中学物理教师事迹材料【可编辑版】

中学物理教师事迹材料中学物理教师事迹材料李传顺，男，34岁，中学一级教师。

1997年毕业于芜湖师范，物理系，现任砀山铁路中学物理教师。

作为一名青年教师，李传顺老师热爱自己所从事的教育事业，关心和爱护每一个学生，在工作中能够做到爱岗敬业、为人师表，在教育教学中勇于实践、大胆创新。

一、教学工作在教学中，李传顺老师认真研究新课程标准，悉心钻研教材。

在课堂上，坚持以学生为主体，注重启迪学生的思维，发挥学生的个性，培养学生的创新意识，课堂教学深受学生的欢迎，所教学生在学科竞赛及中考中取得优异的成绩，先后有20多人获县、市级物理竞赛中获得优秀成绩。

在教学中，他不满足现有的教学水平，积极进行教科研实践，有意识地探索一些新的教学方法和教学模式，主动承担学校教研任务。

2003年至2006年，连续四次获得砀山铁中优质课大赛一等奖，2006年作为XX县选派的选手参加了2006年10月在XX市举行的“全市物理教师优质课观摩与评比”活动，凭借精心的准备和出色的发挥，受到与会专家的高度评价，获得了市级课堂大奖赛一等奖。

通过这次活动，使他的教学水平有了长足的进步，也进一步增强了他的自信。

201X年，再次获市级优质课一等奖，201X年获“省级优秀教师”光荣称号。

除完成正常的教学工作外，李传顺老师还学习了《inter与未来教育》、《多媒体技术与现代物理教学》等先进的教学理论和教学手段，在《铁中教科研》上发表了《多媒体在物理教学中的应用》、《对物理新教材的几点体会》、《如何做好物理演示实验》等多篇教育教学论文。

作为年级的备课组长，李传顺老师能够热心帮助和指导新来的青年教师备课和研究教材，帮助她们尽快适应教育教学工作，受到老师们的好评。

二、教科研工作多年的教育教学实践，李传顺老师思考的问题越来越深。

随着时间的推移，课讲得越来越好，教材也越来越熟，然而面对学生和年轻教师的期待的目光，他却常常深感知识的日显陈旧、僵化，物理究竟该怎样教？怎样才能更好的提高物理教学的效率？潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识不时撞击着他的思绪，这种意识使他对自己的教育教学工作进行了深刻的反思，李传顺老师，强烈地意识到要做学者型研究型的教师。

201X年，他率领理化生教研组的教师，申请了市级课题----“探究性实验教学的有效性研究”。

为了做好这一课题，他借阅了一摞又一摞书籍，做了一本又一本读书笔记，他领着学生一次次到实验做实验，一次次召开教研组会议，共同发现问题，分析原因，制定整改方案，再实践，总结。

