统编 一年级 下册 道德与法治 《不做“小马虎”》第一课时教学设计 教案

部编版道德与法治一年级下册第4课不做“小马虎”（教案）核心素养目标1.政治认同：了解马虎的表现，认识马虎的危害，初步具有思维有条理、做事有计划的生活方式，养成认真、细心的良好习惯。

2.道德修养：掌握克服做事马虎的技巧，增强不怕困难、战胜困难的信心，乐于和同伴一起改变“小马虎”的行为。

3.责任意识：增强责任意识，体验做事认真、不敷衍带来的快乐，树立积极向上的生活态度，努力成为更好的自己。

课时安排2课时。

第1课时课时教学目标1.通过对生活、游戏和学习等生活场景中的马虎现象进行分析、交流，了解生活中“小马虎”的种种表现，感受马虎给自己和他人带来的麻烦，知道马虎的危害。

（重点）2.通过回顾、反思自己的生活，探讨马虎的原因，克服做事马虎的毛病。

（难点）课前准备学生和父母共同完成马虎现象“课前调查单”。

教学过程一，马虎添麻烦1.贝乐虎闹笑话(1)播放：播放动画歌曲《小画家贝乐虎》内容梗概：小画家贝乐虎喜欢绘画，向小伙伴们夸下海口，说自己什么都会画，但是因为粗心，总是出错。

它的画笔下螃蟹的八条腿变成了四条腿，鸭子地扁扁嘴变成了小尖嘴兔子的长耳朵变成了圆耳朵，小马的长尾巴干脆被抹掉了。

惹得小伙伴们捧腹大笑。

(2)提问：你知道小画家贝乐虎都画了些什么？闹出了什么样的笑话？预设：贝乐虎画了螃蟹、鸭子、兔子、小马，它粗心地把八条腿的螃蟹画成了四条腿，把鸭子的扁嘴巴画成了小鸡的尖嘴巴，把兔子的长耳朵画成了熊的圆耳朵，小马的尾巴也画丢了。

2.马小虎添麻烦(1)出示：出示害羞的马小虎的图片。

今天老师邀请了一位小朋友和我们一起学习，他叫马小虎。

我们一起跟他打个招呼吧！咦，马小虎为什么脸红了呢？一起去看看他的故事，我们就知道了。

(2)播放：播放根据教材第14页绘本故事《小马虎添麻烦》改编的视频。

(3)提问：他叫马小虎，可爸爸为什么要叫他“小马虎”?（板书：“小马虎”）预设：因为马小虎总是粗心大意出状况，经常忘带东西让家长送，今天他就是把作业本落家里了，着急地让爸爸给送到学校。

【部编版】一年级道德与法治下册《不做小马虎》公开课说课稿（第一课时）一. 教材分析《不做小马虎》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文。

这篇课文通过讲述一个小朋友在生活中因为粗心大意而带来的一系列困扰，引导学生们认识到细心的重要性，培养学生良好的学习和生活习惯。

课文内容贴近学生的生活，具有很强的现实教育意义。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散，自我约束能力较弱。

针对这一特点，本节课的教学目标是帮助学生树立正确的价值观，培养良好的学习习惯，提高自我约束能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过课文学习，使学生认识到细心的重要性，学会在生活中注意细节。

2.过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生合作交流能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，养成良好的学习和生活习惯，提高自我约束能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到细心的重要性，学会在生活中注意细节。

2.教学难点：培养学生良好的学习习惯，提高自我约束能力。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受细心的重要性。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。

3.案例分析法：分析课文中的案例，让学生从中汲取教训，提高自我约束能力。

4.激励评价法：注重对学生的过程性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的小故事，引发学生对细心的关注，导入新课。

2.案例分析：让学生阅读课文《不做小马虎》，分析主人公小明的做法，引导学生认识到细心的重要性。

3.小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己在生活中是如何做到细心的，以及粗心大意给自己带来的困扰。

4.情景模拟：设置一个生活情境，让学生参与其中，亲身体验细心的重要性。

5.总结提升：引导学生总结课文内容，明确细心在日常生活中的重要性。

4《不做小马虎》第一课时（教学设计）一、教学目标1.知道“小马虎”会犯哪些错误，明确“小马虎”行为的危害；2.理解“小马虎”行为的正确态度和正确的做法；3.帮助学生养成细心习惯，避免“小马虎”。

