中南小学语文教学计划

1 学 科 教 学 计 划 （2012 ～2013 学年度第 一 学期）

科目 语 文 班级 二(1)班 教师 沙 亮

海 门 市 中 南 国 际 小 学 2

学生原有情况分析（听说读写水平、智力水平和学习态度、习惯等） 本班现有学生25名，其中男生15人，女生10人，这二十五名学生大都来自海门或者南通乡镇，其中三名学生来自外省。在去年一年的学习过程中，班上90%学生已养成了良好的学习习惯，能主动参与课堂学习，具备了初步的听说读写能力，且学习兴趣浓厚，做到认真听讲，积极动脑，平时能自觉地完成各项作业，有良好的读书和写字习惯。上个学期，利用周一的早读时间专门进行了口语交际能力的训练，通过讲故事、看图说话、创设情境等方式让学生充分练习口语交际，在课堂教学过程中，我也有意的训练学生的口语交际和表达能力。通过一年的训练，班里钱靓、肖孙烨、倪瑞楠、龚嘉沁、赵欣怡、姚一辰等十名学生口语表达能力优秀，赵斌淳、余冠睿、施瑾瑜三名学生的口语交际能力还有待提高。阅读方面，钱靓、倪睿楠、姚一辰、陈俊杰、肖孙烨等十名同学能够进行自觉阅读，对阅读产生了兴趣，他们远远地超出了一年级学生应该达到的阅读量。余--、赵—两名学生由于基础知识薄弱阅读量不够，阅读习惯还没有养成，需进一步加强。对于写话，一半以上完整的写出一段通顺、完整的话，并且能够正确使用标点符号。但从整体分析，学生对于写话的信心不足，写话的兴趣不高，个别学生不愿意写，没养成好的写话习惯。总之，在写话方面还存在着不少问题，写话能力有待于整体提高。 一年的学习，学生有了进步，同时也形成了差异，其中，肖孙烨、钱靓、赵欣怡、倪睿楠、陈俊杰、姚一辰、张佳炜、张浩天等同学对语文学习比较感兴趣，他们在课堂上能积极发言，有自己独特的见解。能利用汉语拼音帮助识字、阅读，会读写学过的词语，懂得意思。已学会联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的意思；会流利地朗读课文，背诵指定的课文。会有条理、具体地说清楚一件事，根据要点清楚地介绍自己。读书时能做到声音响亮、口齿清楚，并能做到正确、流利、有感情。在这些优秀的同学中还有些学生表现出别人不具备的特长，如钱靓、肖孙晔有着较强的管理才能，陈俊杰、姚一辰、赵欣怡的字写得特别漂亮，施天一就有很强的表演能力，倪睿楠爱看书等等。 本班中还有很大一部分学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。赵斌淳、余冠睿、施瑾瑜几位同学反应比较慢，学习上存在一定的困难：汉语拼音能力、识字、写字能力、口头表达能力等都落后于班上其他学生，听讲时不能准确地把握住内容，平时比较胆小，不敢发表自己的见解，读书能力也比较差。由于受识字能力的影响，赵斌淳、余冠睿写话较为吃力。施瑾瑜、施虹伊的基础知识较薄弱。 3

首先，本学期要强化课堂常规管理，开学初就让学生知道上课应该怎样才能有好的学习效果，让学生养成好的上课习惯，提高课堂效率。其次，要让学生养成良好的学习习惯，本学期要继续从学生的行为习惯、学习习惯抓起，注意培养学生良好的学习习惯，使教学常规常态化。加强班级管理，形成班级管理和学生自我管理相结合的方式，使班级管理成为学生自觉能动的过程。教学上，我要做到精心备课，上好每一堂课。在备课时，不能只考虑自己怎样上，更多的要考虑学生，不仅备教学内容还要备学生。上课时，不能只关注自己的教学步骤，更多的应该关注学生的反应，充分地考虑学生。阅读方面，要让孩子从心底爱上阅读，每天中午要陪孩子们一起读书，每天至少坚持半个小时的读书时间，每周的星期五上午进行读书交流会，让学生介绍自己喜欢的书，评选班级的读书之星，给予物质和精神的奖励，每月评出班级的读书月之星，学期末评出年度之星，在班里形成一个爱读书的氛围。每周要又一次写话课，每天要进行天天写话，对写话加强训练，张晓辉老师和唐老师都是写话教学方面的能手，在写话教学方面要多向她们请教，学习好的写话教学方法，对班里的学生加强指导，争取让学生的写话有一个质的提升。 这个学期还要树立班级精神，让班里的孩子拥有坚韧、勇敢、向上的班级精神，开学初我要告诉孩子们我们班的班级精神，告诉他们我们都是勇敢、坚韧的小种子，无论遇到什么样的困难都难以阻挡我们成长，难以阻挡我们不断向上。对于班级精神要通过班级课程进行阐释，通过一篇篇歌颂生命坚强、勇敢、向上的诗歌的朗诵让学生体会班级精神。 教材分析（教材作用及重点、难点） 一、语文教材 本册课文主要由“培养良好的学习习惯(3)”、“识字”、“课文”、“练习”组成。 1．关于识字。本册教材继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字401个，其中要求会写的272个，另外的129个只要求认识。识字是阅读和写作的基础，按照“识写分流”的方法安排生字，可以多识少写，缓解识字与读写之间的矛盾。全册识字分两种途径安排：一是随课文分散识字，二是集中在“识字”中安排。识字的形式有：词串识字、看图会意识字和形声字归类识字，不同识字形式的安排，目的是引起儿童的学习兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。 2.关于课文。本册教材安排课文23篇，其中韵文6篇，大体上按内容分为6个单元。有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多彩的儿童生活；有些课文意在让学生认识社会，认识人生；有些课文目的是启迪学生学习杰出人物的思想品质；有些课文意在对学生进行热爱自然，保护环境的教育；有些课文意在 4

