神态 + 话小明的父亲把小明拉过来严肃地说：“你一定要听老师的话”。