二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生理解“小马虎”行为的危害和正确的做法。

2.教学难点：如何引导学生理解“小马虎”行为的危害，并帮助他们养成细心习惯。

三、教学方法本课采用讲解、示范和互动策略相结合的教学方法。

四、教学过程1. 热身通过简单的调查问卷，了解学生对“小马虎”行为的认知程度。

询问学生：“你们知道什么是‘小马虎’吗？”“小马虎的行为有哪些？”“这些行为会给我们带来什么危害？”等问题。

2. 讲解通过PPT等多媒体工具，讲解“小马虎”的概念和危害，具体内容如下：•“小马虎”是指人在做事时心里不认真，马虎大意，经常犯错误的一种表现。

•“小马虎”行为危害颇多。

一方面，这种行为会破坏人与人之间的信任关系，影响人际关系。

另一方面，这种错误会影响工作或学习效率，导致任务不能按时完成，进而影响个人发展。

3. 示范通过真实的案例，向学生展示“小马虎”行为的具体影响和危害，同时演示出正确的做法。

如：•示例一：小明将课本遗忘在教室，第二天上课时无法做好课前准备，最终导致后面的学习效率降低。

正确的做法：要养成在教室检查自己物品的好习惯，确保不会遗忘重要物品。

•示例二：小红没有认真阅读作业要求，结果提交的作业并不完整，导致老师批改出现问题，影响了学习成绩。

正确的做法：要仔细查看作业要求，确保自己能够按照要求完成，并保证质量符合老师的要求。

4. 互动对于上述示范中的案例，可以让学生进行讨论和分享。

沟通和交流可以让学生更好地理解“小马虎”行为的危害，培养细心处理事务的能力，提高个人素养。

5. 小结通过本节课的讲解和互动，总结本课的核心内容。

强调学生要明确自己的目标，养成细心的习惯，不要马虎大意，从而避免小错误带来的严重后果。

人教版《道德与法治》一年级下册第一单元第四课不做“小马虎”第一课时教学设计一、教学目标1、理解“马虎”的意思，认识生活中马虎的表现。

2、初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。

3、初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。

二、教学流程活动一：情境导入，理解“马虎”1、今天，有个小朋友也来到了我们的课堂上，他叫丁丁。

你看，他来了（出示人物图片）。

丁丁带来了一首儿歌，想让小朋友们帮他找一找儿歌中小猴子做了哪些不恰当的事情？2、播放儿歌，同学们找到之后，得出：是呀，我们把这种做事不认真、不仔细、粗心大意的行为称之为“马虎”。

（板书）活动二：说说“马虎”，找找原因。

1、过渡：小朋友们帮助了丁丁，他可开心了，想和大家交朋友呢！我们先去了解一下他吧！2、分别出示丁丁在学习和生活中做的马虎事。

学习中：①数学题计算错误。

引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。

②语文生字写错。

引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。

板书：忘检查③少做一道数学题。

引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。

板书：太大意在生活中的丁丁又是什么样的呢？①垃圾没扫干净。

②出门没拔钥匙。

③扣子扣错。

（引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。

板书：太心急）3、咱们了解了丁丁，他也想知道咱们小朋友在学习和生活中遇到过哪些马虎的现象呢？（可以是自己做过的，也可以是同学、朋友、家人做过的。

)小朋友们先想一想，然后在小组内说一说，一起讨论发生这件马虎事的原因是什么？全班交流。

（在说的时候顺势引导学生分析马虎的原因，并初步感受马虎带来的麻烦。

） 活动三：小马虎，真麻烦。

1、小马虎不仅会给自己带来麻烦，还给别人带来了麻烦呢！2、播放绘本《小马虎，真麻烦》，提问：小明做了什么马虎事？最后怎么解决的？（板书：麻烦多）如果没忘记带作业本，结果会怎么样？（板书：不做“小马虎”）3、为了让小朋友们不再做小马虎，丁丁给大家带来了一首儿歌，一边跟老师读一遍做动作。

一年级下册道德与法治学科备课教案第一单元教材简析第4课不做“小马虎”（第一课时）一、教材分析《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第四课。