一年多的时间里，他们做了阶段性计划、阶段性总结多份，在国家级刊物《中学生数理化》发表论文两篇。

201X年，他们的课题顺利通过了验收，获得专家组成员的高度评价。

三、班主任工作近十年李传顺老师连续担任班主任工作，这对他而言是幸运的，更是富有挑战性的。

在几年的班主任工作中，李传顺老师一直将培养全面发展、学有特长的高素质初中毕业生作为自己的工作目标。

作为班主任，他关心每一个学生，做到尊重学生，宽容学生，能时刻进行换位思考，尊重学生的人格，保护学生的自尊心。

注意了解学生各自的特点、志向、兴趣和爱好。

注重用班级目标引领学生、用班级活动凝聚学生、用班级制度规范学生。

不断探索班级管理的新思路和新方法。

不仅教育同学要刻苦学习而且要求他们德、智、体全面发展，要求学生学会做人、学会做事、学会学习。

教育教学思想受到了学生的欢迎，所带班级中有着良好的班风和学风，连续被评为校先进班集体。

在李传顺老师的教育字典中，没有“差生”二字。

在他眼里，学生也从来没有好与坏、先进与后进之分。

什么叫“差生”？他说，优点尚未被发现的学生叫“差生”。

多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。

曾有一个“后进生”常旷课，只在上班主任的课的时候才能“假装”认真听讲。

他还抽烟、上网、欺负其他班的学生。

李传顺老师找到他，诚恳地对他说：“你是个好孩子。

”他疑惑地看着李老师，以为刚刚接班的李老师不知道他干过什么。

李老师说：“我知道你抽烟、上网、欺负人，但你还是个孩子，是非能力不强，是学着别人干的，老师知道你决不是一个坏孩子。

”“老师，您说的是真话吗？”李老师点点头，说：“你有很多优点，比如，你的集体荣誉感很强。

运动会上，你拼命跑，为班级挣了那么多分，真了不起！”说到这里，这位学生眼睛湿润了，他开始跟李老师诉说。

李老师读出了学生那写满醒悟的表情，他感到，学生已经向他敞开了心扉。

他说：“我非常感谢你信任我，今后该怎样做，我相信你肯定明白。

改掉不良做法是不容易的，我和你共同努力。

”李传顺老师深切地体会到，当学生看起来最不可爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。

每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和誉。

李传顺老师在要求同学全面发展的同时，注重发挥他们的个性特长，培养学生的综合素质和实践能力。

鼓励学生参加学科竞赛，走进实验室，参与课题研究活动，撰写科技论文等。

正如李传顺老师自己所说：“与学生朝夕相处的几年，也是我不断学习，不断体验，不断积累，不断成长的几年。

与班级荣辱共存、与所有学生共同发展是我追求的目标。

我认为，从人际方面说，师生是平等的、共生的、朋友式的；从求知的角度看，我们应该从‘带着知识教学生’转变为‘带着学生学知识’，从教育角度看师生是互动的、共进的，作为学生，固然能从班主任和老师身上学到许多做人的道理，做学问的方法；作为班主任和物理教师，我也学到他们独有的天真，纯朴，听到新鲜的奇闻趣事，感受学生特有的思维方式、珍贵的欢乐和温馨，这些都将成为我的宝贵财富”。

新世纪的素质教育对青年教师的教育教学工作提出了新的、更高的要求，希望李传顺老师不断地更新观念、认真学习、勇于实践、用心去付出和体验，只有对工作充满无限的激情，才能更好地胜任教育教学工作，也才能在素质教育的探索与实践中走得更远。

也只有这样，才能无悔自己的青春。

三、获奖情况1．荣誉称号：2003年9月被评为徐州教育区优秀班主任2006年被评为骨干教师201X年元月被评为优秀教师201X年8月获“省级优秀教师”荣誉称号。

2．教学比赛获奖情况2003年获校级课堂大赛一等奖2016年获校级课堂大赛一等奖201X年获校级课堂大赛一等奖2006年获校级课堂大赛一等奖2006年获XX市物理课堂大赛一等奖201X年获市级优质课一等奖201X年获市级教坛新星。

201X年市级课题《探究实验的有效性研究》顺利通过验收。

附送：中学物理教师先进事迹申报材料中学物理教师先进事迹申报材料我叫，是中学一名普通的物理教师。

从教十多年来，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人。

只为那一张张充满天真稚气的笑脸。

看着学生的成长变化，看着他们变得懂事成熟，我觉得那是一种特有的人生享受。

教学实践使我深深体会到：人民教师应该具有蜡烛精神，不惜燃烧自己照亮别人。

我把这句话当作座佑铭用来鞭策自己，献身教育。

记得去年秋季开学时，学校领导找到我，要求我接手九班，不仅带这个班的物理课，还当这个班的班主任。

这是全校都公认的一个差班，历次考试，各门学科均居全年级倒数第一，特别是没有“尖子生”。

面对这样的学生状况，我深感担子之重。

我想，学校领导既然把这样一个班交给自己，这是对自己极大的信任。

我要千方百计带好这个班，于是，我二话没说就走马上任了。

为了带好这个班，我想了许多的办法。

在班级管理中，我坚持以人为本，注重在实践中创新。

实行量化管理。

我和学生们一起讨论量化管理的标准，全体学生共同参与制定并贯彻执行，按照纪律遵守、学习态度、努力程度、学习效果、集体奉献等多方面由学生自主管理、自主打分，并辅助必要的精神和物质奖励，这样一来，大大提高了学生的竞争意识和集体荣誉感，班级管理水平明显提高。

