不做“小马虎”教学设计

不做“小马虎”教学设计1.教学目标:2.做事情有认真负责的态度。

3.初步养成做事认真细致的习惯。

3.知道要认真完成自己承担的任务。

教学重难点: 知道要认真完成自己承担的任务, 初步养成做事认真细致的习惯。

教学准备: 多媒体课件、卡片教学过程:一、故事导入——引出“小马虎”师: （出示一幅图）同学们, 你们猜猜看, 这图上画的是什么？你们是从哪里看出来的呢？师: 大家说的都有道理。

其实, 这既像马又像虎的图叫《马虎图》, 出自古时候的一位画家的作品。

关于这幅《马虎图》, 民间还流传着一个故事呢！宋代时京城有个画家, 作画往往随心所欲, 令人搞不清他画的究竟是什么。

一次他刚画好一个虎头, 碰上有人来请他画马, 他就随手在虎头后画上马的身子。

来人问他画的是马还是虎, 他答: “马马虎虎！”来人不要, 他便将画挂在厅堂。

大儿子见了问他画的是什么, 他说是虎, 小儿子问他却说是马。

不久, 大儿子外出打猎时, 把人家的马当老虎射死了, 画家不得不给马主人赔钱。

他的小儿子外出碰上老虎, 却以为是马想去骑, 结果被老虎活活咬死了。

画家悲痛万分, 把画烧了, 还写了一首诗自责: “马虎图, 马虎图, 似马又似虎, 长子依图射死马, 次子依图喂了虎。

草堂焚毁马虎图, 奉劝诸君莫学吾。

”从此以后, 人们把这位画家称为“马虎先生”。

后人又把做事草率、粗心大意、办事不认真, 统称为“马虎”, 并沿用至今。

师：同学们, 听了这个故事, 你们知道了什么呢？（指生答）师: 原来我们常说的“马虎”一词是这样来的呀！那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗？（学生回答）（板书: 马虎）师：这样的人咱们就称他为“小马虎”（板书：小）那我们今天就来说说, 做个“小马虎”好不好。