本课是根据 2011 人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”的第1条“做事认真负责、有始有终，不拖拉”编写的，与前三课《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。

本课内容分为“生活中的“小马虎’”和“怎样才能不马虎”两个部分。

第一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地方”，思考为什么会“马虎”的原因:第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克服“马虎”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。

课文通过“小马虎添麻烦”和“马虎危害大”两个绘本故事说明“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦，有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的认识。

二、教学目标情感与态度:感受“马虎”所带来的麻烦，激发克服做事“马虎”的意愿。

行为与习惯:培养做事认真仔细、不“马虎”的习惯。

知识与技能:懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的原因与危害。

过程与方法:理解“马虎”的意思，交流“马虎”的麻烦，寻找“马虎”的原因。

三、教学重点、难点教学重点:知道“马虎”带来的麻烦与危害，不愿做“小马虎”，懂得做事要认真仔细，有责任心。

教学难点:交流克服“马虎”的方法，养成做事认真的行为习惯。

四、教法与学法老师通过一些图片和绘本故事，引导同学们交流讨论，感悟出马虎的危害，并升起要改掉马虎的决心。

五、教具准备多媒体课件六、教学过程八、课后小记：1、本节课收尾太仓促，时间把握不好，控场能力不强。

2、在课程引入时，提问应该为“你觉得这是什么动物呢？”并应该强调说明什么样的行为是马虎。

在观看图片时应提示同学们看课本。

3、后面的视频选材有点远离学生的生活：电褥子不太常见；同学们也不熟悉什么是“溜车”。

四、观看图片，发挥想象1.展示三幅图片：环卫工人、工程师、司机。

不做“小马虎”-部编版一年级道德与法治下册教案一、教学目标1.了解什么是“小马虎”现象，并引导学生认识“小马虎”现象的危害性。

2.引导学生认识做事认真负责的重要性。

3.学会通过交流沟通解决问题的方法。

4.通过实际情境，让学生更好地理解道德规范。

二、教学内容1. “小马虎”现象和危害（1）教师引导学生认识“小马虎”现象，并向学生询问他们对“小马虎”现象的认识。

（2）教师向学生解释“小马虎”现象的危害性，如“小马虎”的人做事不认真负责，容易出现各种意外。

（3）教师列举具体例子，让学生更好地理解“小马虎”现象的危害。

2. 认真做事的重要性（1）教师引导学生认识认真做事的重要性，让学生知道做事认真负责是一个好习惯，可以提高工作效率和减少错误率。

（2）教师通过具体情境，向学生演示认真做事可以带来的好处，比如完成任务能够得到表扬和奖励。

3. 交流沟通解决问题（1）教师引导学生认识交流沟通解决问题的重要性，让学生知道在生活中遇到问题时候，可以通过沟通合作解决问题。

（2）教师通过小组合作的方式，让学生彼此交流，合作完成小组作业。

引导学生通过交流，让每个人的贡献得到发挥。

4. 道德规范（1）教师引导学生了解一些基本的道德规范，如诚实，守时，尊重他人等。

（2）教师通过具体情境向学生演示道德规范的应用，让学生知道如何遵守道德规范，来维护自己的行为准则。

三、教学过程1. 学生认识“小马虎”现象（1）以举手方式，询问学生对“小马虎”现象的认识。

（2）教师简单介绍“小马虎”现象，并让学生思考如何防止自己在生活中出现“小马虎”的行为。

（3）教师列举例子，让学生了解“小马虎”现象的危害。

2. 认真做事的重要性（1）教师向学生阐述做事认真负责的重要性，并让学生思考如何提高自己对待工作的态度。

（2）教师列举例子，让学生了解做事认真的好处。

3. 交流沟通解决问题（1）教师向学生阐述交流沟通解决问题的重要性，并引导学生在小组合作中学习如何彼此交流，顺利完成小组作业。

《不做“小马虎”》教案一、教学目标1.懂得学习做事马虎的危害和学习做事认真的好处。

2.做到学习做事认真不马虎，养成好习惯。

二、教学重点懂得学习做事认真不马虎的重要性，学会做事认真不马虎。