我还实行“轮流班委制度”，每个学生轮流当“干部”管理班级的全面工作，让所有学生都有机会参与和实践，体会到班级管理的难度，从而提高学生对被管理的认同感。

这些做法，极大地调动了学生管理与被管理的积极性和自觉性，班级面貌焕然一新。

学习空气浓了，不懂就问的多了。

经过一年的努力，中考时，我们这个全校公认的“差班”，超额完成了学校下达的各项中考指标，班级综合排名也名列前茅。

多年来的班主任工作实践告诉我，唯有理解学生，设身处地的为学生着想，才能客观公正地对待学生，只有这样，才能赢得学生的信赖，才能因势利导，促进学生不断进步，比如：历来让老师最头疼的是那些后进生。

对这些学生我认真分析了他们后进的原因，后进生不求进步的原因大都是学习成绩差，在学校，老师不喜欢；在班里，学生瞧不起；回到家里，也得不到父母的好脸色。

其实这些学生也并不是一无是处，他们是愿意进步的，只是周围的人不理解他们，我们当班主任的只要善于发掘他们的闪光点，正确加以引导他们，让学生、家长、任课教师等身边的人都理解他们，把更多的爱的甘露撒向他们的心田。

这些学生是可以转变的。

我班有个学生叫黄东阳，他是班里有名的调皮生，也是班中学习较差的学生，不做课堂作业，考试经常交“白卷”，我一直把转变他作为我努力的方向。

为了感化他、转变他，我经常教育学生团结他，帮助他学习。

记得有一次，有个学生无意中说他是“张铁生”，他就和那个学生干了一架，我认真分析了这一情况，认为透过这一现象，说明他愿意进步，也说明转变后进生绝非一朝一夕之事。

于是，我耐心地同他谈心，首先指出和同学打架是错误的，尽而肯定他不想让别人喊他“张铁生”是认为落后不好。

我又把那位同学叫来教育了一番，并向他道歉。

然后又告诉他愿意进步是好事，但要进步就要下决心克服缺点，迎头赶上。

并鼓励说：“你是一个有志气的学生,只要努力学习，你一定能够赶上优秀学生的，老师相信你”。

他听后很受感动，表示一定要争气，从此以后他开始认真学习了，平时我在班上哪怕发现他有一点进步，就及时表扬他，还让学生写成作文扬他，慢慢地他爱上了学习，成绩有了很大的进步，并且在班里遵守纪律，，团结同学，常在班里做好事，并多次为班集体赢得荣誉。

中考时，他顺利的考上了普高，实践使我深深体会到：爱是教育的出发点，是力量的源泉，爱是教育的润滑剂。

在新的社会环境之下，学生的思想工作难度较大，尤其问题学生，在九班，有一位姓刘的学生，由于听不进父母的劝告，加之又受到社会一些不良因素的诱惑，八年级时，刘同学产生了厌学的情绪，并离家出走。

为了让刘同学“收心”，我多次到该生家里家访，和她的父母一起探讨交流教育孩子的方法，同时，我经常找刘同学交心谈心，鼓励她好好学习，精诚所至金石为开，该同学终于回心转意，表示要努力读书，积极上进，改掉身上的不良习惯，最后，刘同学也顺利的考上了高中。

我常常告诫自己，教育者的职责不是让学生在教师面前低头，而是让每个学生都抬起头来走路。

特别是对有过错误行为的学生，更要以真诚的同情心，责任心和耐心唤起他们对过错的内疚。