渗透思想品德教育，弘扬民族精神。要让学生凭借课文学习语文知识，练好语文基本功，并在这一过程中，收到熏陶、感染，潜移默化地接受思想政治教育和道德品质教育。编选的课文内容丰富，体裁多样，既有反映革命传统的课文，又有表现当代人物、事件的课文等，不但有记叙文、还有诗歌、童话、寓言，这些都有助于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。 3.关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括用字词句、写字、读读背背、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促进其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。朗读背诵方面，每单元安排了4个成语和短小精悍的阅读材料，包括儿童诗、古诗、名言、谚语、春联等，形式多样，内容丰富，又多为韵文，学生喜读乐记。写字方面继续强调按照规范严格练字。口语交际的内容，让学生模拟一定的生活场景说话，有的则要求先说一说再写下来。 二、班级课程 富有创造性的、丰富的班级课程是教师、学生共同受益，更同成长的载体。本学期二年级班级课程开发主要从以下几方面突破。 童诗欣赏诵读课程——儿童是纯真、善良的，儿童的心灵像一块无瑕的美玉，儿童本身就是一首优美的小诗。他们的心灵没有收到世俗的浸染能够感受到诗歌的美。这个学期我要搜集一些能够触动儿童心灵的诗歌，让他们的心灵受到诗歌的熏陶，通过诗歌朗诵让他们感受诗歌的美，通过诗歌的创编让他们心灵获得成功的愉悦，让他们知道自己就是一个天才的小诗人。诗歌是美的，诗歌也会让读懂它的人、欣赏它的人变美，让学生通过诵读诗歌、欣赏诗歌都拥有美丽的心灵。 班级读写绘课程--读写绘课程——用绘本点燃生命的光，用故事串写成长的足迹。让孩子们在穿越一个个绘本旅程中，不断成长，不断润泽起来。让学生在绘本旅程中自然地感受阅读的快乐，利用写绘培养他们的学习力和创造力。继续开展丰富多彩的读、写、绘系列活动，在活动过程中注重学生生活习惯、行为习惯和学习习惯等各种良好习惯的养成。提倡海量阅读，以《好书伴我成长》中《我有友情要出租》、“启发精选大师名作绘本系列”等绘本，激发阅读兴趣。（详见读写绘课程计划） 晨诵、午读、暮省课程——选择亲近母语《日有所诵》，《好书伴我成长》、新教育在线论坛上拥有丰富“晨诵”实践和内容资源，这些资源、教材都和儿童生活、儿童趣味密切相关的。如《日有所诵》具有经典性、序列化、趣味性的特点。内容安排更贴近孩子，更合理科学，是为孩子量身定做的经典诵读读本。通过晨诵，用大量诗 5

歌丰富儿童当下的生命。养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。让孩子的灵魂、精神因诗歌而获得充分的舒展。”午读中引导学生共读《笨狼的故事》《爷爷一定有办法》《我爸爸》《安徒生童话》《木偶的森林》《小老虎历险记》《笨笨猪》等整本书的同时，教会学生阅读方法，开展共读活动。暮省借助家长的力量，开展亲子阅读活动，进行写绘、晨诵本的装点。让学生生命在晨诵、午读、暮省课程中自由生长。 本学期教学目标（听说、识写、阅读、写作） 一、听说 1.能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。 2.看多幅图，能用一、二句话说清图的意思。 3.熟练地用普通话发言、学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的能力，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 4.能将自己了解到的故事（乡下趣事、科学家的故事、有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言故事、伟人刻苦读书的事例„„）讲给大家听。根据一首小诗，在老师的帮助下能补充事情发生的原因和人物的心理活动、对话等，编成一个小故事。 5.愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 二、识写 1.能正确认读汉字，能读准字音，认清字形。重点抄默至少272个词语。 2.能按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，写字时保持正确的姿势。 3.能用举例、查字典或联系上下文等方法理解词语的大致意思。初步了解形声字的构字特点。 4.能熟练地拼读音节。 5.能熟记《汉语拼音字母表》，熟练运用音序查字法和部首查字法。 6.能听写课文中简单的句子，格式正确。 7.初步知道词语正确的搭配。 三、阅读 1.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能尝试根据句子的内容或感情色彩读出不同的语气，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文，会表演情节简单的故事。 2.能联系语言环境和生活实际，通过换词、联系句子的具体内容理解常用词语的意思。 3.学习默读课文，能在阅读过程中边读边想，根据要求圈画有关的词句。