三、教学内容本课内容来自小学道德与法治统编版教科书一年级下册第一单元《我的好习惯》第四课《不做“小马虎”》。

四、教学环节（一）环节一：发现生活中马虎的现象，寻找马虎的原因。

1.谈话：在生活中有哪些马虎的现象呢？2.呈现学生事例：学生 1：把扣子扣错了。

学生 2：把外衣落在学校的操场上了。

学生 3：书包忘记拉拉锁了。

学生4：……3.小结：这些是我们在做事和学习中常出现的马虎现象。

4.活动：你身上出现过马虎的现象吗？把它们记录在“特殊小账本”上。

5.交流马虎产生的原因：为什么会出现这样的问题呢？让我们一起寻找马虎产生的原因吧。

6.学生交流。

7.小结：这些马虎的事情虽然不同，但是主要原因通常与学习做事不用心、不专心、不细心、不耐心有关系。

板书：学习做事不用心不专心不细心不耐心【设计意图】结合生活实际，发现身边的马虎现象，分析马虎产生的原因。

（二）环节二：通过分析马虎的案例，懂得马虎带来的危害。

1.思考：如果马虎一点会怎样呢？2.阅读绘本故事：《小马虎添麻烦》。

3.学生交流：马虎一点会怎样？学生 1：耽误自己的学习。

学生 2：给爸爸添麻烦。

学生 3：影响老师和保安叔叔的正常工作。

4.小结：看似一个小小的马虎，影响真是太大了。

不仅耽误了自己的学习，麻烦了爸爸，还影响了周围人正常的工作。

5.思考：如果我们在学习中马虎了会怎么样呢？（1）呈现事例。

（2）小结：明明会写的字却写错了，明明会做的题却丢了分，这些学习中的小马虎都会直接影响我们的学习成绩和学习效果。

6.思考：如果我们在生活中马虎了会怎么样呢？（1）呈现事例。

（2）小结：生活中马虎一点，不仅影响自己，还会影响他人，有时还会带来安全隐患。

7.思考：马虎在生活和学习中给我们添了各种各样的麻烦。

部编版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》教学设计教学设计一. 教材分析《不做“小马虎”》是部编版道德与法治一年级下册的一篇课文，通过讲述一个小朋友在日常生活中因为粗心大意而遇到的各种麻烦，从而引导学生认识到细心的重要性，培养学生细心的良好习惯。

本课时的教学内容主要包括粗心带来的麻烦、细心的好处以及如何做到细心。

二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们的思维具有直观性、具体性和形象性的特点。

在这个阶段，培养学生的细心习惯和良好的道德品质对他们的成长具有重要意义。

然而，由于年龄的原因，学生在日常生活中往往容易表现出粗心大意的特点，因此，通过本节课的教学，让学生认识到粗心的危害，学会做到细心，养成良好的行为习惯，是非常必要的。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解粗心带来的麻烦，知道细心的重要性，学会如何做到细心。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生细心的良好习惯。

3.情感态度与价值观：使学生认识到细心是一种良好的品质，粗心会给生活和学习带来负面影响，从而激发学生做到细心的内在动力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到粗心的危害，知道细心的重要性，学会如何做到细心。

2.教学难点：培养学生细心的良好习惯，使学生在日常生活中能做到细心。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的生活场景中感受到粗心的危害，认识到细心的重要性。

2.互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此在生活中的细心经验，相互学习，共同提高。

3.实践训练法：让学生在课堂上进行实际的操作练习，从而培养细心的良好习惯。

六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，以便在课堂上进行展示。

2.教学素材：准备一些与粗心相关的图片、故事等素材，用于引导学生进行讨论和思考。

3.练习题：设计一些实践性的练习题，让学生在课堂上进行实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与粗心相关的图片，如忘记带课本、写错作业等，引导学生思考：这些现象为什么会发生？接下来，教师总结：这些都是因为粗心大意造成的，今天我们就要来讨论一下如何不做“小马虎”。