二、新授:活动一: 生活中的“小马虎”师：刚才老师说“小马虎”好不好的时候, 同学们有的摇头, 有的说不好, 看来, 谁都不愿意当“小马虎”。

可是, “小马虎”有时又不知不觉的藏在我们身边——我们一起来看看这个小朋友遇到了什么麻烦。

《不做“小马虎”》精品教案教学目标1、知识与技能(1)结合具体事例，懂得学习、做事马虎危害大的道理。

(2)知道应该从小培养学习、做事认真、细心的好习惯。

2、情感与态度愿意养成认真、细心、不马虎的好习惯。

3、行为与习惯(1)把要做的事情放在心上。

(2)学习、做事时精神集中，认真、仔细、不马虎。

4、过程与方法在游戏、辩论、分析的活动中，体验认真做事、不马虎的重要性，培养认真、细心的好习惯。

教学重难点1、重点(1)养成做事认真的好习惯，做一个做事、学习不马虎的好孩子。

2、难点在平时生活中养成良好的学习和生活习惯。

教学准备教师准备幻灯片、歌曲《粗心的小画家》。

学生准备回想自己马虎的事情。

教学过程活动一：生活中的“小马虎”1、播放歌曲《粗心的小画家》。

师：听歌曲，想一想歌曲中的丁丁是一个什么样的孩子？生：粗心、马虎的孩子。

师：想一想，你们平时有没有过这种情况，或者是身边的人有没有过马虎的情况。

生回想自己的马虎事。

学生小组内进行交流，推荐好的全班交流分享。

生1：我有一次考试的时候忘了在试卷上写名字。

生2：我有一次上学时忘记带书了。

生3：我妈妈有一次出门忘带钥匙，结果回不了家了。

生4：我有一次穿衣服时把裤子穿反了。

师：看来咱们生活中出现马虎的事情可真不少，咱们一起看看书中的小朋友是不是和咱们一样马虎。

2、课件出示教材第14页的图片。

师：观察图片，说一说这些小朋友在什么地方马虎了。

学生讨论分享。

师：想一想，为什么我们会马虎呢？学生讨论交流。

生1：太心急了。

生2：写完作业后，忘了检查。

【设计意图：此环节旨在使学生发现生活中的马虎现象，并知道马虎发生的原因。

】活动二：克服马虎我最行师：通过同学们所举的例子，我们知道了：马虎不仅使事情做不好，还会带来麻烦，甚至会耽误事情。

那么，我们怎样做才能避免马虎呢？课件出示教材第16、17页的内容。

生观察图片，结合自己的生活经验分组讨论交流。

全班分享交流结果。

生1：做题时，要养成检查的好习惯。

【部编版】一年级道德与法治下册《不做小马虎》公开课教学设计（第二课时）一. 教材分析《不做小马虎》是部编版一年级道德与法治下册的一篇文章，通过讲述一个小朋友在日常生活中因为粗心大意而出现的一系列问题，引导学生认识到细心的重要性，培养学生的细心习惯。

文章内容贴近学生的生活，具有很强的针对性，适合一年级学生学习。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，活泼好动，但注意力容易分散，细心程度不足。

通过本文的学习，学生可以认识到细心的好处，提高自己的细心程度，养成良好的学习和生活习惯。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章内容，了解细心的重要性，知道如何做到细心。

2.过程与方法：通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生善于倾听、主动表达的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够自觉做到细心，养成良好的学习和生活习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，知道细心的重要性。

2.难点：学生能够自觉做到细心，养成良好的学习和生活习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受细心的好处，提高细心程度。

2.互动式教学法：通过小组讨论、分享交流等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识。

3.实践教学法：通过生活中的实际例子，让学生知道如何做到细心，养成良好的习惯。

六. 教学准备1.准备相关的生活例子，用于引导学生认识到细心的好处。

2.准备小组讨论的问题，引导学生主动参与学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的例子，让学生认识到细心的好处。

例如，讲述一个小朋友因为细心，发现了一个重要的错误，从而避免了一场麻烦。

引导学生讨论：为什么细心这么重要？2.呈现（10分钟）让学生阅读文章《不做小马虎》，引导学生关注文章中描述的细心行为和粗心行为。

讨论：文章中的小朋友为什么会出现这些问题？如何避免这些问题？3.操练（10分钟）小组讨论：如何做到细心？引导学生分享自己的经验，互相学习。

小学道德与法治一年级下册《4不做“小马虎” 》第二课时（教学设计）一. 教材分析《小学道德与法治一年级下册》第四课《不做“小马虎”》的主要内容是让学生认识到马虎的不良后果，培养学生认真、仔细的学习态度。

通过本节课的学习，使学生能够自觉地克服马虎现象，做到细心、认真，提高学习效率。

二. 学情分析一年级的学生正处于学习习惯养成的关键期，他们对于新鲜事物充满好奇，接受能力强，但同时也容易受到外界因素的干扰，注意力容易分散。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，设计有趣、富有吸引力的教学活动，帮助他们养成良好的学习习惯。

三. 教学目标1.让学生认识到马虎的不良后果，明白细心、认真的重要性。

2.培养学生自觉克服马虎现象，做到细心、认真，提高学习效率。

3.培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣。

四. 教学重难点1.让学生认识到马虎的不良后果。

2.培养学生自觉克服马虎现象，做到细心、认真。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中感受马虎的不良后果，从而认识到细心、认真的重要性。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生认真、仔细的学习态度。

3.榜样示范法：通过树立榜样，让学生有明确的学习目标，从而激发学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作与课程内容相关的课件，生动形象地展示教学内容。

2.教学道具：准备一些与课程内容相关的道具，如作业本、文具等。

3.教学资源：搜集一些关于细心、认真的故事、案例等，用于教学参考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些常见的马虎现象，如写作业时漏写、错写等，引导学生思考：这些现象为什么会发生？它们给我们带来了什么后果？从而引出本节课的主题——不做“小马虎”。

2.呈现（10分钟）通过讲述一个关于细心、认真的故事，让学生认识到细心、认真的重要性。

故事结束后，引导学生谈谈自己的感受，以及如何做到细心、认真。

3.操练（10分钟）设计一个趣味游戏，让学生在游戏中体验细心、认真的乐趣。