一年级下册《道德与法治》教案（教学设计）4.不做“小马虎”第1课时一、说教材首先，说说教材。

《不做“小马虎”》这一课是基于课程标准“负责任，有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。

本课的教材由五个板块组成，分别是生活中的小马虎、小马虎真麻烦、小马虎有原因、小马虎危害大和怎么才能不马虎。

教材从儿童的现实生活出发，呈现马虎的普遍现实，再分析马虎带来的麻烦，形成的原因，寻找克服马虎的办法。

有情感的体验，认知的唤醒，更有行为的指导。

本课分两个课时进行教学，在具体的课时划分上，前三个板块设计为第一课时，后两个板块设计为第二课时。

二、说学情接下来就学生对“马虎”的自我认识、态度、改进意识和能力等现有情况进行一下分析。

我们通过面向学生以及家长、班主任、任课老师的调查和访谈，发现一年级学生在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题;会忘记带学习用品，忘交作业等等。

在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事情、耽误事，可以说马虎的情况时刻存在于他们的周围。

对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。

因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现冲动、一心图快而考虑不周全的情况。

三、说目标基于教材设计的初衷，以及对学情的分析，将本课第一课时的教学目标设计如下：1. 认识生活中马虎的表现，学习对自己的行为进行反思。

2. 初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。

3. 学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。

其中，感受马虎带来的麻烦和探究马虎形成的原因是本课教学的重点，难点在于分析马虎形成的具体原因。

四、说教与学《道德与法治》是一门综合性的活动课程，对于小学低年级的学生，往往因兴趣而学习。

所以在教学中，要针对学生的年龄特点和学习兴趣，构筑一系列的情境性游戏和活动，让学生在富有趣味的学习活动中积极参与、体验，获得真实的感受，最终推进教学目标的实现。

《不做“小马虎”》第一课时教学设计一、教材分析本课是统编版一年级下册第一单元《我的好习惯》中第四课的第一课时的内容，重点在于培养学生认真细致、不马虎的好习惯。

通过“马虎危害大”这一绘本的阅读和拓展，提醒学生不仅学习中的马虎会给我们带来麻烦，生活中的马虎也会带来非常严重的危害，因此，从小养成不马虎的好习惯非常重要的。

二、学情分析由于一年级学生年龄小，生活中多数事情由父母或长辈代劳，对于马虎的危害基本没有认识，在学习中还没有重视“小马虎”产生的问题；另一方面则是由于缺乏责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯，所以，学生在学习中常常因马虎而抄错题、算错数，在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。

在教学中，为避免学生谈话显得空泛，需要时刻抓住孩子的事例，步步深入，分析马虎的原因，让孩子有切身的感受，同时注意对学生进行有针对性的引导，丰富评价语言和手段，让学生敢说话、说真话，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，学习、做事时不能马虎，要认真、细心。

三、设计理念通过具体的事例让学生明白学习、做事时马虎的害处。

培养学生养成做事认真的好习惯，做一个做事、学习不马虎的好孩子。

四、教学目标：1.通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。

2.初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。

3.掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。

五、教学重点：知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。

六、教学难点：养成做事有认真负责的态度。

七、教学准备1、教学课件。

2、布置学生收集生活中做事马虎的事例，以及克服马虎的习惯。

1. 孩子们，通过今天的学习，你现在知道该怎样远离“小马虎”了吗？2．今天，老师送大家一朵七色花，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前马虎的事写在花瓣上，等你把马虎的毛病改掉了，就在这个花瓣上涂上你喜欢的颜色，看谁的七色花开得最鲜艳。

4.不做“小马虎”学习上的马虎生活中的马虎做到漏写作业忘系鞋带细心看错题目衣服穿反责任心写错别字乱扔东西恒心计算粗心扣错纽扣耐心九、教学效果本课教学中，通过音乐、儿歌、游戏和学生作业的错题组织教学，学生积极参与课堂学习，并学会了不做“小马虎”的方法，取得较好的课堂教学效果。

《不做“小马虎”》教学设计
教学目标：
1、培养学生做事认真，不敷衍，有耐心有毅力的志度。

2、帮助学生掌握克服做事粗心，马虎，无耐心，无毅力的技巧。

教学重难点：
教学重点：指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。

教学难点：帮助学生掌握克服做事粗心，马虎，无耐心，无毅力的技巧。

课前准备：
教师：多媒体、教学课件、生活中马虎图片、《马虎鬼》童谣等。

学生：收集自己生活中的“小马虎”；纸飞机制作工具（彩纸，彩笔）。

教学过程：
一、生活中的“小马虎”
1、同学们你们生活中有哪些“小马虎”呢？
生：做试卷有题目漏写了。

生：在外面玩的时候，东西忘记拿了。

2、“小马虎”添麻烦。

生：上学作业本落在家里了！
爸爸：这个小马虎，真是添麻烦。

二、为什么会马虎呢
1、“小马虎”找原因。

生：忘了检查。

生：当时太心急。

生：昨天的作业很简单，但是做的时候太大意，结果错了好几题……
2、同学们想一想，下次如何能够避免这些小马虎呢？
三、怎样才能不马虎
不马虎的办法很多：
1、写作业时要认真细心。

2、及时检查整理，以防忘记什么东西。

3、让同学帮助提醒你，别忘记。

四、马虎危害大
火车人人爱，跑得非常快。

意外翻了身，死伤许多人。

到底怎么啦？螺丝松掉啦！
看似小马虎，酿成大事故。

五、远离小马虎
请同学们找一找自己身上的“小马虎”并把他写到纸飞机上，然后大家一起放飞飞机，远离小马虎。

《不做“小马虎”（第一课时）》教案一、教学目标：1.通过反思自己的学习和生活，初步知道马虎的危害。

2.养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真仔细、不马虎。

3.掌握克服做事马虎的方法，并践行于实际生活中。

二、教材分析《不做“小马虎”》是统编版教材《道德与法治》一年级下册第一单元《我的好习惯》中的最后一课。

这一单元的主要目的是教育学生养成良好的生活和学习习惯。

本课关注的是学生“马虎”的习惯，旨在引导学生通过本课的学习，改掉马虎的坏习惯，在生活和学习中做到细心、认真。

《不做“小马虎”》一课，由两个版块构成，分别是“生活中的‘小马虎’”和“怎样才能不马虎”。

第一板块通过一系列生活和学习中的场景，提醒学生身边的“马虎”现象和行为，第二板块向学生展示克服马虎的好办法，引导学生在实际生活中学会运用这些方法，克服马虎的坏习惯。

两个版块相互联系，上下承接，从学生的实际生活出发，给学生带来生活和学习中的思考，引导学生主动、自觉地养成细心、认真的好习惯。

三、学情分析低年级学生在学习中常常因为马虎而抄错题、写漏题、算错数，在日常生活中也常常因为马虎做错事、耽误事。

这一方面是由于他们年龄小、能力有限，另一方面则是由于缺乏责任心，没有掌握克服不良习惯的方法，没有形成学习和做事认真、细心的良好习惯。

本课针对学生存在的问题，按照低年级学生的认知规律，渗透细心、责任心的教育，使学生懂得做事马虎危害大，学习、生活中不管遇到什么事情，都要认真、细心，从小养成良好的习惯将受益终生。

四、教学重难点引导学生克服做事马虎的习惯，在学习和生活中做到细致、认真。

五、教学准备PPT、视频、音频六、教学过程导入：同学们，上课之前，我们一起走进动物王国，考考大家是否认识以下这些小动物。

（出示图片：山羊、小狗、兔子）出示“马虎图”，讲述“马虎”的故事：从前，有一个画家，画画的水平很高，画什么像什么，可就是有个坏毛病——做事不认真。

一天，画家想画一只老虎，画完老虎头后，刚要画老虎身子，就有人来找他，他随后便出了门，他回来后又接着画，竟然在老虎头下面画了一匹马身子。

《不做“小马虎”》第1课时教学设计教学目标1.认识生活中马虎的表现，学习对自己的行为进行反思。

2.初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。

3.学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。

其中我将第2点确定为本课重点，第3点确定为本课教学难点.教学流程活动一：听故事5分钟1.趣味导入师：小朋友们，我们一起走进动物王国，去认识几种动物？（教师出示各种动物图片，让学生回答）师：那么这又是个什么呢？（教师出示“马虎”图片，）这种又像老虎又像马的动物，其实现实中是不存在的。

而关于它还有一段有意思的故事呢？想听老师讲一讲么？（教师，根据插图，绘声绘色的讲述）2.引导思考师：画家为什么会失去了孩子又赔了那么多钱？（引导学生思考）3.教师小结师：现在我们把像画家那样做事不认真，不专心，随随便便，粗心大意称为马虎，是种坏习惯。

（马虎进行板贴）活动二：生活中的小马虎1.出示事例说到马虎画家，今天老师还要介绍一个马虎的小画家，他画画的时候可马虎了？让我们一起来看看吧。

（出示马虎图片）师：你发现了什么？预设1：他画的马没画尾巴。

预设2：螃蟹只画了2条腿预设3：鸭子的嘴巴是尖尖的了。

预设4：兔子的耳朵是圆圆的了。

兔子5：兔子有胡子了师：看看你们找的对不对呢？我们来听一首歌曲，你就知道了。

（播放歌曲）师：你们找得真细心，给自己鼓鼓掌吧。

师：其实这个丁丁在生活中也是个小马虎呢，我们接着来看出示马虎示例，让学生观察预设1：丁丁扣子扣错了，乱扣的。

预设2：玩沙子的时候忘记把铲子拿回来了。

预设3：做作业的时候忘记做了一题。

2.侦探调查师：像这样的马虎事，我们小朋友有没有做过呢？做过多少呢？我们拿出课前的调查表。

做过马虎事的，请举手师：那你做过几种马虎事预设：5种，6种，7种。

师：谁来讲一件你做过的马虎事。

师小结：我们周围居然也有那么多马虎事，我们小朋友一不小心都成了“小马虎”（板贴）活动三：小马虎找原因1.绘本讲述，思考交流（PPT出示14.15页下方的绘本故事——小马虎添麻烦）师：我们知道丁丁是个出了名的小马虎，老爱做马虎事，这不，今天一大早他又做了一件马虎事。

4 不做“小马虎”（第一课时）教学设计教学目标：情感与态度：愿意养成认真、细心、不马虎的好习惯。

行为与习惯：帮助学生养成做事不马虎的好习惯。

知识与技能：知道应该从小培养学习、做事认真、细心的好习惯。

过程与方法：在游戏、事例分析等活动中，联系生活实际感悟马虎的危害，探讨做事不马虎的方法。

教学重点：掌握做事不马虎的方法教学难点：引导学生克服不马虎的行为。

教学准备：歌曲《小画家》、动画片《马小虎》、成语故事《马马虎虎》课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、歌曲导入1、教师：这节课我们来上道德与法治课，老师给同学们带来几幅小动物的图片，在看图片的时候老师有一个要求，说出你看到的小动物的名字和它的一个特点，第一个老师先说，蚂蚁它长得很小，蚂蚁它长得很小，名字，特点，会说吗？看，下一个是谁(依次出现大马、小兔子、小鸭子、螃蟹)2、教师；大家说的真好，看来非常善于观察生活中的事物，老师这有一首儿歌送给大家，看看这首小儿歌里又有什么呢？3、播放儿歌《粗心的小画家》前半部分4、教师：看到了吗？他们都是什么？对了，就是我们刚刚认识的这些小动物，都有谁啊？一起说。

（学生：螃蟹、鸭子、兔子、大马）5、教师：它们和我们认识的小动物又有什么不同吗？（螃蟹八条腿他画成四条腿了，鸭子的嘴巴是扁的他画成尖的了，兔子的耳朵是长的他画成圆的了，大马有尾巴，他没有画尾巴。

）6、教师：这就是丁丁画的小动物了，（教师指着大屏幕）这么粗心大意，老师给丁丁起了个名字叫小马虎。

（板书：小马虎）。

二、活动一：生活中的小马虎1、教师：其实啊！老师也马虎过，就在前几天去超市买菜，付钱时却发现钱包忘记带了。

孩子们，你们有过哪些马虎的时候吗？2、学生：讲述马虎的经历。

例：数学题1+1=0,太阳写成大阳了。

（教师评价引导：这是学习中的马虎；真是太马虎了，把大家都逗笑了。

）（适当板书：做事学习）教师评价引导：会写的字写错了，太可惜了；真遗憾，没全对；谁在学习中还马虎过?请把小手举起来，看来孩子们在学习中都马虎过；有谁在其他方面马虎过呢？在做事时呢有哪些马虎的现象呢？这是你做的，有没有看到过别人做的吗？可以是自己的也可以是身边人的，家人的，小伙伴的。